行為矯正技術(shù)在幼兒問題行為中的應用

富林娜+呂祎凡

摘 要：本文介紹行為矯正的相關理論?？偨Y(jié)幼兒行為問題的定義及其相關研究，尤其關注不良飲食行為問題。結(jié)合案例進行分析，證明行為矯正技術(shù)應用于幼兒問題行為中的價值，并對此進行展望。

關鍵詞：行為矯正 不良飲食行為

引言

行為矯正（behavior modification）是對人類某種行為的產(chǎn)生原因進行分析，采取某些程序和方法，使人們的行為發(fā)生改變。以巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論為開端，桑代克和華生各自提出的理論為基礎，后有艾森克進行科學界定。因此，目前行為矯正應用領域廣泛，粗略統(tǒng)計涉及教育和特殊教育、康復治療和發(fā)育障礙等十三個主要領域。測量手段可信度較高，包括通過觀察和記錄計劃中待矯正的行為，建立圖表對圖表數(shù)據(jù)對其進行評估。按照基本原理創(chuàng)立的行為矯正技術(shù)進行合理使用可以實現(xiàn)增加新行為，減少不期望行為這兩個目標[2]。

問題行為（problem behavior）又稱行為問題，也稱行為困擾，行為不良等[13] ，在理論界中對這一概念的定義還沒有達到統(tǒng)一。我國心理學家廖全明從程度角度，車文博從品德角度分別對其進行理解與解釋[1，7]，主要是將目光集中在弱智[17]、多動癥、自閉癥和具有攻擊性的兒童身上，探究外化行為問題并對未來不良行為的發(fā)生率進行預測[3]。

我國從本世紀初開始關注兒童的問題行為[6，13]，但隨著時代的發(fā)展，飲食不良問題開始危害兒童的健康，受到社會的關注。據(jù)研究表明，目前我國有飲食行為問題的兒童已占34.7%[4，14，15]。

飲食行為包括喂養(yǎng)、進食、選擇食物和進食的氛圍。兒科臨床也將兒童飲食行為問題視為常見現(xiàn)象，兒童養(yǎng)成良好進食習慣的關鍵期是2-6歲，但也是飲食行為問題的好發(fā)年齡段。

總結(jié)幼兒的飲食行為問題研究，發(fā)現(xiàn)報告最多的是挑食、偏食和進餐時間長等問題[8，14，]，但近期有關肥胖的研究也成為趨勢[5，9，10，16]。本文著重介紹不良飲食行為的影響因素和主要表現(xiàn)，將結(jié)合苗苗（化名）的案例進行分析，并進行展望。

2.實際案例[11]

案例成員：3歲苗苗（化名）

案例敘述：略

案例特點：挑食、偏食行為嚴重，拒絕蔬菜、偏愛葷菜。

行為矯正技術(shù)的應用：

（1）模仿療法（榜樣法）

針對苗苗的挑食偏食問題行為，可將模仿的增進行為效果和減弱行為效果相結(jié)合，也可單獨使用一種。楷模的選擇最好與被矯正者年齡、性別相似，實施時可通過觀看錄像或現(xiàn)場觀察的方式進行。在榜樣示范的過程中，要讓被矯正者明確要模仿的行為是什么，矯正者可輔以口語暗示，并在過程中確保被矯正者的注意力集中。

（2）代幣制

針對苗苗挑食偏食的行為，在建立基線的基礎上，矯正者需要選擇適當?shù)拇鷰藕秃髠鋸娀?，后備強化物要選擇對苗苗有吸引力的，可以是物質(zhì)性的強化物，可以是玩玩具等活動性強化物，或是其他一些特權(quán)。

（3）懲罰法

針對本案例苗苗的不良行為，即苗苗出現(xiàn)把綠葉菜都挑出去或不停向老師索要肉菜的行為時，增加負性刺激，如要求她必須做一件她不愿意做的事情，這屬于正性懲罰，或是減少正性刺激，如減少苗苗玩游戲的時間，這屬于負性懲罰。重點是要讓兒童明確做出什么樣的行為會被懲罰，可以建立行為守則貼在醒目處。

3.問題和展望

行為矯正的方法很多，應用范圍廣泛，對于兒童的大部分行為問題效果顯著，但在實施上同樣存在一些問題。在矯正者確定要矯正的目標行為后，需要確保能夠選擇適當?shù)男袨槌C正方法，需要選擇適當?shù)膹娀?，在實施過程中要遵循小步子原則，做好記錄，適時調(diào)整。

為了避免行為矯正的誤用對兒童產(chǎn)生不良影響，就需要對希望應用此技術(shù)的家長和老師的知識技能提出一定要求[7]。在家庭中，家長是孩子第一任老師，家長可以通過有意識地改變自己對行為的反應方式來影響問題行為，同時也可以作為行為矯正方案的重要執(zhí)行者和監(jiān)督者。對于要改變的兒童的問題行為，學校與家庭應該保持一致性，老師可作為行為矯正方案制定過程中的建議者，在專業(yè)知識的基礎上為家長提供參考意見，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通，取得家長的認可和配合[12]。

關于問題行為的發(fā)展趨勢研究表明問題行為的穩(wěn)定性研究一直存在爭議。有研究支持持續(xù)發(fā)展的觀點，另一些研究則認為是存在年齡階段的不同特點，因此期待未來能進行更加細致的研究。

參考文獻

[1]車文博.（1991）.心理咨詢百科全書[M].長春：吉林人民出版社，1991：34.

[2]岑國楨. （2001）. 行為矯正的目標、方法與原則述略. 心理科學， 24（3）， 342-343.

[3]池麗萍， & 陳甜甜. （2004）. 幼兒問題行為發(fā)展特點研究. 中華女子學院學報， 16（4）， 66-68.

[4]金星明. （2008）. 兒童飲食行為問題. 中國兒童保健雜志， 18（3）， 251-252.

[5]金星明. （2013）. 我國兒童飲食行為問題現(xiàn)狀及研究進展. 中國實用兒科雜志（2）， 99-10

[6]李凌艷. （1996）. 關于幼兒問題行為的幾點基本認識. 幼兒教育（1）， 8-9.

[7]廖全明，劉宗發(fā).我國中小學學生的問題行為及其干預—目前國內(nèi)關于學生問題行為研究的文獻綜述[J].太原師范學院學報（社會科學版）， 2004（3）：120-123.

[8]劉一心， 鄧文嬌， 李海飛， & 雷雨. （2012）. 深圳市學齡前兒童飲食行為對其營養(yǎng)狀況的影響. 中國兒童保健雜志， 20（8）.

[9]林衛(wèi)華. （2013）. 學齡前兒童不良飲食行為現(xiàn)狀. 中國兒童保健雜志， 21（9）， 960-962.

[10]潘利萍. （2011）. 學齡前兒童肥胖相關飲食行為的干預研究. （Doctoral dissertation， 中國疾病預防控制中心

[11]宋丹. （2015）. 3歲幼兒三種問題行為的個案研究. （Doctoral dissertation， 遼寧師范大學）.

[12]沈悅， 滿晶， 楊麗珠， 劉歌， & 馬世超. （2016）. 幼兒教師期望對自我控制的影響：”幼兒知覺到的教師期望”的中介作用. 中國特殊教育（2）.

[13]王文靜.幼兒問題行為與同伴接納的關系及干預研究[D].石家莊：河北師范大學，2010：11.

[14]王寶西. （2012）. 重視兒童飲食行為問題對胃腸功能的影響. 中國兒童保健雜志， 20（8）， 673-674.

[15]王碩， 黃小娜， 王惠珊， & 金星明. （2012）. 全國1～3歲兒童飲食行為問題流行病學調(diào)查分析. 中國兒童保健雜志， 20（2）， 109-111.

[16]薛勇， 陳云， 趙艾， 王培玉， 張玉梅， & 母智深. （2014）. 學齡兒童不良飲食行為對超重和肥胖的影響. 衛(wèi)生研究， 43（5）， 764-767.

[17]祝新華. （1994）. 弱智兒童的行為矯正. 心理科學（1）， 47-51.endprint