解讀游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

孫立波

摘要：以新課程改革持續(xù)推進(jìn)為背景，突出了“快樂教育”理念在小學(xué)教育階段的重要意義。游戲教學(xué)法的提出契合我國(guó)從古至今所沿用的“寓教于樂”理念，希望能夠使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也能感受學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)英語(yǔ)課程體現(xiàn)出工具性和人文性的雙重特點(diǎn)，為教師有效開展游戲教學(xué)提供了有利的條件。本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教育;游戲教學(xué)法;課堂教學(xué);運(yùn)用

引言

近些年，游戲教學(xué)法成為了學(xué)前教育、小學(xué)教育實(shí)踐中中常使用的一種教學(xué)方法，受學(xué)前教育階段游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)的影響，大部分小學(xué)生都對(duì)游戲教學(xué)有特殊的情感。在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，解決學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的難點(diǎn)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鍛煉自己的閱讀、表達(dá)等能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

一、在新課導(dǎo)入階段運(yùn)用游戲活動(dòng)，提起學(xué)生的參與興致

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育而言，新課導(dǎo)入階段特別關(guān)鍵，可以直接關(guān)系到課程活動(dòng)的開展效果好壞。與此同時(shí)，通過分析小學(xué)階段學(xué)生的特征，可以得出英語(yǔ)課程教師若想在課堂授課期間，將小學(xué)生的關(guān)注力始終匯集在英語(yǔ)課程活動(dòng)上，便可在新課導(dǎo)入階段協(xié)同學(xué)生參加游戲活動(dòng)，以此凝聚學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入其中，只有這樣才能讓學(xué)生慢慢地感知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程內(nèi)容的益處，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，最終引領(lǐng)學(xué)生形成英語(yǔ)素養(yǎng)。經(jīng)過在英語(yǔ)課堂中，設(shè)計(jì)和開展游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生在寬松有趣的環(huán)境中，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有一個(gè)大致的掌握，而且有助于提起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生可以在感知快樂的同時(shí)，學(xué)懂更多的英語(yǔ)課程內(nèi)容。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐中，教師向?qū)W生教授“Happy birthday！”這一單元內(nèi)容時(shí)，便可在新課導(dǎo)入階段，參照課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)開展“你演我猜”的游戲活動(dòng)。課程教師可以先為學(xué)生創(chuàng)建出這樣的游戲背景：“今天是John的生日，邀請(qǐng)他的朋友來參加生日聚會(huì)，那么同學(xué)們你們猜想一下，生日聚會(huì)上會(huì)發(fā)生什么事情？”在此之后，將班級(jí)中全部學(xué)生劃分成若干個(gè)兩人一個(gè)小組，然后以小組為單位，讓學(xué)生在組內(nèi)商討，生日會(huì)上可能會(huì)用到的物品、發(fā)生的情境，一人用動(dòng)作表演另一人猜，并且用英語(yǔ)模擬生日會(huì)的場(chǎng)景。在這種情況下，便可幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生參加表演活動(dòng)的同時(shí)，可以在無(wú)形中儲(chǔ)備和鞏固英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)短語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)句等，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成做好鋪墊。

二、創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境，營(yíng)造寬松有趣的課堂環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)課堂授課期間，為了可以讓學(xué)生主動(dòng)融入到課程活動(dòng)之中，那么作為英語(yǔ)課程教師，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境，用以為學(xué)生營(yíng)造出寬松有趣的課堂環(huán)境，凝聚小學(xué)生的關(guān)注力，促使學(xué)生可以自主的加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍之中。這樣一來，學(xué)生就能夠通過參加游戲活動(dòng)，深度理解教師所教授的英語(yǔ)課程內(nèi)容，助力于英語(yǔ)課程效率的提升。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐中，課程教師向?qū)W生教授“what time is it？”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師便可為學(xué)生設(shè)計(jì)開展“Wolf，wolf， what time is it？”的游戲活動(dòng)?；诒締卧恼n程目標(biāo)，是引領(lǐng)學(xué)生如何用英語(yǔ)表述時(shí)間，在游戲活動(dòng)開展期間，教師可以讓學(xué)生分別扮演“wolf”，其他剩余參加游戲活動(dòng)的學(xué)生提問“what time is it？然后講臺(tái)上的學(xué)生說出一個(gè)時(shí)間，比如9oclock，half past ten、a quarter past eight等等，讓學(xué)生在參加游戲活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)表述時(shí)間。

三、借助游戲活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果

縱觀小學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)際情況，可以得出英語(yǔ)詞匯屬于小學(xué)英語(yǔ)課程體系中不能缺少的基礎(chǔ)性模塊。英語(yǔ)詞匯的授課效果好壞，會(huì)直接關(guān)系到英語(yǔ)課程整體的質(zhì)量。為此，作為小學(xué)英語(yǔ)課程教師，應(yīng)當(dāng)參照學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)情況，將英語(yǔ)詞匯內(nèi)容與游戲活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，這樣才能減弱英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)難度，繼而使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程內(nèi)容的益處，如此一來，學(xué)生就可以漸漸地提起對(duì)于英語(yǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致，主動(dòng)地融入到游戲化課程活動(dòng)之中，引領(lǐng)學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)詞匯，并且讓學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確用法。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)課堂授課期間，教師向?qū)W生教授“Colours”這一單元內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生設(shè)計(jì)開展一個(gè)連線樣式的游戲活動(dòng)，首先課程教師在黑板上粘貼不同顏色的卡片，以及英語(yǔ)表述的詞匯卡片，比如“red、green、yellow、black…”讓學(xué)生參照英語(yǔ)詞匯和顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)找出，并且完成相應(yīng)的連線，在此期間，課程教師可以用競(jìng)賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，用以強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)速率和效果。此外，小學(xué)英語(yǔ)課程教師，在向?qū)W生教授“My favorite season”這一單元內(nèi)容時(shí)，還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)開展“接龍游戲”，課程教師在表述一個(gè)季節(jié)的英語(yǔ)詞匯以后，讓學(xué)生用英語(yǔ)說出這個(gè)季節(jié)的特征，一個(gè)傳一個(gè)的方式，每人說出一個(gè)特征，在這種情況下，就能幫助學(xué)生加深對(duì)于英語(yǔ)詞匯的記憶，擴(kuò)展學(xué)生的思考范圍，讓學(xué)生可以積攢更多的英語(yǔ)詞匯，為英語(yǔ)作文寫作水平的提升做好鋪墊。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用能在很大的程度上增添課堂的趣味性，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，以“寓教于樂”理念為導(dǎo)向，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在課前導(dǎo)入階段運(yùn)用游戲活動(dòng)，提起學(xué)生的參與興致;創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境，營(yíng)造寬松有趣的課堂環(huán)境;借助游戲活動(dòng)，強(qiáng)化課程質(zhì)量;通過本文對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開的一系列探討，希望能為優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果提供一些參考。

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（內(nèi)蒙古興安盟突泉縣杜爾基農(nóng)場(chǎng)學(xué)校?內(nèi)蒙古?興安盟?137500）