“立德樹人”視域下大學生的全面發(fā)展研究

李曉曼+潘成清

摘 要：高等教育新常態(tài)必然會影響高校學生工作的轉型發(fā)展，對此，高校必須把握“立德樹人”的育人目標，樹立高校學生管理模式新常態(tài)工作理念，堅持“立德為本、學風為基、能力為重、全面發(fā)展”的工作思路，不斷培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：立德樹人；大學生；全面發(fā)展

一、高?！傲⒌聵淙恕碧岢龅默F(xiàn)實背景

1.經(jīng)濟新常態(tài)對高校學生工作的轉變提出了迫切要求

2014年5月，習近平總書記首次提出中國經(jīng)濟新常態(tài)的理論概念，經(jīng)濟新常態(tài)主要有以下特點：一是經(jīng)濟從高速增長轉為中高速增長；二是經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化升級，第三產(chǎn)業(yè)、消費需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是經(jīng)濟從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動。受到經(jīng)濟新常態(tài)的影響，高等教育新常態(tài)也凸顯了幾個特征：發(fā)展方式從規(guī)模擴張型向內涵質量發(fā)展型轉變；人才培養(yǎng)方式從被動發(fā)展向主動適應轉變；育人理念從單一人才培養(yǎng)向德才兼?zhèn)滢D變。面對高等教育發(fā)展的新常態(tài)，高校學生管理工作要從注重管理到“立德樹人”的轉變，從傳統(tǒng)的事務性管理到精細化、目標化的轉變。

2.高等教育的新發(fā)展為高校學生工作的構建創(chuàng)造了機會與條件

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出，要提高人才培養(yǎng)質量，推進創(chuàng)業(yè)教育，健全教學質量保障體系，充分調動學生學習的積極性和主動性，加強對學生的就業(yè)指導服務。高等教育的新發(fā)展要求高校要貫徹“以人為本”這一發(fā)展理念?！耙匀藶楸尽崩砟罡鄰娬{在教育教學過程中，高校要重視學生個體的成長，依據(jù)每個學生的特點，采取分型培養(yǎng)的思路，促進學生的個性發(fā)展。因此，高校教師在育人的過程中要轉變工作思路和態(tài)度。第一，樹立“以人為本”的工作理念，從學生的實際出發(fā)開展學生管理工作，按照學生自身的成長規(guī)律，分型培養(yǎng)學生，滿足學生個體的需要；第二，確定分型培養(yǎng)、全面發(fā)展的工作思路，積極尋找學生不同的個性特點及成長規(guī)律，從學生個體出發(fā)，提高學生的知識、技術、能力；第三，把握人力資本概念，認清學生是人才資源更是人力資本資源，在學生管理工作中樹立全新的發(fā)展觀點，努力提高學生知識、技能，重視對學生德行的培養(yǎng)，使他們成為社會主義事業(yè)的接班人。

3.新媒體的快速發(fā)展為高校學生工作轉型提供了技術與路徑

伴隨著信息技術的迅猛發(fā)展和傳播媒體的日新月異，高校學生的思想觀念、行為方式已深深烙上了全媒體的印跡。全媒體主要是指基于計算機信息處理技術，通過無線、有線、衛(wèi)星網(wǎng)絡等各種現(xiàn)代傳播手段，傳播數(shù)字化文字、聲音、圖像信息的新興媒體。它是針對包括報紙、廣播、電視等在內的傳統(tǒng)媒體形式而言的一個相對概念，是區(qū)別于傳統(tǒng)媒體且趨向于滿足差異化需求的新興傳播方式。全媒體環(huán)境對高校學生的思想、學習、生活產(chǎn)生了巨大的影響，使得學生能夠更便捷地獲取最新資訊和新聞，人際交往變得更加容易，價值觀更加多元。

新媒體的發(fā)展使學生的自主意識更強，思想更為活躍。高校傳統(tǒng)的管理措施缺少人性化，管理效果不夠理想。新媒體平臺使得大學生能夠更好地發(fā)出自己的聲音，表達自己的需求。高校應該充分利用新媒體的交互性，了解和研究學生的需求，積極引導、調整管理工作的內容及重點，將學生的所需視為高校學生事務管理的出發(fā)點和落腳點。同時，在新媒體面前，主體、客體具有平等性，學生事務管理應由以管理者為中心轉變?yōu)閷W生與管理者平等。

二、“立德樹人”與大學生全面發(fā)展的內在聯(lián)系

1.“立德樹人”是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的有效途徑

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也表明“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想，是教育科學發(fā)展的本質要求，是教育工作的根本要求。大學生的全面發(fā)展離不開良好的品質道德的支撐，良好的品質道德的形成是堅持“立德樹人”的結果，所以說“立德樹人”是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的有效途徑。

2.大學生全面發(fā)展是“立德樹人”的最終目的

黨的十八大提出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！贝髮W生群體作為社會主義的建設者和接班人，他們的全面發(fā)展主要指在自由平等的教育環(huán)境下和大學生個體發(fā)展的基礎上，實現(xiàn)大學生群體的全面、科學、協(xié)調、平衡和可持續(xù)發(fā)展。所以說，大學生群體的全面發(fā)展就是“立德樹人”的美好愿景和最終目的。

3.“立德樹人”是德智體美的辯證統(tǒng)一

“立德樹人”從根本上強調大學生的全面發(fā)展，目標就是把大學生培養(yǎng)成為一個完整的人，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是均衡發(fā)展。高校在培養(yǎng)學生具有扎實的專業(yè)基礎知識、良好的思想道德品質的同時，注重對學生進行體育技能的培養(yǎng)，使學生積極參加體育鍛煉，增強體質；培養(yǎng)學生的審美觀，增強其鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。二是協(xié)同發(fā)展。引導理工科學生加強人文知識學習，提升人文素養(yǎng)；引導文科學生參加科技競賽活動，不斷提高科學素質。將科學教育與人文精神教育有機地結合起來，促使學生科學素質與人文素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。三是同步發(fā)展。多途徑培養(yǎng)學生在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質，使學生學會自我管理和自我激勵，實現(xiàn)情商與智商的同步發(fā)展。四是持續(xù)發(fā)展。啟迪學生科學地思維，培養(yǎng)學生終身學習的意識，教給學生終身學習的方法，促使學生學會終身學習，從而實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

三、“立德樹人”視域下大學生全面發(fā)展的提升路徑

1.強化價值引領，以立好“四德”為主心骨

首先，立政治品德。培育學生堅定的理想信念及深厚的愛國主義情感，使學生自覺投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)，確立為全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的堅定信念。其次，立社會公德。培育學生遵紀守法的意識。再次，立職業(yè)道德。做好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程建設，分模塊、主題開展職業(yè)輔導和就業(yè)活動，主要包括通識教育、分型培養(yǎng)、實戰(zhàn)提升三大模塊。通識教育模塊包括入學適應教育、專業(yè)教育、生涯啟蒙、職業(yè)成長工作坊、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策講座等；分型培養(yǎng)模塊包括校友工作論壇、大學生村官座談會、基層就業(yè)政策宣講、選調生座談會、創(chuàng)業(yè)成功人士進校園等針對性強的主題活動；實戰(zhàn)提升模塊包括簡歷大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職場模擬大賽等職業(yè)能力提升活動。最后，立生活美德。培育學生感恩、寬容的高尚品德。弘揚中華傳統(tǒng)文化，通過座談會、分享會等方式交流研習心得；依托國學社，教授茶道文化、傳統(tǒng)禮儀，提升大學生的人文素養(yǎng)。endprint

2.筑牢育人陣地，以優(yōu)化學風為著力點

首先，抓管理，促學風。修訂和完善學生管理制度，優(yōu)化綜合測評分的構成和比例，增加對“優(yōu)良學風班級”的評選；定期召開以學風建設為專題的工作會議，完善監(jiān)督考核體系。其次，抓競賽，激學風。將學科與科技競賽成績與日常綜合測評管理、評優(yōu)工作、創(chuàng)新學分認定等緊密結合起來，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的熱情。再次，抓典型，引學風。在學生中選樹典型，并通過講故事、說故事的形式，在學生中宣傳典型，發(fā)揮其引領作用；發(fā)揮學生黨員和其他學生先進個人在學風建設中的榜樣示范作用；嚴格各種獎勵評定程序，堅持公開公正原則，形成能讓優(yōu)秀學生、優(yōu)秀群體脫穎而出的評價體系，使學生“學有榜樣，干有目標”。最后，抓考研，推學風。以“報考率、參考率、達線率、錄取率”作為考研工作的重要抓手，做好考研指導和服務工作。

3.搭建育人平臺，以提升能力為總抓手

首先，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。在培養(yǎng)計劃和課程設置中，凸顯專業(yè)能力培養(yǎng)，優(yōu)化教學內容，改革教學方法，建立專業(yè)實習和實踐基地，加強畢業(yè)實習和專業(yè)實踐，鼓勵學生積極參加學科競賽。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過思想政治教育，弘揚改革創(chuàng)新的時代精神，在專業(yè)課程傳授中滲透對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在校園文化建設中營造銳意創(chuàng)新的氛圍。再次，培養(yǎng)學生的實踐能力。通過建立穩(wěn)定的大學生實踐基地，實現(xiàn)學生社會實踐的長期化、固定化和規(guī)律化；建立大學生實踐能力的長效培養(yǎng)機制，建立社會實踐與專業(yè)學習、服務社會、勤工助學、創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結合的管理機制。最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍和創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設，豐富創(chuàng)業(yè)教育形式，加強創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓。

4.加強隊伍建設，以塑造學生靈魂為總要求

首先，加強教師隊伍建設。加強對青年教師的培養(yǎng)，使其牢固樹立“以人為本”的理念；吸引優(yōu)秀人才加入教師隊伍；科學制訂教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強教師發(fā)展的前瞻性、計劃性和針對性，使教師數(shù)量、質量、結構與高校發(fā)展建設相適應。其次，加強輔導員隊伍建設。嚴把輔導員入口關，明確選拔和培養(yǎng)輔導員的條件和標準，從政治方向、職業(yè)理想、道德品質、工作能力、學歷水平等方面對選拔輔導員做出具體要求，從根本上保證隊伍質量；完善輔導員培養(yǎng)機制，通過縱向建立三級培訓網(wǎng)絡，橫向搭建“四個平臺”，構建學習型輔導員隊伍；暢通輔導員發(fā)展渠道，建立相對穩(wěn)定和合理的流動制度，對具有發(fā)展?jié)摿Φ妮o導員進行重點培養(yǎng)。

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作者簡介：李曉曼（1983— ），女，江蘇連云港人，碩士，講師，研究方向：學生教育管理、共青團工作；潘成清（1981— ），江蘇連云港人，碩士，助理研究員，研究方向：高等教育管理、學生教育管理工作。endprint