小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略研究

靳蕾

摘 要：小學(xué)科學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，關(guān)系到國民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前小學(xué)科學(xué)在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中還處于次要地位，都普遍認(rèn)為科學(xué)是“副科”。但隨著科學(xué)文化對社會(huì)文化的深遠(yuǎn)影響，小學(xué)科學(xué)也越來越受到重視。在此情況下，筆者就小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略粗淺的談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，以期為我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 科學(xué)觀念 處理教材 指導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)《科學(xué)》課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。所謂“宗旨”，就是指小學(xué)科學(xué)課程要達(dá)到的目的。要把小學(xué)生培養(yǎng)成具有科學(xué)素養(yǎng)的國民，是一個(gè)長期的任務(wù)。然而，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。但是小學(xué)科學(xué)教育，并沒有被更多人所重視，嚴(yán)重影響了孩子科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)。目前世界各國都非常重視青少年科技活動(dòng)的組織和開展，我國也逐漸開始重視科學(xué)這門課程。我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)策略應(yīng)從以下三點(diǎn)著手：

一、轉(zhuǎn)變科學(xué)觀念

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；小學(xué)科學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币虼耍趯?shí)施科學(xué)課的教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”去進(jìn)行。

1.用開放的觀念看待科學(xué)

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)過程，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生。讓他們自己提出問題，解決問題，比單純講解更有效。開放性首先表現(xiàn)在內(nèi)容、活動(dòng)等方面為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的空間，而且還要引導(dǎo)學(xué)生利用各種環(huán)境和各種媒體等多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的生活背景，豐富他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。其次在教學(xué)中教師要有開放的觀念，要尊重學(xué)生的意愿，為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

2.組織和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中我們教師把學(xué)生放在首要位置，要讓學(xué)生明白自己是學(xué)習(xí)的主體，是知識的運(yùn)用者，學(xué)習(xí)的探究者。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自行探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在師生交互活動(dòng)中教師要經(jīng)常提問，你看怎樣？你認(rèn)為怎樣做比較好？你說呢？這樣親切而激勵(lì)的語言會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，有所發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，我們教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在探究研討活動(dòng)中的進(jìn)程，隨時(shí)注意調(diào)整自己的角色，讓教學(xué)便得更有效果。

二、創(chuàng)造性的處理教材

小學(xué)科學(xué)課教材的編寫是以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)的，體現(xiàn)了科學(xué)課程的基本理念，是主要的課程資源。因此，在實(shí)施科學(xué)課的教學(xué)中，我們教師要?jiǎng)?chuàng)造性的處理教材。

1.開發(fā)利用各種課程資源

為使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材資源。教師要樹立開放的課程資源觀念，除了教材還要利用和開發(fā)校內(nèi)外的資源。例如實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)教室、圖書館、學(xué)校環(huán)境布置、花草樹木、生物角、科技景點(diǎn)以及家庭的教育資源和社區(qū)的課程資源。從學(xué)生喜歡的生活場景、情境人手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。有創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生，教師必須拓寬自己的知識領(lǐng)域，根據(jù)教學(xué)需要采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)方式和教學(xué)方法，將教材提供的材料創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為高效的課堂教學(xué)。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

科學(xué)素質(zhì)的形成是多種教學(xué)方法的結(jié)果，僅靠單一接受式教學(xué)模式是難以奏效的?？茖W(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀要通過做，通過體驗(yàn)來養(yǎng)成，所以教師要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)。學(xué)生只有通過探究才能認(rèn)識并掌握一般方法和過程；學(xué)生只有在實(shí)際體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)給人類生產(chǎn)、生活帶來的好處和問題，才能領(lǐng)悟科學(xué)雙刃劍的含義。所以應(yīng)特別重視探究學(xué)習(xí)在科學(xué)素質(zhì)形成中的作用。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，這就意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)方式將由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式；小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者?！?因此，在實(shí)施科學(xué)課的教學(xué)中，我們教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法。

1.讓探究成為科學(xué)課的主戰(zhàn)場

通過探究，學(xué)生可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維結(jié)合起來，從而獲得科學(xué)的理解。因此教師在教學(xué)中不能靠自己設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，按自己的思路走，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，認(rèn)真抓好學(xué)生在過程和方法方面的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程。每一堂課，可以涉及科學(xué)探究的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是多個(gè)環(huán)節(jié)，可以是半扶半放，也可以是全部放開?？傊?，要根據(jù)學(xué)生的情況逐漸培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。

2.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手做”

科學(xué)課的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，這是教材的靈魂。強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，只有學(xué)生親自做了，親自探究了，才能培養(yǎng)他們的能力，學(xué)會(huì)探究的科學(xué)方法，體驗(yàn)成功的樂趣，理解科學(xué)的含義，才能真正做到“以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為宗旨”。為此要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)資源和器材，給學(xué)生盡量多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。只有動(dòng)手做才能調(diào)動(dòng)各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，這樣學(xué)生才學(xué)得投入、扎實(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題，解決問題的過程。學(xué)生在探究過程中應(yīng)是體腦共同活動(dòng)的過程，要在探究中學(xué)會(huì)探究，也只有這樣，學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)才能迅速提高。

3.鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了小學(xué)科學(xué)課教學(xué)除了課堂教學(xué)之外，還要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動(dòng)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的科技活動(dòng)情景之中，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加搜集信息、現(xiàn)場考察、狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情景模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、參觀訪問、各類科技知識競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技生活、角色扮演、科學(xué)幻想、課外興趣組、訂閱各類科技書刊、積極撰寫科學(xué)小論文、小發(fā)明、舉辦科技節(jié)等科技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探究，促進(jìn)學(xué)生在探究中發(fā)展。

總而言之， 我們教師必須要重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)，努力解決教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)工作創(chuàng)造良好條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的快速提升。endprint