多媒體教學(xué)技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

任建東

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)以及多媒體技術(shù)在其中應(yīng)用的重要性

1.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程主要是向?qū)W生傳遞會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法，是會(huì)計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容，包括了會(huì)計(jì)基本概念、基本職能、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)核算以及會(huì)計(jì)報(bào)告等等，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是一門理論性較強(qiáng)的課程，其教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立一套對(duì)經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行反應(yīng)和控制的思維體系，對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)生來說，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論具有較強(qiáng)的抽象性，知識(shí)點(diǎn)之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)懂，后續(xù)的課程學(xué)習(xí)起來會(huì)更加的吃力，久而久之會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生畏懼、厭煩以及退縮的心理。

除此之外，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要求學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)核算方法，并且要求學(xué)生能夠獨(dú)立地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)處理實(shí)際的問題，因此在日?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生掌握記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的等級(jí)、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等等，需要掌握借貸記賬法的基本理論、賬簿登記方法、會(huì)計(jì)分錄編制以及借貸記賬法等等，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，教師需要親自向?qū)W生演示、示范，這些是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法實(shí)現(xiàn)的，利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以彌補(bǔ)這些教學(xué)不足，豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)形式，提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂中應(yīng)用的重要意義

多媒體教學(xué)技術(shù)指的是應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)綜合處理符號(hào)、語言、文字、聲音、圖片以及影響等等，計(jì)算機(jī)技術(shù)將各個(gè)要素綜合在一起，生動(dòng)形象地展示在學(xué)生的面前。多媒體教學(xué)技術(shù)是一種現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段，將會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)以一種完全不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，突出知識(shí)的重點(diǎn)。

通過多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多自主實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過聲音、圖片以及影響等等形式聲情并茂地向?qū)W生展示會(huì)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)了課堂展示的張力，豐富課堂講解的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在多媒體技術(shù)的輔助下，教師可以將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，列舉大量的教學(xué)案例，節(jié)省板書的時(shí)間，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。

通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，簡化了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的展示形式，簡化了學(xué)生的理解程序，借助信息技術(shù)的分析和展示，將抽象的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形式，提高學(xué)生的想象力，多媒體技術(shù)將教材真實(shí)地展示在學(xué)生的面前，加深學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的印象，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用問題

1.會(huì)計(jì)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)觀念滯后，多媒體課件制作質(zhì)量不高

課件是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中最為常見的形式，但是多數(shù)的會(huì)計(jì)教師在制作會(huì)計(jì)課件的時(shí)候整體質(zhì)量不高，例如教師在處理多媒體課件色彩的時(shí)候形體運(yùn)動(dòng)以及模擬工具的應(yīng)用能力較差，并沒有科學(xué)的應(yīng)用多媒體課件的直觀展示功能、模擬現(xiàn)實(shí)的功能以及人機(jī)互動(dòng)的功能，使得多數(shù)課堂上使用的多媒體課件是照搬會(huì)計(jì)課本，在課堂上應(yīng)用的效果并不明顯。

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)多媒體課件制作脫離教材，缺少科學(xué)性

教師在制作多媒體課件的時(shí)候過于追求華麗的外表，教師會(huì)經(jīng)常加入一些與內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫以及音樂效果等等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，往往不能達(dá)到既定的教學(xué)效果。多數(shù)的會(huì)計(jì)教師在制作多媒體課件的時(shí)候過分追求視覺以及聽覺的效果，脫離教材中的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生在觀看課件的時(shí)候找不到重點(diǎn)，有的時(shí)候分散了學(xué)生在課堂上的注意力，沖淡了教學(xué)主體的目的。

三、優(yōu)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程多媒體技術(shù)應(yīng)用的措施

1.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更新教師的教學(xué)觀念，樹立正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的觀念

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂上習(xí)慣于占據(jù)課堂主導(dǎo)的地位，講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師習(xí)慣于采用填鴨式的教學(xué)手段，無形之中給學(xué)生帶來了極大的壓力，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效率，教師應(yīng)當(dāng)更新課堂教學(xué)的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生提高自我的自主學(xué)習(xí)能力以及自發(fā)學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)更新自我的教學(xué)觀念，積極接受新鮮事物，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平，完善自我的實(shí)踐能力的修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧，與其他會(huì)計(jì)專業(yè)的教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，并注意在課堂教學(xué)的過程中多給學(xué)生實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，讓其在課堂上能夠鍛煉學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)技巧，教師對(duì)其存在的問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐氛圍

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂最主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握正確的會(huì)計(jì)處理技巧，在處理實(shí)際會(huì)計(jì)問題的時(shí)候能夠正確應(yīng)用自己掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課堂上，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的靈活性，讓學(xué)生在電腦操作的時(shí)候能夠受到多媒體技術(shù)的啟發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維規(guī)律，將學(xué)生放在課堂主體的地位，讓學(xué)生能夠靈活地選擇會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)的順序，借此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，自主能力，并且通過多媒體技術(shù)的聲音、影響以及動(dòng)畫等加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)交流的時(shí)候掌握更多的會(huì)計(jì)技巧。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂上，教師將課堂主體的地位還給學(xué)生，便有更多的時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，在課堂上有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，踐行因材施教的教學(xué)模式。

3.在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂上利用多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)互動(dòng)的平臺(tái)，增強(qiáng)與學(xué)生的線下交流

在多媒體技術(shù)的輔助下，教師和學(xué)生溝通交流的渠道變多了，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師可以借助多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建互動(dòng)交流平臺(tái)，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)整合成一套完整的知識(shí)體系展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生在任何時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多可以及時(shí)復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還可以將自己存在的問題第一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上請(qǐng)教教師，有效提高了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流效率。

借助多媒體技術(shù)平臺(tái)，教師可以將自己操作會(huì)計(jì)記賬軟件的操作步驟記錄下來，發(fā)給學(xué)生隨時(shí)地學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候遇到不懂的問題可以隨時(shí)翻看教師的課件，熟練自己不熟悉的操作，逐漸豐富自己的會(huì)計(jì)核算和處理的經(jīng)驗(yàn)，之后教師才可以為學(xué)生爭取更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和多媒體技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課堂教學(xué)的時(shí)候引用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技巧，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，以多種形式將基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中利用多樣的形式豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，熟練會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)處理的技巧，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使得當(dāng)前的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課程質(zhì)量不斷提升，有效完善社會(huì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制。

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