新形勢(shì)下高中英語(yǔ)自主式五步教學(xué)的幾點(diǎn)探索

蔣妹媛

【摘要】本文闡述高中英語(yǔ)自主式五步教學(xué)的定義和作用，針對(duì)存在的主要問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，提出了新形勢(shì)下的自主式五步教學(xué)改革的內(nèi)容和內(nèi)涵，提高了教學(xué)效果，對(duì)高中英語(yǔ)教師教學(xué)具有一定的推廣意義。

【關(guān)鍵詞】自主 五步 英語(yǔ) 教學(xué) 效果

一、高中英語(yǔ)自主式五步教學(xué)的定義及作用

自主式五步教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)是激趣明標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、當(dāng)堂檢測(cè)、小結(jié)提升，在我們中學(xué)教育中采用頗廣，且在提高教師和學(xué)生方面有較好的效果。

1.對(duì)老師而言。

（1）督促提高老師水平方面。一是采用自主式五步教學(xué)方面，對(duì)于很多老師而言，覺(jué)得沒(méi)有必要，自己已有的教學(xué)模式也熟悉了，不愿意改變了。而如果學(xué)校推薦五步教學(xué)法，必然督促教師提前準(zhǔn)備的課件，尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)+的資料多了，逼著教師不斷提高新的教學(xué)手段和尋找更多的教學(xué)資源，必將提高教師的水平，筆者在講解ART課程時(shí)，利用5分鐘的短片教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。

（2）增強(qiáng)教師自信心方面。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)使用自主式五步教學(xué)，還存在顧慮，一怕效果不好，適得其反；二怕控制不住局面，影響課程氛圍；三怕學(xué)校批評(píng)。故而很多老師還是采用主講式的授課方式。而一旦實(shí)驗(yàn)成功了，許多老師都表示提高了教學(xué)自信，特別是對(duì)年輕教師，證明自己還是可以把創(chuàng)新引入到教學(xué)中來(lái)。

2.對(duì)學(xué)生而言。

（1）提高了學(xué)生興趣。提高了學(xué)生參與度既有單個(gè)個(gè)體的參加人數(shù)多了，也有群體的參與人數(shù)多了，更是學(xué)生參與的效率提高了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，五步式教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，且根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生的水平進(jìn)行重新分組，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)課程認(rèn)識(shí)自己的效果，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每次在主講閱讀理解題型時(shí)，學(xué)生克服了畏懼心理。

（2）提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。五步教學(xué)實(shí)踐中，督促了學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)厭倦到接受到喜愛(ài)的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)不再恐懼，而是真心接受，不再抵觸的過(guò)程，為此，通過(guò)近兩年的教學(xué)過(guò)程中，自己曾帶的一個(gè)班的成績(jī)平均分增加了7.3分，且尖子生和落后生的方差不斷減小了十個(gè)百分點(diǎn)，整體提高了英語(yǔ)成績(jī)。

二、存在的問(wèn)題

1.教師方面。師生角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在課堂上，但教師的任務(wù)更重了。編寫自主學(xué)習(xí)提綱就是教師比較大的工作量，首先就要求老師要吃透教學(xué)和對(duì)課堂具有相當(dāng)強(qiáng)的掌控力，但是目前，很多教師由于對(duì)教學(xué)教材規(guī)律還有一定差距；二是教師在上課中精力有限，對(duì)每組甚至每個(gè)學(xué)生難以做到面面俱到，導(dǎo)致差生還是差生，好生還是好生；三是看似自主的課堂上，依然是教師把持課堂，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)自主的機(jī)會(huì)。

2.學(xué)生方面。自主式五步教學(xué)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，確實(shí)是可以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，但是對(duì)班級(jí)成績(jī)不理想甚至差生來(lái)講，可以說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難。在實(shí)際教學(xué)中，很容易導(dǎo)致學(xué)生最終還是被教師牽著鼻子走，教師仍然是課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)；其次學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，習(xí)慣依賴教師，自主學(xué)習(xí)難于實(shí)現(xiàn)等等。

三、具體探索

1.激趣明標(biāo)。

（1）利用視頻資料激發(fā)興趣和明確目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的水平殘次不齊，建議分類指導(dǎo)。教師在制定目標(biāo)任務(wù)時(shí)，要經(jīng)常分類。筆者在講解第四單元中關(guān)于ART的章節(jié)時(shí)，本人充分利用多媒體影像視頻資料播放給學(xué)生，一下子積聚了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。

（2）充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分好組，選好領(lǐng)頭羊。在小組中，同學(xué)們互相咨詢了解成績(jī)是最好交流提高的，特別是英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生都怕教師發(fā)現(xiàn)自己不懂，沒(méi)有膽量主動(dòng)參與到英語(yǔ)小組活動(dòng)中來(lái)。通常，我會(huì)根據(jù)一段時(shí)間的觀察和三次以上的小測(cè)驗(yàn)，逐漸掌握學(xué)生的英語(yǔ)水平，基本上能做到精準(zhǔn)定位，為后期分組打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)。由于學(xué)生素質(zhì)、水平、興趣等等不一致，為此，在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)是要積極干預(yù)，否則很多差生，甚至中檔學(xué)生不知道學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為此，老師在教室走動(dòng)教學(xué)時(shí)，充分利用發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的水平，特別是在第一次采用這個(gè)方法的時(shí)候，要把工作做細(xì)，做好搭配，分配好。

3.合作展示。先播放一個(gè)合作展示的視頻，調(diào)動(dòng)大家的積極性甚至引用解放軍團(tuán)結(jié)的場(chǎng)景進(jìn)行宣講，鼓舞士氣。

4.當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以五種難度的題目進(jìn)行設(shè)置，容易、較容易、有點(diǎn)難度、較有難度，難度大五種情況，每堂課5-10道題目，并進(jìn)行分類和設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品，提高學(xué)生的積極性，筆者在講授《Travel journal》，就是通過(guò)設(shè)置不同難度題目，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課程氛圍。

5.小結(jié)提升。在小結(jié)提升環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)當(dāng)堂測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行分析，并請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，每期3-5人且1-2分鐘，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，再讓老師進(jìn)行總結(jié)，既要肯定學(xué)生的成績(jī)，又要指出學(xué)生的不足，再?gòu)牟蛔愕牡胤竭M(jìn)行重點(diǎn)的講解下，將弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，一堂課消滅一堂課的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到良性循環(huán)。

四、總結(jié)

筆者在開展五步教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一線教學(xué)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)水平，便于有針對(duì)性的教學(xué)和重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高了課堂的針對(duì)性，較好的完成課程計(jì)劃和課程任務(wù)，提升了學(xué)生英語(yǔ)水平，為學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)打下來(lái)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊玲.淺談自主式五步教學(xué)法[OL].百度文庫(kù)，2011.endprint