試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

邱嬌娜

摘要：隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高。在教學(xué)過(guò)程中，班主任與學(xué)生的關(guān)系非常重要。班主任與學(xué)生的關(guān)系影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。在此社會(huì)背景之下，本文就小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行探究，旨在構(gòu)建和諧的班主任與學(xué)生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；小學(xué)生；和諧；構(gòu)建

在教學(xué)體系中，小學(xué)班主任有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)是學(xué)生教育的起點(diǎn)，小學(xué)班主任直接影響著學(xué)生對(duì)班主任的印象。小學(xué)階段，小學(xué)生處于心理和生理的成長(zhǎng)階段。小學(xué)班主任與學(xué)生的關(guān)系影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，小學(xué)班主任與學(xué)生的關(guān)系得到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注。本文從班主任的角度出發(fā)，探究如何構(gòu)建和諧的班主任與學(xué)生關(guān)系。

一、樹(shù)立正確的師生觀

在教學(xué)過(guò)程中，許多班主任會(huì)將自己放在比學(xué)生高的位置，影響了師生之間的關(guān)系。班主任要樹(shù)立正確的師生觀。班主任要將自己放在與學(xué)生平等的位置，與學(xué)生平等交流。班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性。班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要注重學(xué)生的意見(jiàn)。班主任要把握班級(jí)管理的尺度，不可過(guò)嚴(yán)，不可過(guò)寬。班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)情況設(shè)置合適的管理方案。班主任應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等的民主管理方式，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，能夠得到更好的班級(jí)管理效果。

二、塑造良好的班主任形象

班主任的形象，對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系影響重大。班主任要塑造良好的班主任形象，為構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，班主任的行為對(duì)孩子的影響非常大。班主任是學(xué)生的榜樣。班主任應(yīng)該以身作則，樹(shù)立良好的班主任形象。那么，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該怎樣樹(shù)立良好的班主任形象？在我看來(lái)，良好的班主任形象主要包含兩方面內(nèi)容。一方面，就是外在形象，班主任在與學(xué)生交流的過(guò)程中，班主任應(yīng)該穿著得體大方。在孩子心中樹(shù)立良好的形象。另一方面，就是班主任的內(nèi)在修養(yǎng)。班主任應(yīng)該注重提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)。班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。在教育學(xué)生的過(guò)程中，班主任應(yīng)該要言傳身教。俗話(huà)說(shuō)，己所不欲，勿施于人。班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)換位思考，從而制定更好的教學(xué)方案。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。班主任要將工作與生活分開(kāi)。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該耐心教育學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)，小學(xué)班主任要樹(shù)立良好的形象，既包括外在形象。也包括內(nèi)在形象。班主任應(yīng)該用自己的人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生以班主任為榜樣。

三、深入了解學(xué)生，進(jìn)而理解學(xué)生

在孫子兵法中，有一句話(huà)叫做”知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，這句話(huà)在班主任工作中同樣適用。班主任要深入了解學(xué)生，進(jìn)而理解學(xué)生。這樣，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任可以根據(jù)不同學(xué)生的特性，制定不同的管理方案。深入了解學(xué)生，有利于班主任與學(xué)生之間的交流。班主任只有全面了解學(xué)生，才能選擇合適的交流方式。在班主任與學(xué)生溝通過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的溝通方式，有利于學(xué)生與班主任交流，達(dá)到更好的班級(jí)管理效果。小學(xué)生的心理處于成長(zhǎng)階段，許多自我意識(shí)還沒(méi)有形成。在小學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生往往想法比較簡(jiǎn)單，不能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。班主任要理解學(xué)生，以合適的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，既能營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任要理解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、學(xué)會(huì)與與學(xué)生溝通

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要學(xué)會(huì)以學(xué)生的角度看問(wèn)題，用心與學(xué)生溝通。班主任與學(xué)生之間的溝通影響師生關(guān)系。語(yǔ)言是班主任與學(xué)生交流的主要工具。班主任要重視與學(xué)生的溝通，充分發(fā)揮溝通的作用。在班主任與學(xué)生溝通過(guò)程中，班主任要深入班級(jí)，廣泛與學(xué)生接觸，和學(xué)生進(jìn)行交流，拉進(jìn)班主任和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。班主任要注重與學(xué)生的交流用語(yǔ)。班主任要字字斟酌，選擇合適的交流用語(yǔ)。班主任要為自己說(shuō)出的話(huà)負(fù)責(zé)。班主任要自己承諾過(guò)的事情，否則，會(huì)失去學(xué)生對(duì)班主任的信任。

五、對(duì)學(xué)生愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)

（一）愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

小學(xué)階段，是學(xué)生心理的成長(zhǎng)階段。班主任要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是教育的重要基礎(chǔ)。如果班主任不愛(ài)自己班級(jí)的學(xué)生，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任就不能取得比較好的效果。小學(xué)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任的愛(ài)應(yīng)該是平等的。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性存在差異。班主任應(yīng)該一視同仁。班主任應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）嚴(yán)格要求學(xué)生

小學(xué)階段，學(xué)生的自我控制能力比較弱，班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)得好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，該批評(píng)的就得批評(píng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果老師一味的寬容學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，可以與學(xué)生一起制定班級(jí)制度。每一個(gè)學(xué)生都要遵守制度。

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