高中英語學(xué)習中背誦策略的有效應(yīng)用

張丹丹

【摘要】英語是一門語言學(xué)科，在學(xué)習的過程中必須不斷的進行信息的輸入。當英語詞匯以及語法積累足夠豐富的時候，才能夠使得學(xué)生流暢的完成信息的輸出。高中是英語學(xué)習的深化階段，在這個時期對學(xué)生英語運用的要求也越來越高。背誦是擴充學(xué)生英語知識儲備的非常有效的一種手段，同時也是學(xué)好英語的一個有效途徑。背誦不僅能夠豐富學(xué)生的英語知識，同時還能夠使得學(xué)生掌握的知識得到進一步的強化。在高中英語教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進行有效的英語背誦，尤其注重單詞、語法、優(yōu)美句子的記憶，通過知識的強化，提高學(xué)生學(xué)習英語的能力以及英語熟練運用的能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 背誦 策略 效率

在新課改的理念下，高中英語教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。改革的出發(fā)點是改變不適應(yīng)當代發(fā)展的因素，對于是有助于教學(xué)效率提高的方法策略仍應(yīng)該繼續(xù)實施，予以肯定。背誦教學(xué)是英語教學(xué)中必不可少的一個方面，無論是教學(xué)怎樣改革，英語教學(xué)都無法脫離背誦方法的指導(dǎo)，學(xué)生英語學(xué)習的質(zhì)量都無法脫離背誦獨立進行。所以，在新課改的理念下，老師仍然應(yīng)該注意背誦的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效的背誦。下面我簡單談?wù)劯咧杏⒄Z學(xué)習背誦教學(xué)的現(xiàn)狀以及提高學(xué)生進行英語背誦的方法策略。

一、高中英語背誦教學(xué)的現(xiàn)狀

為了追隨新課改的步伐，將更多的時間與心思放在了研究教學(xué)方法方面，不斷的探尋適合學(xué)生的學(xué)習方法，不斷的渴望創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，因此忽略了英語背誦教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，老師雖然也關(guān)注學(xué)生的背誦，但關(guān)注的焦點有偏差，更多的是關(guān)注學(xué)生背誦的情況，不注重學(xué)生背誦方法的指導(dǎo)。很多英語文章或者單詞，都是讓學(xué)生直接進行記憶，可以說是死記硬背。例如，在英語課結(jié)束之后，直接布置作業(yè)讓學(xué)生將這堂課的單詞背下來，下一節(jié)課會考察單詞的掌握情況，如果錯誤就會懲罰。老師經(jīng)常采用的教學(xué)方法是這樣的，并沒有將指導(dǎo)學(xué)生背誦放在心上，認為這也沒有太多研究的必要，只要學(xué)生背誦下來有結(jié)果就可以了。老師的這種教育思想使得學(xué)生的背誦一直都是死記硬背，高中英語有一定的難度，如果不是理解的記憶，可能會在記憶的過程中感覺特別難，或者會出現(xiàn)知識記憶儲存時間短的情況，長久下來，甚至會出現(xiàn)學(xué)生厭惡背誦的情況。所以，老師不僅要重視學(xué)生對于英語的背誦，同時還要注重英語背誦教學(xué)，注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，促進學(xué)生有效的背誦。

二、背誦的意義

背誦是學(xué)習英語的重要方法，也是學(xué)好英語必須要做的事情。背誦英語主要有以下作用：1.背誦能夠培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力，同時還能夠讓學(xué)生的思維更加活躍，利于學(xué)生的英語學(xué)習。背誦是將所學(xué)過的知識不斷再現(xiàn)的過程，通過重復(fù)的再現(xiàn)，最終使得學(xué)生能夠熟練準確的表達出來。熟練表達的過程需要學(xué)生能夠在大腦中迅速的再現(xiàn)知識，查找知識，并且組織語言，這樣能夠使得學(xué)生的思維更加敏捷，記憶能力不斷提升。例如，在讓學(xué)生背誦課文的時候，學(xué)生不必嚴格按照課文一字不差的背誦出來，只要完整的將課文的意思再現(xiàn)出來就可以了。在這個過程中，允許學(xué)生自由發(fā)揮或者自由加工，提高學(xué)生迅速提取知識的能力。所以背誦在學(xué)生的記憶能力培養(yǎng)上有促進作用，能夠不斷地開發(fā)學(xué)生的潛力。2.背誦能夠促使學(xué)生英語閱讀和英語寫作的能力得到提升。背誦能夠擴充學(xué)生的詞匯庫，豐富日常英語和句式語法的儲備。英語閱讀對學(xué)生的知識儲備有著很高的要求，所以通過大量的背誦學(xué)生的閱讀水平以及作文水平會有所提高。大量的背誦能夠讓學(xué)生對英語這種語言擁有感覺，這種感覺在做閱讀理解的時候有很重要的作用，因為有了大量的背誦，腦袋里儲存了大量的英語句型和優(yōu)美句子，這能夠使得學(xué)生在寫作文的時候能夠非常輕松。

三、促進高中學(xué)生英語背誦效率的策略

1.改變學(xué)生對背誦的認識，加強背誦觀念。有的學(xué)生認為背誦毫無用處，也經(jīng)常認為背誦就是英語的死記硬背，還會認為背誦的過程是浪費時間的過程，在英語的學(xué)習上不會有很大的作用，因此對英語背誦產(chǎn)生厭惡感。所以老師改變學(xué)生背誦效率的第一步就是需要更正學(xué)生對背誦的理解，改變學(xué)生對背誦的認識，加強學(xué)生的背誦觀念。老師可以引導(dǎo)學(xué)生背誦，給他們講解背誦的重要性，必要的時候通過對比的方法讓學(xué)生認識到背誦的作用。例如，老師指導(dǎo)學(xué)生進行單詞的記憶，估計他們專心記憶，然后在第二天對他們進行考察，通過結(jié)果的對比讓學(xué)生認識到背誦的重要性，進而使得學(xué)生對背誦的認識有所改變，提高學(xué)生背誦的效率。

2.注重語音指導(dǎo)，掃清語音帶來的問題。在背誦的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生背誦錯誤不是因為他們記憶不準確，而是因為單詞發(fā)音不準或者不認識單詞而導(dǎo)致的，所以在背誦方法的指導(dǎo)上，要注重語音的指導(dǎo)，掃清語音帶來的問題。一篇文章，如果有太多的陌生詞匯，或者是學(xué)生讀不準的單詞，首先就會給學(xué)生一種震懾力，讓學(xué)生畏懼這篇文章的背誦，甚至信心也受到動搖。所以，在讓學(xué)生背誦一篇文章或者單詞之前，首先需要鼓勵學(xué)生大聲的讀出來，對于發(fā)音不準或者不認識的單詞老師及時指導(dǎo)糾正，也可以在必要的時候進行領(lǐng)讀示范，讓學(xué)生在發(fā)音準確的條件下進行背誦，提高背誦的質(zhì)量。例如，在讓學(xué)生背誦課文時，由于文章生僻詞匯太多，老師可以帶領(lǐng)大家進行朗讀，在朗讀的過程中，遇到大家容易讀錯，并且記憶有些困難的單詞進行反復(fù)的強調(diào)，加強學(xué)生的記憶。在學(xué)生讀起來毫無壓力之后再引領(lǐng)學(xué)生進行文章的記憶，提高文章的背誦速度以及質(zhì)量。

3.在理解的基礎(chǔ)上進行背誦。學(xué)生不理解背誦的內(nèi)容，不理解詞匯以及句子的運用是英語背誦效果不理想的主要原因之一，為了提高背誦的質(zhì)量，老師要注重學(xué)生對文章的理解，讓學(xué)生在理解文章的條件下有目的的進行背誦，爭取讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦能夠取得事半功倍的效果。理解包含四個大方面：單詞的運用和理解，每個句子的理解及運用，文章內(nèi)容理解以及段落之間的聯(lián)系。老師要指導(dǎo)學(xué)生理解每個單詞的含義與用法，并且能夠清楚句子的意思，還能夠清楚的知道文章每個段落之間的緊密聯(lián)系，最終準確掌握文章的中心思想，讓學(xué)生在完全理解文章的條件下進行文章的背誦。只有讓學(xué)生理解了整篇文章，才能夠讓學(xué)生改變死記硬背的狀態(tài)。只有在理解的基礎(chǔ)上進行文章的背誦，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。只有在理解的基礎(chǔ)上進行文章的背誦，才能夠讓學(xué)生在背誦的過程中有所注重，才能夠讓學(xué)生掌握文章中包含的重點知識，才能夠讓學(xué)生的英語水平有所提高。在理解的基礎(chǔ)上進行英語的背誦，才能夠讓學(xué)生有自由發(fā)揮的可能，才能夠促進學(xué)生以小見大，在英語知識的運用上做到舉一反三。優(yōu)秀的背誦離不開對文章的深入理解，所以老師要注重文章的分析。endprint

4.注重句子分析，排除長難句阻礙。高中英語課文中，常常會出現(xiàn)比較長又結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，學(xué)生對句子的理解存在一定的困難，或者是難以分析句子，導(dǎo)致學(xué)生的背誦受到阻礙。有的學(xué)生可能將文章背下來了，但是對文章中的長難句也并不理解，也就是說文章是死記硬背下來的，這樣情況下背誦下來的文章往往是記憶時間短，由于學(xué)生根本不知道句子為什么是這樣寫的，不知道句子所包含的英語知識點，導(dǎo)致學(xué)生在背誦下來之后學(xué)習到的東西還是非常少。面對這樣的情況，老師要注重課文句子的分析，排除長難句的困難?？梢詮闹笇?dǎo)學(xué)生掌握基本的句子結(jié)構(gòu)類型開始，讓學(xué)生掌握最基本的主、謂、賓、定、狀、補，在長句中明白哪個是從句，哪個是主句，并且能夠找出句子的主干。例如，He has wanted to become a doctor ever since he was a young boy.這個句子是一個相對簡單的狀語從句：自從他還是一個小男孩的時候，他就想成為一名醫(yī)生。這個狀語從句中，主句是He has wantedto become a doctor.其中主語是He，謂語是wanted，賓語是to become a doctor，從句是ever since he was a boy.其中ever since不充當句子的成分，可以把它看成是先行詞，從句中的主語是he，謂語是was，表語是a boy，整個從句充當主句的狀語成分，通過這樣詳細的分析，讓學(xué)生逐漸掌握句子的類型，并且學(xué)會句子的拆分。除此之外，學(xué)生還要清楚句子之間的緊密聯(lián)系，掌握基本的關(guān)聯(lián)詞，例如，not only…but also等。就這樣，逐層深入的引導(dǎo)學(xué)生分析句子，理解句子，讓學(xué)生在理解句子構(gòu)成以及意思的基礎(chǔ)上繼續(xù)英語背誦，提高英語背誦的效率。

5.設(shè)置活動，鼓勵學(xué)生背誦。單純的背誦可能讓學(xué)生有壓力，背誦的動力也不足，面對這樣的情況，老師可以稍微調(diào)整一下教學(xué)的方式，爭取通過其他的方式引導(dǎo)學(xué)生主動的進行背誦。老師可以采取課堂活動的形式，通過設(shè)置恰當?shù)幕顒樱I(lǐng)學(xué)生進行英語的背誦，讓學(xué)生在輕松的條件下就可以完成背誦任務(wù)。例如，老師可以組織學(xué)生進行課堂脫口秀，或者是組織學(xué)生用英語進行交流對話，通過這樣的活動形式，讓學(xué)生頭腦的知識不斷的重復(fù)再現(xiàn)。老師還可以組織學(xué)生進行話劇編排，然后在課堂上進行展示。話劇編排的過程加深了學(xué)生的記憶，也加強了學(xué)生對英語的背誦，這個過程學(xué)生是主動的，開心的，所以背誦的效率也會很理想。通過這樣的活動設(shè)置，有利于學(xué)生在課堂上的展現(xiàn)自己，能夠讓學(xué)生體會到成功的喜悅，進而體會到背誦的重要性，體會到背誦在英語學(xué)習中的意義所在。

背誦是學(xué)習英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)習英語的關(guān)鍵，學(xué)習英語離不開背誦。背誦是提高英語學(xué)習質(zhì)量的一種有效的方法，學(xué)生在學(xué)習英語的路途上，必須做好英語的背誦。老師要注重英語的背誦教學(xué)，不斷探尋適合學(xué)生的教學(xué)方法，注重學(xué)生語音的教學(xué)，長難句分析策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，堅決反對死記硬背的方法。在日常教學(xué)中，巧妙設(shè)置活動引領(lǐng)學(xué)生進行背誦，提高學(xué)生的背誦質(zhì)量以及效率。

參考文獻：

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