通信電子線路課程教學(xué)改革探討

楊宇+胡之惠+李淵

摘 要：本文以應(yīng)用技術(shù)型本科高校為研究對象，針對通信電子線路課程，在教學(xué)內(nèi)容布置、教學(xué)方法、實驗教學(xué)等方面提出改革思路，為如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考意見。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型本科；課程現(xiàn)狀；課程改革

應(yīng)用技術(shù)型本科高校介于教學(xué)研究型高校和高職高專院校之間，其辦學(xué)層次和學(xué)生生源決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)只能定位于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)工程技術(shù)人才。通信電子線路課程是通信專業(yè)核心基礎(chǔ)課程之一，課程覆蓋面廣，涉及內(nèi)容多，工程實踐性強。應(yīng)用技術(shù)型本科高校一直在調(diào)整、摸索、改進教學(xué)方法，以達到該課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

首先，由于目前全國推進高校教學(xué)改革，高校對大學(xué)四年的教學(xué)計劃內(nèi)容、完成總學(xué)分和總學(xué)時都進行了大幅度調(diào)整，使學(xué)生有更多的時間參加社會實踐。由此，教學(xué)學(xué)時少和教學(xué)內(nèi)容多的矛盾日益明顯，通信電子線路課程是其中矛盾較突出的課程之一。

其次，課程的基礎(chǔ)要求多且高。在通信工程專業(yè)培養(yǎng)中，通信電子線路課程是電路方面教學(xué)內(nèi)容的最后一個環(huán)節(jié)，前期的電路、模擬電子等課程都是該課程的基礎(chǔ)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識對該課程的掌握非常重要。然而，由于學(xué)時壓縮，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和課程之間的連貫性都不夠理想，使通信電子線路課程教學(xué)效果不盡如人意。

最后，課程實踐性要求較高，然而實驗教學(xué)大多沿用固定的教學(xué)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照實驗步驟操作，“走過場、找結(jié)果、對數(shù)據(jù)”的情況非常普遍。如何在實踐教學(xué)中合理設(shè)置實踐內(nèi)容，如何安排實驗內(nèi)容，如何進行實驗內(nèi)容考核，以達到幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容、提高學(xué)生動手能力的目的，是改革的重要內(nèi)容之一。

二、改革思路

1.教學(xué)內(nèi)容的精簡。針對通信電子線路課程的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容改革勢在必行。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，高校要培養(yǎng)有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，較強的專業(yè)技能、實踐能力和適應(yīng)能力的通信工程技術(shù)人才。課程的教學(xué)內(nèi)容以知識實用、夠用為原則。第一，系統(tǒng)化內(nèi)容為基礎(chǔ)。以典型語音通信系統(tǒng)為對象，教師要從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和信號流程出發(fā)，介紹無線通信系統(tǒng)的組成和工作原理。第二，實用性內(nèi)容為主。課程技術(shù)內(nèi)容多，理論較深，推導(dǎo)分析需要較強的專業(yè)基礎(chǔ)，但對于應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)作用不明顯，反而是理解工作原理、掌握典型電路應(yīng)用尤為重要。

2.教學(xué)方法的改進。第一，課堂教學(xué)的執(zhí)行調(diào)整。在教學(xué)中，部分內(nèi)容教學(xué)實施可借鑒較成功的改革方式，如翻轉(zhuǎn)課堂。在課程中討論模塊電路應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容時，教師可與學(xué)生進行角色互換，提高學(xué)生的積極性。第二，對比電子線路知識介紹本課程的知識點。電子線路屬于低頻電路系統(tǒng)，通信電子電路是高頻電路系統(tǒng)的范疇，但電路組成具有共性，工作原理的分析方法也具有共性。教師通過對其共性的介紹，讓學(xué)生將該課程視作電子線路課程的擴展，有效幫助學(xué)生理解電路系統(tǒng)的知識。比如，教師在講授高頻小信號放大電路時，先與模擬電路中的放大器進行對比；再從晶體管工作狀態(tài)的共性出發(fā)，理解高頻晶體管的Y參數(shù)模型；最后提出兩者之間的差異，理解高頻小信號放大器的工作原理。這樣既能幫學(xué)生理解新的知識，又能使其掌握系統(tǒng)的分析方法，培養(yǎng)全局意識。第三，教學(xué)手段的改進。教師在課堂上推演電路工作原理時需要講授眾多的理論基礎(chǔ)，還需要實時觀察學(xué)生的接受情況，調(diào)整課堂進度，這時傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。此外，教師還可以采用新的教學(xué)方法，將課程重難點制作成微課，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.實驗教學(xué)的多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)方式在提高學(xué)生應(yīng)用實踐技能上收效甚微，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不相符，在執(zhí)行實驗教學(xué)時，教師可以進行如下改革。第一，保留基本的電路模塊實驗內(nèi)容。教師可借助計算機軟件技術(shù)，采用電路仿真的方式構(gòu)建并設(shè)計電路，完成相關(guān)實驗教學(xué)。軟件仿真的方式可以增加設(shè)計性實驗的內(nèi)容，使實驗時間、地點更加靈活，可以提高學(xué)生的積極性。第二，實驗考核的改革。在教學(xué)中，教師的考核具有較大的難度，筆者認為教師應(yīng)加大實驗過程中的考核，要從看實驗結(jié)果、寫實驗報告這種單一的評價方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ黾訉嶒?、?shù)據(jù)分析、實驗問題的解決等要素進行評定，以小組為單位，考核任務(wù)的完成情況。

三、總結(jié)

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對應(yīng)用技術(shù)型本科教學(xué)的理解，提出了以上改革思路，并將這些思路一步步加以實施。在實踐中，教學(xué)效果顯著提升。但是，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容如何深化，過程考核設(shè)置的項目等方面還需要在今后繼續(xù)探討。

參考文獻：

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基金項目：上海電機學(xué)院重點課程建設(shè)項目（項目編號：A1-0224-17-010-38）。endprint