初中英語高效課堂教學(xué)聽力設(shè)計(jì)策略

王想來

【摘要】聽力技能的培養(yǎng)是一個(gè)綜合技能的培養(yǎng)，包括學(xué)生對(duì)句子和對(duì)文章的理解能力、邏輯思維能力和概括能力。英語聽力教學(xué)要按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，持之以恒，要將聽、說、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】英語 高效課堂 聽力教學(xué)設(shè)計(jì) 策略

聽力是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要途徑和方式之一。聽力歷來是中學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生的英語聽力水平是廣大師生關(guān)注的問題。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來看，要想提高學(xué)生的聽力水平，主要應(yīng)處理好聽力與詞匯量、閱讀、記憶、語言操練以及情緒狀態(tài)之間的關(guān)系。那么，如何在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，構(gòu)建英語高效課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語綜合能力呢？

一、加強(qiáng)語音、詞匯和語法教學(xué)

要提高聽力理解能力，必須要有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)語音、詞匯、語法方面的基礎(chǔ)教學(xué)。語音是語言的基本要素。要提高聽力，首先要過好語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)，就不能聽懂和不能正確理解所聽到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。語音教學(xué)方面通過集中上幾節(jié)語音課，復(fù)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，糾正有些學(xué)生的不正確發(fā)音。還要教給學(xué)生有關(guān)語調(diào)、重讀、弱讀、連讀、失去爆破等基本語音知識(shí)，并有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練。

詞匯教學(xué)方面，可通過同音詞、讀音相近的詞對(duì)比，提高學(xué)生的辨音辨詞能力，同時(shí)要盡力擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。詞匯量在聽力中起著至關(guān)重要的作用。聽力中的每一個(gè)對(duì)話、語段、語篇都是由詞或詞組組成。在聽的過程中，我們?nèi)绻徽莆找欢ǖ脑~匯量，便無法把它所代表的詞匯聯(lián)系起來，也就無法獲知它所代表的意義。因此，詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面上決定了聽力理解的程度。擴(kuò)大詞匯量的快捷方法是掌握構(gòu)詞法。

二、營(yíng)造英語語言環(huán)境，提高學(xué)生的聽力感知力

1.采用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。在上英語課時(shí)，教師最好有意識(shí)地使用英語教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生集中精力來學(xué)習(xí)英語。例如在一節(jié)英語課開始的時(shí)候，我們可以用“Let us begin our class， boys and girls”，同樣在下課時(shí)可以用“Class is over”，這些英語課堂上常用的口語，教師在一節(jié)課上，多用英語才能提高學(xué)生的英語感知力。

2.將英文歌曲用于聽力教學(xué)，有意無意地創(chuàng)造聽的情境。音樂是美妙的，當(dāng)學(xué)生在聽英語歌曲的時(shí)候自然也會(huì)感覺到英語的流暢感。在每堂課的開始，教師可以放一首有利于提高學(xué)生英語聽力的歌，英文歌放完后教師可以問學(xué)生這首歌所表達(dá)的是什么樣的感情，教師可以給學(xué)生解釋英文歌里到底唱了些什么。這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，學(xué)生的聽力也會(huì)提高很多。

3.通過朗讀和閱讀來提高學(xué)生的聽力水平。朗讀也是提高學(xué)生英語聽力的有效方法之一，無論是單詞還是課本上的閱讀部分，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來，這樣學(xué)生才能掌握每個(gè)單詞的正確發(fā)音，在以后的聽力理解上才不容易出錯(cuò)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化聽力技巧和方法的訓(xùn)練

聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，科學(xué)的訓(xùn)練直接關(guān)系到聽力訓(xùn)練的效果。在聽力訓(xùn)練過程中，我們要做到如下幾點(diǎn)：

1.掌握方法，提高短時(shí)記憶能力。聽力的過程是主動(dòng)對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知加工的過程。短時(shí)記憶的內(nèi)容是有限的，要提高短時(shí)記憶能力，需要進(jìn)行記憶力的訓(xùn)練，掌握短時(shí)記憶的技巧。如：（1）重點(diǎn)記憶法：認(rèn)真、快速地讀題，確定記憶重點(diǎn)，增強(qiáng)有意識(shí)的記憶；（2）復(fù)述記憶法：在聽力訓(xùn)練中，聽完一篇對(duì)話或獨(dú)白后，立即讓學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容。經(jīng)過多次這樣的訓(xùn)練，短時(shí)記憶能力會(huì)有明顯的提高；（3）情景記憶法：孤立地記憶人名、地名、數(shù)字等，是難以記住的。但如果把他們放在特定的場(chǎng)合中，與情景聯(lián)系起來，往往就比較容易了。

2.講究聽力技巧，提高記憶的速度和效果。由于文化背景、地域差異等因素，東西方的思維方式也有所區(qū)別。了解英美國(guó)家的文化常識(shí)和風(fēng)土人情，有助于排除干擾，提高記憶效果。另一方面，進(jìn)行單項(xiàng)和整體的聽力訓(xùn)練，運(yùn)用聽覺感覺知識(shí)對(duì)聽力材料進(jìn)行辨認(rèn)和理解，從篇章層次上對(duì)聽力材料進(jìn)行理解，從而有助于把握語篇的重點(diǎn)和大意，區(qū)分主要信息和次要信息，真正做到抓住“西瓜”，再撿“芝麻”。

3.堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。英語聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，聽力材料的選擇要根據(jù)聽者自身詞匯量的大小及語法知識(shí)的掌握程度而定。開始可以重復(fù)聽一些有趣而且簡(jiǎn)短的文章，或相應(yīng)的聽力測(cè)試練習(xí)，而后進(jìn)一步聽有一定難度的聽力材料，如電視英語新聞、英語廣播等。

4.堅(jiān)持聽說讀寫相結(jié)合的原則。聽、說、讀、寫的技能相輔相成，互相影響，互相促進(jìn)，不可分離。在日常的英語教學(xué)中，只有堅(jiān)持多聽與多說、多讀、多寫相結(jié)合的原則，從而形成一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的教學(xué)體系，才會(huì)使學(xué)生的語言能力得到全面發(fā)展。

5.加大聽力訓(xùn)練力度，提高學(xué)生英語水平。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生接受多媒體教育的機(jī)會(huì)增多，很多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，找到很多好的聽力錄音，這些都是訓(xùn)練聽力的絕佳機(jī)會(huì)，既可提高學(xué)生的聽力水平，同時(shí)也可提高他們的英語整體水平。

綜上所述，聽力教學(xué)不是一朝一夕就能做到完美的，只有進(jìn)行長(zhǎng)期的聽力教學(xué)才能夠完善。這也在一定程度上要求教師在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)不僅要注重語音關(guān)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍，關(guān)注學(xué)生在聽力時(shí)的心理感受，采用多種形式進(jìn)行聽力訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多聽多看，大膽練習(xí)，課內(nèi)外結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生聽力水平不斷提高。endprint