課堂教學方法創(chuàng)新的幾點思考

史麗穎+隋穎

引言

面對新課程改革，傳統(tǒng)的課堂教學已不再適合學校教學的需要，隨著網絡不斷的普及，高科技產品進入校園，尤其是多媒體課件、投影儀、電子白板等信息技術應用于課堂教學之中，課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。新課程背景下的課堂教學不再是老師講，學生聽的教學模式，而是教師的角色發(fā)生了改變，學生的學習方式也發(fā)生了改變，采用現代教育信息技術，利用聲、光、電等多媒體技術，激發(fā)學生的感官，讓學生從多角度學習新知識。

一、課堂教學方法創(chuàng)新是時代的要求

二十一世紀世紀，是機遇和挑戰(zhàn)并存的世紀。面對新世紀，我們充滿了憧憬和希望，創(chuàng)新是新世紀的主旋律，創(chuàng)新教育的根本目的是推進素質教育，全面提高教育質量。聯合國教科文組織提出未來教育的四大支柱：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。這是國際社會對教育未來的發(fā)展提出的戰(zhàn)略指導思想。而我國的教育要“面向世界、面向未來、面向現代化”。面對國際的新形勢，結合我國的教育方針，教育實施新課程改革勢在必行。在教育教學的實踐中，課堂教學是實施新課程改革的主渠道，要將新課程教育理念落實到學科教學中，就必須優(yōu)化教學過程，從課堂教學入手，研究實施適應素質教育要求的新型的教學方法和教學模式。傳統(tǒng)的課堂教學是把學習建立在人的客體性、受動性和依賴性的基礎之上，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。新課程改革提出了轉變學生學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教育的基本問題不僅是“教什么”、“為什么教”，更重要的是“怎么教”。教師必須不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術。新的課程標準將培養(yǎng)目標從以知識為本轉向以學生發(fā)展為本，著重全面提高學生的素質，新課程教材的內容豐富，生動，以素質培養(yǎng)為中心目標，采用多種教學方式建構新型的課堂模式。利用新教材新方法上課，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新課改的需要，構建適合新課改的課堂教學方法已成為當務之急。

因此，在新課程的背景下，借助現代信息技術，致力于新型課堂教學方法的創(chuàng)新并進行推廣的實踐與研究具有重要的現實意義。

二、實施課堂教學方法創(chuàng)新教師要轉變觀念

1.“以學生為中心”教育質量觀

新的教育思想主張要確立“以學生為中心”的教育“主體觀”，要把教育的對象變成自己實踐教育的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，成為獲得知識的主人，而不是消極的指示接收器。教師要樹立“以學生為中心”的教育主體觀，就必須強化教師在教育教學過程中的主導作用。所謂主導，就是主體的服務者，導學者和組織者。要做到這些，首要問題是要確立新的教育質量觀。

2.教師要為學生營造良好的學習氛圍

放棄權威思想，建立和諧、平等的師生關系。鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生進行自我評價。善于運用創(chuàng)新思維訓練方法來促進學生的創(chuàng)新思維的形成。于提出探究性問題，留給學生思考時間，引導學生開動腦筋，積極思考為學生營造良好的學校氛圍。教學中，絕不允許教師的“一言堂”、“滿堂灌”。

三、實施課堂教學方法創(chuàng)新的主要途徑

1.競賽教學法

競賽教學法注重利用學生的競爭心理來調動學生的學習積極性?？梢酝ㄟ^小組競賽，相互辯論，群體奪魁等方式來組織教學。這種方法具有激活課堂教學氣氛，強化學生競爭意識的功效。在課堂教學中，以課堂學生競賽為手段，把學科知識融入的競賽題目之中，要求學生小組之間進行評比，獲勝方給予加分和獎勵，落后的小組進行分析存在問題的原因，然后鼓勵學生繼續(xù)努力，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性，促進學生思維的發(fā)展。

2.情境教學法：

這種教學法通過創(chuàng)立教學情景來調動學生的學習積極性。教師結合教學內容，收集最貼近學生生活而又與教學內容相關的生活素材，將之靈活運用到課堂中，使課本知識生活化，讓知識與日常生活聯系起來，更有利于激發(fā)學生的興趣的作用。例如：在初中語文的教學中，整合教學資源，利用多媒體技術，進行課本劇表演，創(chuàng)設與教學內容有關的學習情境，營造特定的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，明確學習目標，在學生自主探究學習活動中突破難點，落實重點，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.課件引導法：

利用多媒體技術，圖文結合，對課文中的重、難點字、詞、句進行釋義。創(chuàng)設模擬與教學內容相適應的場景和氛圍，激起學生的情感體驗，拉近時空距離，化難為易，幫助學生迅速而正確地理解教材內容，激發(fā)起學習興趣和求知欲。

4.課堂教學中，教師做到精講。

在實施課堂教學改革中，學校以開展“創(chuàng)新、有效”課堂模式，是在一定教學目標引領下，以教師精講、教師自主創(chuàng)新教學方法課堂教學模式，所謂精講，是在鉆研教材的基礎上，抓住教材本質的東西，掌握重點，突出難點，結合學生實際，在課堂教學中，盡量精簡不必要的教學環(huán)節(jié)，用較少的時間，精練的語言，揭示知識的規(guī)律，把知識講深、講透、講準。

5.課堂教學中學生做到多練

“知識是學得的，能力是習得的”。如何提高學生的自身能力，關鍵就在于學生是不是能多加練習。所謂多練，就是在老師的指導下，學生自主的練習。自主創(chuàng)新學習方式就是在教師精講的基礎上，讓學生對基礎知識反復練習鞏固，成為技能技巧，從而舉一反三，掌握知識的規(guī)律，多方法、多渠道接受知識，從而使學習質量有質的提高，達到真正意義上的有效和創(chuàng)新。

四、影響課堂教學方法創(chuàng)新的主要因素

目前，在新課程的背景下，每一個學校都在積極的不斷地進行新課程改革，進行課堂教學創(chuàng)新，廣大教師都積極參與課堂教學創(chuàng)新研究，但還存在著部分教師對教學改革不熱心，教師不愿意接受新事物，不愿意課堂教學創(chuàng)新，覺得新課程改革會影響學生的成績，浪費時間，還存在著一部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方式。還有一部分教師在使用多媒體課件不熟練，不能靈活的讓多媒體發(fā)揮在課堂中的作用。因此，課堂教學創(chuàng)新還要進一步的加強和提高。

總之，課堂教學創(chuàng)新，是時代的要求，是教育發(fā)展的必然趨勢，在新課程的背景下，教師要不斷的進行教學改革，在新課程的理念下，不斷的探索新方法、新策略，為全面提高教育教學質量而努力奮斗。endprint