立足信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

蘇賢良

摘 要：隨著科學(xué)的進(jìn)步和教育水平的提高，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從“小”抓起，使其具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和綜合能力，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)個(gè)人要求和社會(huì)發(fā)展所必須具備的品格和關(guān)鍵能力。在中小學(xué)課堂中，信息技術(shù)和其他課程一樣，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 培養(yǎng) 學(xué)生核心素養(yǎng)

培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、如何去培養(yǎng)一直以來(lái)都是學(xué)校教育思考和實(shí)踐的問(wèn)題。從基本知識(shí)和基本技能，到學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，再到近年教育部提出的各階段學(xué)生發(fā)展教育核心素養(yǎng)體系，這都是一代代教育事業(yè)者求索的標(biāo)志。如今，核心素養(yǎng)體系細(xì)化和明確學(xué)生發(fā)展所需具備的綜合能力，而信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)與其他課程一起，與學(xué)生共同走過(guò)一段“生命歷程”，成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地和舞臺(tái)，為培養(yǎng)更多高水平高質(zhì)量的人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、核心素養(yǎng)概述

1.核心素養(yǎng)的來(lái)源

2016年9月13日，北京正式發(fā)布《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》相關(guān)文件。核心素養(yǎng)以全面發(fā)展為核心，共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。在此之前，教育部曾在2014年4月印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，要求各學(xué)校要從學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中，“如何將核心素養(yǎng)落實(shí)到各學(xué)科課堂教學(xué)中”成為一重大問(wèn)題。[1]

2.核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

核心素養(yǎng)具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)。一是共同性，它是所有學(xué)生都必須獲得和具備的素養(yǎng)，在這個(gè)各方面發(fā)展都十分迅速的時(shí)代，只有不斷提升自己，發(fā)展和培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，才會(huì)在未來(lái)?yè)碛休^強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。二是可塑性，核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)階段是可以培養(yǎng)的，是可以教授和學(xué)習(xí)的，在一定的情景下通過(guò)某種方式可以表現(xiàn)出來(lái)并得到有效的測(cè)量與評(píng)估，因此核心素養(yǎng)的提高應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始抓起，在學(xué)生可塑性較強(qiáng)時(shí)期進(jìn)行培養(yǎng)更容易達(dá)到良好的效果。三是發(fā)展性，核心素養(yǎng)隨著人的一生是在不斷發(fā)展變化的，因此在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)從全局出發(fā)，作大局考慮。[2]

3.核心素養(yǎng)與信息技術(shù)

各學(xué)科課堂對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的定位是根據(jù)各學(xué)科具體的特征和教學(xué)功能來(lái)確定的。數(shù)字化學(xué)習(xí)與計(jì)算思維的培養(yǎng)被確定為是信息技術(shù)課堂對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的任務(wù)，信息技術(shù)應(yīng)充分利用其課程特殊性，實(shí)施有效課堂教學(xué)。在一節(jié)信息技術(shù)課堂中，課程素材是十分多樣的，因?yàn)樗c互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，而學(xué)生的創(chuàng)造新主題的能力又是廣泛的，這樣的多樣性和廣泛性相結(jié)合決定了信息技術(shù)課堂在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中有著別的學(xué)科無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。將核心素養(yǎng)提高的思想貫徹于信息技術(shù)教學(xué)中，從教學(xué)小細(xì)節(jié)中透露核心素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐路徑

1.增強(qiáng)師生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)無(wú)疑是關(guān)乎師生二者的教學(xué)活動(dòng)，因此師生之間的互動(dòng)與交流和師生感情十分重要，它關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對(duì)贊美之詞幾乎是沒(méi)有抵抗力的，在教學(xué)課堂中教師可以采用激勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生做得好的地方加以贊美，對(duì)學(xué)生做得不對(duì)之處也不要太過(guò)于苛責(zé)，悉心指導(dǎo)并積極關(guān)注其改正的進(jìn)度，熱情耐心才能增進(jìn)師生之間的交流?！坝H其師，信其道?！敝挥袑W(xué)生打從心底里喜歡老師，才能使其聆聽(tīng)教誨，并將之付諸實(shí)踐。懂得尊師重教亦是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面之一。

2.精心設(shè)計(jì)操作內(nèi)容，保證核心素養(yǎng)的滲透

在信息技術(shù)課堂上教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從海量的素材中選擇出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有作用的操作內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)典型案例并且指導(dǎo)其操作。例如在講解學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)時(shí)，以《最美不過(guò)中國(guó)風(fēng)》為主題，利用畫(huà)卷、折扇等典型案例讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)技能的同時(shí)感受中國(guó)獨(dú)有藝術(shù)文化的氣息，遨游于中國(guó)古典文化，體驗(yàn)中國(guó)文化的美麗，提升民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓小學(xué)生視野

互聯(lián)網(wǎng)在如今的生活中已然成為我們必不可少的一部分，網(wǎng)上的各種信息層出不窮，資源豐富，這在一定程度上方便了學(xué)生的自學(xué)體驗(yàn)。另一方面，小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物有著探索心理，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上感興趣的事物他們會(huì)自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是有益處的。在信息技術(shù)課堂上教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生指引一條利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)和難題攻克的道路，對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生也可以根據(jù)自己的水平在網(wǎng)上找到適合自己學(xué)習(xí)的新知識(shí)，不斷提升自己。[3]

4.展示學(xué)生成果，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功

對(duì)學(xué)生自己的作品進(jìn)行查漏補(bǔ)缺也是教學(xué)中的一個(gè)重要手段。在信息技術(shù)課上教師可以挑選出較為優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，這可以激勵(lì)學(xué)生，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，提高其學(xué)習(xí)積極性。之后在對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，在稍加提示后可以讓學(xué)生自己指出不足，鍛煉其反思能力和創(chuàng)造性。同時(shí)也可以對(duì)作品優(yōu)點(diǎn)加以完善，感受作品所蘊(yùn)含的正面能量，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，并且給學(xué)生以充分的鼓勵(lì)，使其在能力鍛煉的過(guò)程中具有更好的心態(tài)，得到更快的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)信息技術(shù)課堂的一些改變和策略可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)課上教師應(yīng)充分發(fā)揮本門(mén)學(xué)科的功能和特點(diǎn)，注重師生感情的培養(yǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)課程中的操作內(nèi)容，并可以利用在課堂上展示學(xué)生成果等手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入可以提高學(xué)生核心素養(yǎng)的因素，充分提高學(xué)生的綜合能力。由于個(gè)人閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)的局限性，未能做到面面俱到，希望對(duì)廣大信息技術(shù)教師有所助益。

參考文獻(xiàn)

[1]何子恢；以學(xué)生為中心的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略初探[J]；中國(guó)科技創(chuàng)新；2010年08期

[2]張爽；淺析高品質(zhì)中小學(xué)信息技術(shù)課堂構(gòu)建[J]；中小學(xué)電教；2014年11期

[3]柳夕浪；從“素質(zhì)”到“核心素養(yǎng)”[J]；教育科學(xué)研究；2014年03期endprint