如何在美術(shù)教學(xué)中滲透多學(xué)科元素

黃曉麗

美術(shù)是以物質(zhì)材料為媒介塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術(shù)形象的藝術(shù).表現(xiàn)作者思想感情的一種社會意識形態(tài)，同時也是一種生產(chǎn)形態(tài).通常指繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等在空間開展的、表態(tài)的、訴之于人們視覺的一種藝術(shù)。如何根據(jù)學(xué)生年齡特點將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科有機整合，是值得美術(shù)教師探索學(xué)習(xí)的一項任務(wù)，淺談幾點做法。

一、詩情畫意彰顯美

美術(shù)教學(xué)是一種邏輯思維的訓(xùn)練，如何在教學(xué)中運用語文學(xué)科元素，達到詩中有畫，畫中有詩，來表述美與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰是升華美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

美術(shù)是造型視覺藝術(shù)，將語言文字的詩情畫意融入到美術(shù)的線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。比如在小學(xué)美術(shù)中的詩歌配畫、作文配畫，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫人物情景中感受生活之美。引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)的點、線、形、色彩、明暗與空間等視覺藝術(shù)，以優(yōu)美的文字語言進行表述結(jié)合，顯示出藝術(shù)高層次的美。如版面設(shè)計相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合語文知識中的藝術(shù)字體、文字搭配、創(chuàng)意設(shè)計等知識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式，展開手抄報、電子報的設(shè)計，使得報紙版面布局合理、顏色搭配協(xié)調(diào)、疏密得當(dāng)。

二、節(jié)奏韻律表現(xiàn)美

音樂與美術(shù)都是藝術(shù)類課程。而音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過韻律、音符、節(jié)奏表現(xiàn)美的藝術(shù)。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，通過色彩、明暗變化、線條的點、線、面表達事物的美。音樂是流動的、跳躍的藝術(shù)形態(tài)。而美術(shù)則相對靜止，是空間藝術(shù)。

美術(shù)與音樂的整合，動靜搭配彰顯生活之美。在美術(shù)教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生年齡特點，將小學(xué)生內(nèi)心的所思、所想與思維創(chuàng)造的音樂藝術(shù)，以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來，達到靜動結(jié)合之效果。同時，美術(shù)教學(xué)可以借助音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。如“聽音樂畫圖畫”這一部分知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂結(jié)合起來，在感悟音樂的同時，充分發(fā)揮自己的自由想象空間，畫出自己心中所想，以可視化的表現(xiàn)形式展現(xiàn)音樂里呈現(xiàn)出來的內(nèi)容。以不同的線條、色彩搭配、畫面設(shè)置彰顯音樂和美術(shù)的藝術(shù)魅力。引導(dǎo)學(xué)生在音樂故事中暢想，打開想象空間，通過不同節(jié)奏、韻律，發(fā)散思維，深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識。借用音樂的感染力和美好的旋律調(diào)動孩子的思維，鼓勵他們將音樂思維中的意境以可視化的美術(shù)表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，引起學(xué)生情感共鳴，達到寓教于樂的教學(xué)效果。

三、立體思維凸顯美

對于美術(shù)學(xué)科來說，它是多元化藝術(shù)，它不是一門單方面的藝術(shù)形態(tài)，它不能獨立存在。美術(shù)的空間感，能很好的幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)課程中幾何圖形的學(xué)習(xí)。它對于提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫能力也同樣起到了很好的輔助作用。缺乏對數(shù)學(xué)三視圖、立體圖形知識的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)習(xí)就會受到阻礙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，重點需要強化學(xué)生的空間想象力的表現(xiàn)，凸顯學(xué)生立體思維能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色，包括立體幾何圖形的學(xué)習(xí)，為美術(shù)學(xué)習(xí)增加了很大的動力。如“認(rèn)識圖形”知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)中三角形、四邊形、圓形與立體圖形知識，分析其點線面組合的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，拼搭出畫面生動的組合形式。又如“紙的造型”這部分美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，我們需要結(jié)合數(shù)學(xué)中的立體圖形知識，運用裁剪、卷壓、折疊、黏貼、拼接、組合等方法，打造出紙雕藝術(shù)。紙雕是一種運用卷曲、立面、立折、立柱、立體，將平面紙立體化的表現(xiàn)技法。它是通過學(xué)生動手實踐，結(jié)合生活用品與建筑，加強與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力。

四、無限奧秘展示美

小學(xué)科學(xué)課程是自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的有機融合，沒有將每個學(xué)科進行細化，開設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會、生物發(fā)展與人文自然環(huán)境。

在教學(xué)中，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察，深入了解花鳥魚蟲的生活習(xí)性、特點與生活環(huán)境等等，探索自然界的瞬息萬變與靈活多樣。結(jié)合眼觀、耳聽、手摸等等形式進行比較分析，將這些知識與美術(shù)教學(xué)有機融合起來，增加學(xué)生對藝術(shù)的感悟和了解，更好地運用到美術(shù)的學(xué)習(xí)中。如在“自然現(xiàn)象”一課中，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見的自然現(xiàn)象，來分析下雨、打雷、刮風(fēng)、下雪時的自然現(xiàn)象時怎樣的，或者讓學(xué)生用繪畫形式展現(xiàn)火山、瀑布、夕陽等景象，將科學(xué)知識融入到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中。又如“春天的色彩”一課及色彩知識等相關(guān)知識，也涉及到很多科學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容，作為教師我們要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進大自然，在自然中感悟和體驗，將其表現(xiàn)在美術(shù)作品中，強化學(xué)生藝術(shù)體驗，借此提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

在新時代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更加需要重視與其他學(xué)科的相互融合、相互整合。美術(shù)教學(xué)有效與語文、音樂、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識整合起來，凸顯文字中的詩情畫意、表現(xiàn)音樂的節(jié)奏韻律、彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的立體思維、展現(xiàn)科學(xué)的無限奧秘。作為教師能將多學(xué)科元素優(yōu)勢和學(xué)科特點融入到小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，在美術(shù)課堂上多學(xué)科藝術(shù)交融、整合與升華，開闊學(xué)生視野，激發(fā)美術(shù)課堂的生命力，才能真正做到提升學(xué)生整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的作用。endprint