個性作業(yè)，讓小學英語教學“更進一層”

曾鳳霞

【摘要】在當代小學英語教學過程中，教師要知道，英語課堂和課后作業(yè)是小學英語課堂教學中的重要組成部分，能對小學生的近期學習結果做一個總結和測評，英語教師通過科學和有效的設計作業(yè)，能夠幫助學生對課堂學習的語言知識進行鞏同，訓練自身的英語技巧。教師要以身作則，布置適當?shù)挠⒄Z作業(yè)，將學生的語言習積極性和英語感悟能力有效的激發(fā)出來，全面拓展學生思維技巧。本文從小學生的心理特點出發(fā)，并根據英語作業(yè)的實際，對實質性的課堂教學策略和教師布置的作業(yè)形式做一些分析。

【關鍵詞】小學 英語 個性作業(yè) 教學方法

現(xiàn)階段的小學義務教育逐漸走向現(xiàn)代化和自由化，教師要依據隨性的英語課堂，在合理教導學生英語知識的同時，鍛煉學生自覺學習的好習慣，在小學英語作業(yè)設計中，配合教學素材和課本方案，果斷采取單一的設計形式，避免學生感覺到厭倦和疲憊，通過各種各樣的作業(yè)形式，激發(fā)學生的英語學習熱情，需要教師及時革新，經常和學生，各教師進行溝通和交流，有效提升作業(yè)設計的有效性。

一、發(fā)揮個性作業(yè)優(yōu)勢，加強培養(yǎng)學生學習意識

要培養(yǎng)學生的英語學習熱情，教師要結合學生實際生活，掌握學生的學習進度和學習狀態(tài)，設計體驗型作業(yè)的內容要依據學生生活實踐和課堂教學情況，讓學生通過作業(yè)體會到英語的實質內涵，合理和高效的完成作業(yè)，增強學生的積極性，真正發(fā)揮作業(yè)的有效性和自由性，幫助學生認識到英語在生活中的具體運用，讓日常的英語學習有一個很好的總結和提高。而且，教師的日常作業(yè)，也可以才用測試的形式，一方面可以促使學生積極主動，獲得豐富的直接體驗，得到有效發(fā)展，另一方面也能達到一個幫助學生復習課堂英語知識的效果。

通常情況下來講，教師在制作作業(yè)形式時可以從這些方面著手：可以讓學生發(fā)揮自由性和創(chuàng)造性，鼓勵學生自己制作學習卡片，把每日的學習知識內容記錄成筆記的形式，使學生的動手操作能力得到提升和鍛煉，也能方便日后的復習和鞏固。而且在人教版小學英語教材中，涉及到許多重點的英語單詞，教師可以督促學生把這些單詞記錄下來，在課后的休閑時間進行閱覽和背誦，不但方便攜帶，還有利于學生的理解，也是一種很好的作業(yè)形式。

二、注重個性作業(yè)模式，有效訓練學生英語能力

在日常作業(yè)教學實踐中，教師要利用有效手段和措施，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)，對生活中的英語細心收集，且注重課堂的筆記，將全身的精力帶入課堂當中，和同學交流討論，遇到不懂的作業(yè)時不能跳過，更不能胡亂猜疑，而是要及時向老師詢問，也可以通過查閱課本及英語學習資料，化解疑惑，才能提升作業(yè)的質量，達到全面的學習效果。個性化的作業(yè)教學，能搭建教師和學生心靈溝通的橋梁，方便教師隨時掌握學生的學習動態(tài)和成果，實為有價值的教學方法。

比如學生在學習過dumplings、apple等關于食物的單詞后，教師可以布置關于英語寫作的課后作業(yè)，讓學生課余和同學進行交流探討，查閱自己喜歡食物的英語單詞，一塊兒學習交流，在討論學習的過程中，學會使用I like eat fruit and regetable 等英語短句，加強對英語的感悟和理解。教師要多設計這樣的貼近生活實際的英語作業(yè)，提高學生的自由性，讓學生在日常生活中就可以想象和理解，自主復習和學習英語知識，使英語知識更加有趣，課后作業(yè)更加有效，全面培養(yǎng)了學生的交流能力和實際動手實踐能力，將學生的學習積極性充分激發(fā)出來，還幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的學習漏洞，及時查缺補漏，復習和鞏固，學以致用，促使學生能更加深入地理解關于英語的語言知識，全方面提高。

三、完善個性作業(yè)教學，全面提高學生英語技巧

為了促使英語學習的課堂和作業(yè)能夠與學生生活更加貼近，教師可以自行設計教學方案并根據網上的英語教學題材，設置出符合學生學習過程的英語習題，結合學生的身心特點，對學生設題，設計豐富的課后作業(yè)，鼓勵學生在課下積極完成英語作業(yè)，減少玩游戲的時間，也可以通過電視廣播、互聯(lián)網等學習方法，獲取學習資料，學習更多的關于英語有效的信息內容，促使學生頭腦的英語知識得到豐富的鍛煉和提高。

小學生的心理年齡還不夠成熟，正處于活潑好動的階段，如果教師采用傳統(tǒng)的枯燥式作業(yè)，不但起不到提高課堂教學效率的作用，還容易使學生感覺到厭倦和枯燥，提不起學習英語的興趣。因此，英語教師就需要充分結合生活資料，將一些趣味因素和有趣的教學題材充分融入作業(yè)設計中，對學生完成一個有效的測試和提升能力的全過程，將學生的積極性充分的激發(fā)出來，貼近學生的生活，促使其能夠自覺完成作業(yè)，在遇到困難的時候也能自主解決，不依賴于教師課堂的教學，對提升學生個人的知識水平來說也是一種很具優(yōu)勢的教學方法。

總而言之，教師要照顧到每一個小學生的心理動態(tài)，鼓勵學生積極主動的學習英語，并認真做好課后作業(yè)，跟隨教師的指導和教學，虛心聽從教師的意見。教師也要發(fā)揮個性作業(yè)優(yōu)勢，加強培養(yǎng)學生學習意識，注重個性作業(yè)模式，不斷根據學生的學習動態(tài)，制定有計劃的教學課堂內容，布置合理和實際的課堂個性化作業(yè)，有效訓練學生英語能力，幫助學生找到英語學習方法，全面完善個性作業(yè)教學，全面提高學生英語技巧。endprint