淺淡課程改革下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思與重建

鄒德剛

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)十分重要，中國(guó)加入WTO，與國(guó)際間的貿(mào)易越來(lái)越頻繁，各種外語(yǔ)應(yīng)用都很廣泛，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，更是各國(guó)外語(yǔ)系學(xué)生都要學(xué)的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只是課堂講，學(xué)生聽(tīng)，老師也很少在課堂上給學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力，而跟英語(yǔ)相關(guān)的工作需要很強(qiáng)的聽(tīng)寫能力，所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要進(jìn)行很大的改革。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)反思 教學(xué)重建

現(xiàn)在跟英語(yǔ)相關(guān)的工作很多，英語(yǔ)這一門語(yǔ)言越來(lái)越重要，現(xiàn)在有同聲傳譯職業(yè)，就是隨聲翻譯，需要很快的反映速度，平時(shí)需要多積累，多練習(xí)。傳統(tǒng)的上課方式滿足不了這種工作的需要，學(xué)生都需要課下進(jìn)行很多練習(xí)，完全靠學(xué)生根據(jù)自己的需要自覺(jué)學(xué)習(xí)。所以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要盡量考慮學(xué)生的需要，考慮學(xué)生以后的生存需要。大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)該進(jìn)行改革，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的英語(yǔ)水平傳授，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行野外實(shí)習(xí)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)高學(xué)歷、實(shí)用型人才而設(shè)置，而所有跟英語(yǔ)相關(guān)的職業(yè)，比如雙語(yǔ)導(dǎo)游、貿(mào)易型人才、翻譯、商務(wù)接待等，無(wú)論是哪種，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生都有很高的要求，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力一樣也不能差。尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)，更要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，速度適中，在跟國(guó)外人交流、談貿(mào)易時(shí)必須像個(gè)外國(guó)人一樣流暢應(yīng)對(duì)。中國(guó)改革開(kāi)放以后，接受的國(guó)外生意人、國(guó)際旅游者、外國(guó)留學(xué)生、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)者越來(lái)越多，外國(guó)人已經(jīng)充滯在中國(guó)的每個(gè)角落，中國(guó)在國(guó)外定居、上學(xué)、務(wù)商的也很多，再加上英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，所以英語(yǔ)的重要程度可想而知。先不說(shuō)中國(guó)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生水平有多高，單就英語(yǔ)的應(yīng)用范圍之廣，也應(yīng)該在高等學(xué)府設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，收取大量的學(xué)生，來(lái)培養(yǎng)專門的英語(yǔ)人才。每個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)級(jí)別都應(yīng)該在八級(jí)以上，專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)，跟普通的英語(yǔ)八級(jí)又不一樣，級(jí)別相比普通的要高很多。英語(yǔ)專業(yè)的指導(dǎo)教師也應(yīng)該請(qǐng)外教，同時(shí)在每個(gè)大學(xué)里招收一定量的英國(guó)留學(xué)生，來(lái)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生形成一定的影響。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

如何進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，如何使學(xué)生在大學(xué)四年里有碩大的收獲，怎樣讓學(xué)生畢業(yè)就能為社會(huì)發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，是從事相關(guān)工作的人長(zhǎng)期以來(lái)頭疼的問(wèn)題。大學(xué)學(xué)生不僅要忙學(xué)業(yè)，很多人也想在大學(xué)學(xué)習(xí)一些人際關(guān)系處理技能，所以學(xué)生的時(shí)間相對(duì)緊張，這樣就要求英語(yǔ)教師提高英語(yǔ)課堂的使用率。在英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程肯定會(huì)被設(shè)定為必修課程，這就為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也為英語(yǔ)教師的教學(xué)提供了相對(duì)豐富的時(shí)間。在課堂上，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是老師先念臺(tái)詞，再講解課文和相應(yīng)詞組、語(yǔ)法，學(xué)生課后背誦，自行練習(xí)聽(tīng)力。這種授課的效果到現(xiàn)在為止一直都不太好。現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)專家提倡教師在教完每節(jié)課后都要進(jìn)行教學(xué)反思，每天進(jìn)行完英語(yǔ)教學(xué)也要進(jìn)行教學(xué)反思。反思教學(xué)過(guò)程，反思備課教案，反思學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的接受能力和對(duì)教學(xué)的反映，反思教學(xué)理念，反思教學(xué)態(tài)度，反思對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度，反思教學(xué)方法。每進(jìn)行一次反思，教師的教學(xué)水平就進(jìn)步一次，學(xué)生的接受能力就強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)。

在教學(xué)反思中，應(yīng)做到這幾點(diǎn)：

1.課堂氣氛是否太過(guò)死板，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中是不是昏昏欲睡，或者聽(tīng)課沒(méi)有主動(dòng)性，只能被動(dòng)的接受知識(shí)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)是不是合理，重點(diǎn)難點(diǎn)講解是否到位，講課過(guò)程中學(xué)生能吸收多少。

3.如果一節(jié)課上的效果不錯(cuò)，是不是應(yīng)該還有更好的教學(xué)方法，能更節(jié)省時(shí)間，收到更好的效率。

4.板書(shū)的抄寫，作業(yè)的安排合不合理，適不適合課堂教學(xué)。

5.講解用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)確，講解速度是不是適中。

6.有沒(méi)有準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，教具有沒(méi)有得到很好的使用。

7.對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的用途，以后的前景介紹有沒(méi)有給學(xué)生普及，老師有沒(méi)有收集相對(duì)多的資料。

在每進(jìn)行完一次對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)教學(xué)后，無(wú)論是什么樣的活動(dòng)，反思一下前面的教學(xué)行為，都會(huì)對(duì)后面的教學(xué)有不少的幫助，可把反思后的心得寫在筆記本上，日后常看，定會(huì)收到意想不到的效果。為以后的教學(xué)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重建

1.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要引入一定量的生活實(shí)例，可提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，老師說(shuō)話要幽默風(fēng)趣，提出一些有建設(shè)性的問(wèn)題讓學(xué)生自行查資料討論，解決問(wèn)題，這樣可讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂氣氛不會(huì)死氣沉沉，教學(xué)效果會(huì)很好。

2.講課內(nèi)容應(yīng)由易到難，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)講清細(xì)節(jié)，多舉實(shí)例，學(xué)生容易理解。

3.教學(xué)方法需不斷反思、總結(jié)，在教學(xué)水平上不斷升華。

4.作業(yè)的安排量要足夠多。

5.教師講課時(shí)需要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，講解速度要適中，學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要一定的反映和思考時(shí)間。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很重要，為國(guó)家塑造精英人才的重要途徑。教材內(nèi)容都要跟隨時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。大學(xué)的教育專家必須為教學(xué)變革做出犧牲和付出，研究出適合國(guó)家要求和時(shí)代發(fā)展的最新教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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