論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的影視短片創(chuàng)作課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

管波

摘 要：筆者對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的影視短片創(chuàng)作課程教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了分析，并以MOOC教學(xué)模式為例，介紹了MOOC教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容，提出了影視短片創(chuàng)作課程教學(xué)模式的創(chuàng)新理念以及改革方式，以期為影視短片創(chuàng)作課程教學(xué)模式的改革提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：MOOC教學(xué)模式；影視短片創(chuàng)作課程；實(shí)踐課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)的普及，高校教育在改革的過程中也增加了先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大量的計(jì)算機(jī)操作課程。開放式的教育理念逐漸被社會認(rèn)可，其中，MOOC教學(xué)模式被越來越多的高校應(yīng)用于教育當(dāng)中，與其相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用也越來越多。而在高校影視短片創(chuàng)作課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)最有效的改革方式是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，才能保證改革后的教學(xué)效果，提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、MOOC教學(xué)模式概述

MOOC教學(xué)模式是指由具有分享精神的個人或團(tuán)體自發(fā)組織并發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上的大規(guī)模的開放課程，屬于免費(fèi)性質(zhì)的新型網(wǎng)絡(luò)授課模式，是能夠克服時間、空間障礙進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。MOOC教學(xué)模式的實(shí)施方式是教師在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，以多媒體形式在交互性論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)以及學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行授課，指導(dǎo)教學(xué)理念，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，組織不同類型、知識相似、興趣相同的世界各地的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維，改變學(xué)生個體化的學(xué)習(xí)方式。MOOC教學(xué)模式主要有兩個方面的作用：資源建設(shè)和資源共享。其中，資源建設(shè)是指建設(shè)提供資源的技術(shù)平臺，由全球多個高校共同提供高質(zhì)量、具有先進(jìn)性的教學(xué)資源。資源共享是指使用者在遵守知識共享協(xié)議及保障作者版權(quán)、署名權(quán)等法律指定條件的前提下，在網(wǎng)絡(luò)平臺上共享教學(xué)資源。通過MOOC平臺上的實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嵺`課程，教師可以采取遠(yuǎn)程交流的方式，完成跨時空的授課。

二、影視短片創(chuàng)作課程教學(xué)模式的創(chuàng)新理念

攝影專業(yè)的學(xué)生需要用一到兩年的時間學(xué)習(xí)該專業(yè)的實(shí)踐課程的基礎(chǔ)知識，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感覺，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和對待畫面造型的相關(guān)能力。而在影視短片創(chuàng)作課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，注重學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的結(jié)合，將對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)改變過去注重理論教學(xué)的思想，將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重心，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和水平作為最終的教學(xué)目標(biāo)。

三、影視短片創(chuàng)作課程教學(xué)模式的改革方式

影視短片創(chuàng)作課程是一門實(shí)踐性和理論性很強(qiáng)的專業(yè)課程，教師在教學(xué)過程中，要將多媒體軟件設(shè)備的技術(shù)性知識及影視創(chuàng)作的藝術(shù)性內(nèi)容相結(jié)合。因此，在教學(xué)的過程中，教師既要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，也要重視對學(xué)生藝術(shù)品性的培養(yǎng)。對理論知識的教學(xué)，教師可以采用集體授課的方式。對實(shí)踐課程的教學(xué)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，通過布置任務(wù)、安排作業(yè)等方式，采用小班化的授課方式。同時，由于一個班級中的學(xué)生人數(shù)可能較多，實(shí)驗(yàn)器材往往有限，教師在教學(xué)過程中可采用輪流的方式，將每組學(xué)生的人數(shù)控制在6人左右，保證每個學(xué)生在實(shí)踐課程中有充足的時間進(jìn)行操作練習(xí)。在課程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，并由每個學(xué)習(xí)小組的成員共同完成該項(xiàng)作業(yè)。

在影視短片創(chuàng)作課程的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以使用多媒體影像技術(shù)進(jìn)行授課，通過給學(xué)生演示優(yōu)秀的影視作品，指出學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的具體問題。無論是學(xué)生普遍存在的問題，還是個別學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)通過對比的方式進(jìn)行講解。例如，在講解怎樣使用攝像機(jī)拍攝固定機(jī)位不同景別的實(shí)踐課程時，教師首先可以利用多媒體為學(xué)生播放一些優(yōu)秀影視作品中的鏡頭片段，讓學(xué)生對景別運(yùn)用規(guī)范的鏡頭片段有一定的認(rèn)識，然后播放出學(xué)生實(shí)踐作業(yè)中出現(xiàn)問題的鏡頭片段，將兩者進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并找出解決問題的方法。在這一過程中，教師不應(yīng)過多插手，而應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考并解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生全身心地投入實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校應(yīng)以實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合知識共享、社會化學(xué)習(xí)、終身教育等理論，提出創(chuàng)新的教學(xué)方法和符合時代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力水平，不斷拓展實(shí)踐教學(xué)的范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到真正的提高。只有不斷優(yōu)化教學(xué)模式，高校才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)踐型人才。

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