地方高校專業(yè)群建設(shè)問題探討

沈平

摘 要：專業(yè)群建設(shè)是高校整合教育教學(xué)資源， 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文結(jié)合地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際，從調(diào)節(jié)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置、修訂人才培養(yǎng)方案、改革教學(xué)課程體系、改善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件、打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面提出了推進(jìn)地方高校專業(yè)群建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：地方高校 專業(yè)群 應(yīng)用導(dǎo)向 理實(shí)結(jié)合

對(duì)于向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的地方高校來說，培養(yǎng)“動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好”的高層次應(yīng)用型人才、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力是辦學(xué)的根本任務(wù)。地方高校必須審時(shí)度勢(shì)，加快構(gòu)建與區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)銜接的專業(yè)群，深化教學(xué)改革，方能 提高學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體效益。

一、地方高校專業(yè)群建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置和集群性發(fā)展布局是學(xué)校辦學(xué)的重要支撐點(diǎn)。教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》發(fā)布實(shí)施以來，地方高校紛紛圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，使得創(chuàng)新專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，形成向?qū)I(yè)集群發(fā)展的態(tài)勢(shì)成為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇。實(shí)踐證明，從各專業(yè)獨(dú)立發(fā)展到專業(yè)群協(xié)同推進(jìn)是現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的重要趨勢(shì)。構(gòu)建發(fā)展專業(yè)群不僅為地方高校整合學(xué)術(shù)資源、優(yōu)化專業(yè)布局提供了一個(gè)新的思路，也為其創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展、更好地融入地方建設(shè)提供了戰(zhàn)略性的突破口。[1]

二、地方高校專業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)思想

在專業(yè)群建設(shè)中，首要任務(wù)是突出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能，建設(shè)與地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接的專業(yè)群， 推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）深度融合。其次，地方高校要從自身辦學(xué)基礎(chǔ)條件出發(fā)，兼顧近期與遠(yuǎn)期的需要，綜合考慮地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的可行性，堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展，突出專業(yè)特色，逐漸形成品牌優(yōu)勢(shì)。第三，要突破傳統(tǒng)封閉單一的育人環(huán)境，在調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)資源，廣泛推行校企合作，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，挖掘多元化開放式的教育形式，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)資源共建共享。

三、地方高校專業(yè)群建設(shè)的推進(jìn)措施

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)集聚的特點(diǎn)，對(duì)接企業(yè)行業(yè)的規(guī)格需求。為此，應(yīng)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中、長期規(guī)劃為依據(jù)， 深入開展區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和技術(shù)技能人才需求調(diào)研，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上，以現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則，整合2-3個(gè)相關(guān)專業(yè)，直接與產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）鏈對(duì)接構(gòu)建專業(yè)群，并建立健全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，其中，優(yōu)勢(shì)核心專業(yè)應(yīng)具備專業(yè)教學(xué)水平高、師資隊(duì)伍力量強(qiáng)、與產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密的特點(diǎn)，在專業(yè)群中能發(fā)揮引領(lǐng)和核心作用。

2.修訂人才培養(yǎng)方案

按照校企合作、產(chǎn)教融合的總體要求， 培養(yǎng)方案應(yīng)強(qiáng)化能力與應(yīng)用導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例（保證實(shí)踐學(xué)時(shí)比例總體不低于50%），積極探索聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等多樣化的人才培養(yǎng)模式，使群內(nèi)各專業(yè)既相對(duì)獨(dú)立，又互相聯(lián)系；既能實(shí)現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化的前瞻性。培養(yǎng)方案還可增加創(chuàng)新學(xué)分設(shè)計(jì)，完善創(chuàng)新學(xué)分申請(qǐng)制度，利用創(chuàng)業(yè)論壇、訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。此外，為凸顯服務(wù)地方、服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)功能，還要積極嘗試專業(yè)群評(píng)價(jià)模式的改革， 建立面向市場(chǎng)需求的經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，系統(tǒng)制定專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，廣泛吸收行業(yè)企業(yè)參與質(zhì)量評(píng)價(jià)，積極探索第三方評(píng)價(jià)。

3.改革課程教學(xué)體系

在課程設(shè)置上，按照確保學(xué)生人文素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求，逐步建立“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊”形式的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的新型課程體系。要在原有群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)課程體系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置， 并注重與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求對(duì)接，與典型工作任務(wù)對(duì)接。在教學(xué)內(nèi)容上，通過群內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容整合與教材建設(shè)，實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)方式上，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)，使“教、學(xué)、做”有效地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高其動(dòng)手能力。[2]

4.改善實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，按照“理實(shí)一體”原則， 整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源， 做到體系化、完善性和先進(jìn)性并重，既使實(shí)訓(xùn)設(shè)施優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用、高效共享，又降低建設(shè)、使用和維護(hù)成本，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)效果。校內(nèi)要充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室、仿真模擬教室等，確保專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目開出率達(dá)100%；也可利用學(xué)?，F(xiàn)有的大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，與企業(yè)聯(lián)合共建大學(xué)生人才孵化基地，大量吸收高年級(jí)學(xué)生、剛畢業(yè)無經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生做崗前鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)。校外則可以借助校企聯(lián)盟式的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，形成相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)需要，鍛煉提高學(xué)生的崗位認(rèn)知能力、流程整合能力和職業(yè)發(fā)展能力。

5.打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

擁有一支思想過硬、知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍是專業(yè)群建設(shè)成功的關(guān)鍵。為此，首先要著力把核心專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成熟悉產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）發(fā)展趨勢(shì)、能駕馭專業(yè)群建設(shè)、具有較強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)能力的專業(yè)群帶頭人，發(fā)揮其影響力和帶動(dòng)力；其次，要形成一支滿足多樣化教學(xué)需要、具有較高科研水平和實(shí)踐能力的專兼職教師隊(duì)伍?？刹捎谩白叱鋈?請(qǐng)進(jìn)來”的方式，一方面鼓勵(lì)在職專任教師深入企業(yè)從事科研活動(dòng)和掛職實(shí)踐鍛煉，另一方面聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師，走進(jìn)課堂，推動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課堂與車間、學(xué)業(yè)與就業(yè)的良性銜接。

參考文獻(xiàn)

[1] 張向華，馬正兵.新建地方本科高校專業(yè)集群建設(shè)的背景、緣由及思路——以重慶第二師范學(xué)院為例[J]. 重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.5.

[2]代春艷，王蘭等. 工商管理特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)思路與舉措——以重慶工商大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015.7.endprint