讓教育的公平走進(jìn)課堂

齊玉娟

課堂上，每天都在發(fā)生著一些意想不到的精彩或平淡的故事，歡樂(lè)或悲傷的細(xì)節(jié)，情理之中或意料之外的奇跡。這一切都是我和學(xué)生生命的成長(zhǎng)過(guò)程。因此，我忠于每一天的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)——地球運(yùn)動(dòng)、地圖、天氣與氣候、居民與聚落…，同時(shí)也忠于每一天的教學(xué)感悟——真誠(chéng)的反思、剖析、體味、感動(dòng)、喜悅。

今年，我剛接五個(gè)班級(jí)的地理課并擔(dān)任了七年級(jí)六班的班主任，在六班里曾有這樣一個(gè)學(xué)生，人很聰明，知識(shí)也比較豐富，課堂上經(jīng)常能看到他高舉著小手，聽(tīng)倒他精彩的發(fā)言。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子變了，課堂上沉默寡言了，學(xué)習(xí)的熱情不再高漲，盡管課堂上我總是把期待、鼓勵(lì)的目光投向他，可他總是無(wú)動(dòng)于衷。我深感疑惑，后來(lái)我找他談心，這才知道原來(lái)是在一次上地理課的時(shí)候，我提問(wèn)一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)是面帶笑容，回答后給予很高評(píng)價(jià)，而提問(wèn)他時(shí)我面無(wú)表情，他回答對(duì)了，我也沒(méi)做任何評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有顧及他的這種不快的心情，只是簡(jiǎn)單地肯定了他的回答。從此，這個(gè)脆弱而敏感的小男孩就這樣不再像以往那樣熱情地面對(duì)我，失去了以往的那股學(xué)習(xí)地理熱情。他還告訴我，你每次上課提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生都面帶笑容，唯獨(dú)對(duì)我們學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生面無(wú)表情，我們感覺(jué)你“很”偏心。我聽(tīng)后大吃一驚，我教學(xué)16年了，我還真不知道有這個(gè)毛病。幸虧我及時(shí)了解情況，誠(chéng)懇地向他道了歉并真誠(chéng)地誘導(dǎo)他，他這才消除了心中的顧慮，又回到了從前。這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，我沒(méi)有想到我會(huì)在課堂提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，我的面部表情也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了心理上的不平。我深切地意識(shí)到，在教育教學(xué)中，教師不經(jīng)意的一個(gè)表情，也會(huì)傷害到孩子的自尊，影響他的學(xué)習(xí)熱情，造成不良的后果?？梢?jiàn)孩子幼小的心靈有時(shí)侯是多么脆弱，多么敏感，這需要我們教師精心呵護(hù)，公平的對(duì)待。

感悟：公平是人類千百年來(lái)不懈追求的目標(biāo)。在教育領(lǐng)域，公平同樣令人向往。近年來(lái)，人們不僅注重宏觀層面的教育公平，微觀層面的教學(xué)公平問(wèn)題也日益引起了人們的關(guān)注。教育公平是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域的延伸和體現(xiàn)，而課堂教學(xué)公平又是教育公平在微觀層面上的具體體現(xiàn)。對(duì)于課堂教學(xué)公平的概念，我國(guó)學(xué)者眾說(shuō)紛紜，但是大都包括了尊重、無(wú)歧視地對(duì)待學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展兩層含義。從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)，課堂教學(xué)活動(dòng)中公平問(wèn)題的成因來(lái)自于社會(huì)、教師、班級(jí)、學(xué)生等方面。具體而言，法定文化和學(xué)歷制約教學(xué)公平；教師的話語(yǔ)霸權(quán)和標(biāo)簽效應(yīng)影響教學(xué)公平。多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的課堂教學(xué)在課堂空間資源、師生交往、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在著不公平，大量課堂學(xué)習(xí)資源向優(yōu)勢(shì)學(xué)生傾斜。其原因既與外部社會(huì)因素有關(guān)，也與教育自身的因素有關(guān)，更與教師因素、學(xué)生個(gè)體差異緊密相關(guān)。課堂教學(xué)中存在的不公平既影響了學(xué)生和教師的發(fā)展，又影響了教育民主化和社會(huì)民主化的進(jìn)程。因此，必須充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)公平的意義，探索現(xiàn)階段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)公平的策略，使每個(gè)學(xué)生都享有平等的受教育機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在這件事情的處理上，我重視的便是學(xué)生的心理變化。平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中備受寵愛(ài)甚至溺愛(ài)。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在班級(jí)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過(guò)于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的這種心理變化。引導(dǎo)學(xué)生與人在學(xué)習(xí)中如何交往，如何互動(dòng)、如何溝通、如何交流。學(xué)生的這種人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。

通過(guò)這次事件我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與老師交流存在一定的障礙。作為班主任要想讓學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，應(yīng)先了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與老師交流時(shí)，存在的哪些誤區(qū)或障礙，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。事后，我舉行了以《課堂上，我們?cè)撛鯓幼?？》為主題的主題班會(huì)，讓全班同學(xué)一起討論。

大多數(shù)學(xué)生都發(fā)表了自己的意見(jiàn)：首先要認(rèn)真聽(tīng)講，這是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)最起碼的要求。只有認(rèn)真聽(tīng)講才會(huì)知道老師課上要求我們達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，要主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)言，和同學(xué)合作交流。不能只考慮自己，不能自私，更不能以自己為中心不考慮別人的感受。再次，要學(xué)會(huì)寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過(guò)于敏感，不要斤斤計(jì)較。凡成大事者不拘小節(jié)，我們不要在微小細(xì)節(jié)上老是影響情緒，分散精力，失去來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)。最后，要學(xué)會(huì)互相幫助、互相監(jiān)督，學(xué)會(huì)和睦相處，共同努力去營(yíng)造一個(gè)和諧向上的課堂，利用集體的溫暖來(lái)讓每個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè)地發(fā)展。

通過(guò)這次事件我深刻感覺(jué)到教育確實(shí)是一門藝術(shù)，因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。所以面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，我們要用我們的愛(ài)心，用我們的真心，用我們的熱情，來(lái)重新審視一下我們眼中的學(xué)生，一如既往地對(duì)每一個(gè)學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并親近學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性都得以張揚(yáng)，讓每一個(gè)孩子喜歡你。endprint