如何使外來務(wù)工子女盡快適應(yīng)幼兒園生活

崔穎

摘 要： 我國(guó)許多大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，農(nóng)民紛紛選擇這些大城市創(chuàng)業(yè)就業(yè)。這些外來務(wù)工子女隨父母進(jìn)入大城市后，生活衛(wèi)生意識(shí)較差，不太愿意受人管理，如何讓孩子改掉這些習(xí)慣，就需要教師想方設(shè)法，多加努力，讓孩子們盡早適應(yīng)幼兒園生活。

關(guān)鍵詞： 務(wù)工子女;幼兒園;生活

隨著社會(huì)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村人涌入城市務(wù)工，或者為了尋求更好的發(fā)展，從一個(gè)城市輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)城市，歷經(jīng)艱辛。終究放心不下自己的孩子，父母一旦在外地安定下來就會(huì)把自己的孩子接到身邊。其中隨著父母務(wù)工到外地上學(xué)的幼兒群體是比較難以適應(yīng)新生活的，其交流能力差、獨(dú)立性差，還有其他原因都使得他們不是那么適應(yīng)幼兒園的生活。針對(duì)外來務(wù)工子女不適應(yīng)幼兒園的情況，應(yīng)該尋求解決方法。

一、 孩子隨著父母來到外地不愿意上幼兒園的原因

（一） 交流能力比較差

小孩子不善交流多是被父母保護(hù)得太好了，一旦離開父母，他們就會(huì)覺得自己失去了依靠，尤其在陌生的環(huán)境感受更加強(qiáng)烈。他們會(huì)因?yàn)楹ε聜?，自然而然地把自己保護(hù)起來，抵觸別人的接近，自己躲在角落里，傳達(dá)一種“不要靠近我”的信號(hào)，別的小朋友當(dāng)然就不愿意和這樣的孩子玩耍。另外，務(wù)工子女基本與自己父母接觸，語言能力比較差，來到外地，更是很大程度上會(huì)產(chǎn)生語言障礙，會(huì)覺得其他人講的話很奇怪，產(chǎn)生恐懼心理，只想窩在父母身邊，不愿去幼兒園上學(xué)。

（二） 獨(dú)立能力差

雖然是幼兒園的孩子，但是很多基本的生活能應(yīng)該是需要學(xué)會(huì)的，比如自己吃飯、穿衣、上廁所。這是這個(gè)年齡的孩子該具備最基本的生活能力，如果一個(gè)孩子連這些基本的能力都不具備，怎么能夠放心讓他來幼兒園呢，他們?cè)谀菢营?dú)立的環(huán)境里肯定會(huì)感到惶恐不安的，吃飯需要人喂，尿褲子也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，其他小孩子一定為他的行為感到奇怪，甚至有些小孩子還會(huì)施以惡劣言語。這樣的話，外來務(wù)工子女肯定是不想去幼兒園上學(xué)的。獨(dú)立能力差的幼兒自然是只想依偎在家長(zhǎng)的臂彎中，一旦面對(duì)外面世界有一點(diǎn)可能會(huì)對(duì)自己帶來傷害的東西都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)烈的抵觸，自然對(duì)于幼兒園的陌生環(huán)境，本能的抗拒。

（三） 幼兒園學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不好

因?yàn)閭€(gè)體差異以及身心發(fā)展不成熟，幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也會(huì)有所不同，有的孩子智力稍微差一點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好會(huì)被老師批評(píng)，本身孩子太小，沒有足夠的承受能力，一經(jīng)責(zé)備就會(huì)變得害怕和自卑，不敢來上學(xué)。有的小孩則是因?yàn)閺男【捅憩F(xiàn)優(yōu)異，如果自己哪里沒做好，被老師批評(píng)的話，自尊心會(huì)受到極大傷害。有的幼兒則是在與小朋友相處上表現(xiàn)得特別不好，經(jīng)常與小孩子吵鬧打架，感覺都沒人和自己玩，自然是不想來幼兒園上學(xué)了。

二、 幫助外來務(wù)工子女盡快適應(yīng)幼兒園生活的方法

教師和父母一起調(diào)查了解到孩子不愿去幼兒園，不適應(yīng)幼兒園生活的原因后，有針對(duì)性地采取策略，幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。

（一） 留心觀察，查找不適應(yīng)幼兒園生活原因

有句話說得好，事出必有因，外來務(wù)工子女不適應(yīng)幼兒園生活除了上文提到的原因，肯定還有其他的，教師和家長(zhǎng)要注意觀察幼兒生活學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，特別關(guān)注幼兒反常的行為，友善地與幼兒進(jìn)行交流，和他們談?wù)勑恼f說話，對(duì)于他們所存在的問題，比如害怕和同學(xué)相處不好、語言交流有問題

、害怕自己表現(xiàn)不好被老師批評(píng)等，給予有效措施解決，積極肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，委婉指出他們的缺點(diǎn)，協(xié)助改正，給予幼兒充足的關(guān)愛。

（二） 家長(zhǎng)加強(qiáng)與教師之間的聯(lián)系

在學(xué)生的幼兒園生活中，孩子接觸最多的就是教師、同學(xué)還有家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)和教師是對(duì)孩子學(xué)習(xí)最具有建設(shè)性的人，彼此之間需要緊密聯(lián)系。在孩子的幼兒園生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并且還要向幼兒家長(zhǎng)講幼兒的閃光點(diǎn)，樹立孩子的自信心。生活學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和教師都需要留心幼兒的長(zhǎng)處，給予鼓勵(lì)，例如，小孩子都比較喜歡畫畫，也比較喜歡看動(dòng)畫片，家長(zhǎng)對(duì)孩子看動(dòng)畫片不要一味地批評(píng)，應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的其他才能。家長(zhǎng)可以在幼兒觀看喜羊羊與灰太狼之后，鼓勵(lì)孩子繪畫喜羊羊，孩子肯定很有興趣，并且畫得還不錯(cuò)，對(duì)于孩子完成的作品，積極肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)加油，讓幼兒將自身長(zhǎng)處自信地表現(xiàn)出來。教師多做家訪，與家長(zhǎng)交談，進(jìn)行培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的探討，幫助孩子在幼兒園生活中自信成長(zhǎng)。

（三） 注意轉(zhuǎn)移孩子注意力

孩子都是有著好奇的天性，教師或者家長(zhǎng)多多給孩子講講幼兒園多姿多彩的生活，激發(fā)幼兒上學(xué)的興趣。對(duì)于外來務(wù)工子女來說也不例外，他們也是充滿好奇的，他們也是想要去看看玩玩更加新奇的事物。等他們進(jìn)入幼兒園，發(fā)現(xiàn)實(shí)際和自己期望的有所偏差，并且開始抵觸時(shí)，家長(zhǎng)和教師都不能采取強(qiáng)迫的態(tài)度，而應(yīng)該想辦法轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如教師組織教學(xué)活動(dòng)可以加入更多好玩有趣的游戲，讓孩子在幼兒園更多的是歡樂而不是知識(shí)的傳授，孩子不應(yīng)該過早接受太大壓力。對(duì)于孩子不適應(yīng)幼兒園的情況，不能多次提起，以免對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷。對(duì)孩子不上幼兒園的行為，不是進(jìn)行批評(píng)，以及一次次提醒孩子，而是應(yīng)該用別的東西吸引孩子的同時(shí)，積極快速地采取措施，讓孩子適應(yīng)幼兒園生活。

三、 結(jié)語

教師對(duì)于外來的務(wù)工子女入學(xué)幼兒園應(yīng)該給予熱烈的歡迎，他們也是享受著被教育權(quán)利的群體，教師幫助他們克服進(jìn)入幼兒園遇到的困難，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)，樹立自信心，幫助他們適應(yīng)幼兒園生活，做一名合格的幼兒園教師。

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