探究Moodle平臺在作物生產(chǎn)技術(shù)課程改革中的應(yīng)用

鄧文雯

摘 要：作物生產(chǎn)技術(shù)是作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)課程。學(xué)生只有充分掌握這門課程的知識要點(diǎn)，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，我國不斷推進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)課程的信息化教學(xué)改革，運(yùn)用信息技術(shù)建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，提高涉農(nóng)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，進(jìn)而為國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺；作物生產(chǎn)技術(shù)；教學(xué)改革

作物生產(chǎn)技術(shù)課程是作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在作物栽培方面的感性認(rèn)識、動手能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度。教師要緊隨時代發(fā)展的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。Moodle平臺是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)的一種新型的信息化網(wǎng)絡(luò)共享課程教學(xué)平臺，學(xué)生可以在這個平臺上免費(fèi)學(xué)習(xí)世界上最新的教學(xué)內(nèi)容。將Moodle平臺引進(jìn)作物生產(chǎn)技術(shù)課程資源庫建設(shè)，能夠推進(jìn)該課程的改革進(jìn)程。

一、Moodle平臺的特點(diǎn)

Moodle平臺最大的特點(diǎn)是具有極強(qiáng)的開放性，教師可以在平臺上隨意下載、上傳相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只需要利用一點(diǎn)閑暇時間，就可以在平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以通過一些非常簡短的小視頻，為學(xué)生點(diǎn)明知識要點(diǎn)。學(xué)生在觀看視頻時會遇到一些隨堂訓(xùn)練，只有回答出這些問題，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。除了觀看小視頻外，該平臺還有專門的討論區(qū)，學(xué)生和教師可以在平臺上暢所欲言。這樣打破了課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、基于Moodle平臺的教學(xué)思路

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主要形式，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率不是很高，導(dǎo)致教學(xué)工作開展起來比較困難。教師在利用Moodle平臺時，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)思路加以創(chuàng)新，將學(xué)生放在教學(xué)工作的首位，以學(xué)生為中心，開展專業(yè)課程教學(xué)。Moodle平臺中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容；同時，學(xué)生也對多元化的教學(xué)資源非常感興趣，以此提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增強(qiáng)感性認(rèn)識。

三、基于Moodle平臺的作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)模式

1.優(yōu)化課程設(shè)計

教師在利用Moodle平臺進(jìn)行作物生產(chǎn)技術(shù)課程設(shè)計時，可以利用平臺中豐富的教學(xué)資源進(jìn)行備課。Moodle平臺的主要學(xué)習(xí)方式是觀看小視頻和進(jìn)行隨堂訓(xùn)練，所以教師可以對每一節(jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，制作成簡短的小視頻供學(xué)生觀看，視頻觀看結(jié)束后還需要進(jìn)行知識點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)生真正掌握知識要點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于在課上學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，可以在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，有不懂的地方可以在Moodle平臺上與教師溝通、交流，直到自己真正掌握全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生利用Moodle平臺學(xué)習(xí)時，只有掌握了前一課程的知識，才可以開啟下一課程的學(xué)習(xí)，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而鍛煉他們的實(shí)際操作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

作為作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的主要課程，作物生產(chǎn)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)不僅能讓學(xué)生接受嚴(yán)格、全面的操作技能訓(xùn)練，同時培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生在Moodle平臺學(xué)習(xí)作物生產(chǎn)技術(shù)課程時，可以結(jié)合課程內(nèi)容廣泛、各種知識相互穿插的特點(diǎn)，以模塊化的形式熟練掌握各個知識點(diǎn)，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐操作能力。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣，利用課余時間學(xué)習(xí)其他知識，使自身的知識儲備更加豐富。這樣一來，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的升級，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，從而獲得全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新考核模式

將Moodle平臺引入作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)后，教師能夠?qū)己四Ｊ郊右詣?chuàng)新。教師安排考核工作時，可以借助Moodle平臺的優(yōu)勢進(jìn)行設(shè)計。教師利用Moodle平臺，可以將學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，同時還能夠統(tǒng)計每一次隨堂訓(xùn)練的成績，這能夠?yàn)樽罱K的成績評定提供參考。此外，Moodle平臺還具備評價功能，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果作出客觀評價。學(xué)生也可以利用平臺中的評價功能進(jìn)行自我評價，進(jìn)而對自己的實(shí)際情況有全面的了解。

四、結(jié)語

本文主要研究了Moodle平臺在作物生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)改革中的應(yīng)用，教師可以利用Moodle平臺的教學(xué)優(yōu)勢，提高自身的教學(xué)水平。目前，已經(jīng)有不少學(xué)校應(yīng)用Moodle平臺進(jìn)行教學(xué)改革，并且取得了不錯的效果。該平臺海量的教學(xué)資源可以滿足教師任何階段的教學(xué)工作。雖然我國應(yīng)用Moodle平臺教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段，但是經(jīng)過后期不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化完善，Moodle平臺將為我國的教學(xué)改革提供有效的幫助，使我國的教育水平達(dá)到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫勤紅，沈鳳仙.慕課教學(xué)背景下計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].信息與電腦，2017（4）：208-209.

注：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)2014年研究立項(xiàng)課題“運(yùn)用Moodle技術(shù)建設(shè)作物生產(chǎn)技術(shù)資源庫平臺，創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)模式”（課題編號：SNYB201503）。endprint