基于產(chǎn)教深度融合的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

何　顏

高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目的是為社會(huì)提供符合崗位需求的高技能應(yīng)用型人才，服務(wù)于各類中小微型企業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)本身具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)等鮮明特征，企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)，也往往明確要求應(yīng)聘人員具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力。學(xué)生如何在畢業(yè)前就具備一定的上崗能力，從而快速適應(yīng)崗位工作要求？對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，是必須深入思考、實(shí)踐的一個(gè)問(wèn)題。在這方面，九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年來(lái)，進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索，通過(guò)“校中廠”、“會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)”、“校外實(shí)習(xí)基地深度合作”等方式，基于產(chǎn)教深度融合的指導(dǎo)思想，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行改革，取得了較為明顯的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、產(chǎn)教融合體制機(jī)制建設(shè)與會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

1.構(gòu)建“深度融合、多方聯(lián)動(dòng)”的校企合作平臺(tái)

首先，為了使校企合作能夠得到持續(xù)、穩(wěn)定、多方協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建了富有專業(yè)特色的“深度融合、三方聯(lián)動(dòng)”的合作平臺(tái)。具體做法是：與徐州市總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、徐州市代理記賬協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)，江蘇淮?？毓杉瘓F(tuán)、徐州用友軟件有限公司等企業(yè)單位聯(lián)合成立“九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，該委員會(huì)吸納了來(lái)自行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)一線的專家，為會(huì)計(jì)專業(yè)密切聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)搭建了橋梁和紐帶。

2.基于“真賬實(shí)做、技能螺旋遞進(jìn)、深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

以兩家校內(nèi)企業(yè)——徐州安得萊斯會(huì)計(jì)服務(wù)公司、江蘇瑞澤會(huì)計(jì)師事務(wù)所，引入兩家校外會(huì)計(jì)代賬公司——徐州超凡管理咨詢有限公司、徐州彭城聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所，同時(shí)與淮?？毓杉瘓F(tuán)等大型企業(yè)密切合作，基于“真賬實(shí)做、技能螺旋遞進(jìn)、深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制”的思想，重構(gòu)人才培養(yǎng)模式。

（1）真賬實(shí)做。真賬實(shí)做主要基于兩個(gè)平臺(tái)。第一，校外，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；校內(nèi)，基于校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)公司和引進(jìn)校外代賬公司，提供企業(yè)真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從而做到校內(nèi)也能頂崗，邊學(xué)邊做，創(chuàng)造更多的真賬實(shí)做機(jī)會(huì)。

以安德萊斯會(huì)計(jì)服務(wù)公司等代理記賬機(jī)構(gòu)為平臺(tái)，在企業(yè)自愿，擇優(yōu)選擇的基礎(chǔ)上，將企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)引入課堂，為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)資料，同時(shí)完善相關(guān)企業(yè)會(huì)計(jì)資料管理制度，與學(xué)生簽訂保守商業(yè)秘密協(xié)議，建立會(huì)計(jì)資料的復(fù)印、掃描、打印、封閉管理制度。

（2）技能分段培養(yǎng)、能力螺旋遞進(jìn)。技能分段培養(yǎng)：三階段式進(jìn)行學(xué)生技能培養(yǎng)。將三年共6個(gè)學(xué)期分為三個(gè)階段，第一學(xué)期為第一階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位的認(rèn)知和技能技能。崗位認(rèn)知主要通過(guò)走訪合作企業(yè)單位，利用一周的時(shí)間熟悉企業(yè)的部門設(shè)置情況、生產(chǎn)車間流程、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、崗位主要職責(zé)等；會(huì)計(jì)基本技能主要訓(xùn)練阿拉伯?dāng)?shù)字書寫、各種點(diǎn)鈔方法、小鍵盤操作等。第二、三、四學(xué)期為技能培養(yǎng)的第二階段，圍繞出納、成本、總賬、主管等主要會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行分崗技能訓(xùn)練。第五、六學(xué)期是第三階段，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位綜合訓(xùn)練，然后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)這種三階段培養(yǎng)模式，學(xué)生的技能沿著基本認(rèn)知——崗位專項(xiàng)能力——會(huì)計(jì)崗位綜合能力的路徑實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

（3）深入開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”。將“現(xiàn)代學(xué)徒制”落實(shí)到實(shí)處。第五學(xué)期理論課時(shí)為8周，理論課全部結(jié)束后，學(xué)生開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)平臺(tái)主要有兩個(gè)：校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)公司，校外合作企業(yè)。根據(jù)學(xué)生意愿和平臺(tái)接收能力進(jìn)行人員具體分配。部分學(xué)生在校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)公司實(shí)習(xí)，代賬公司會(huì)計(jì)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行手把手地業(yè)務(wù)指導(dǎo)，期限為4個(gè)月至半年。實(shí)習(xí)期滿，由代賬公司指導(dǎo)老師和專任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并推薦優(yōu)秀學(xué)生就業(yè)。另一部分學(xué)生直接進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由對(duì)方單位選拔業(yè)務(wù)強(qiáng)的技術(shù)骨干擔(dān)任“師傅”對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這種模式稱為“師徒結(jié)對(duì)”，明確各自的權(quán)利、義務(wù)，期滿，由“師傅”和校內(nèi)專任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，成績(jī)優(yōu)異者將獲得正式的就業(yè)機(jī)會(huì)或者被優(yōu)先推薦至其他企業(yè)。

二、重構(gòu)課程體系

1.構(gòu)建“崗位導(dǎo)向、學(xué)做合一、技能遞進(jìn)”的課程體系

（1）以崗位為導(dǎo)向設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。以會(huì)計(jì)崗位設(shè)置為導(dǎo)向開設(shè)實(shí)踐課程。根據(jù)專業(yè)教師對(duì)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求的調(diào)查結(jié)果顯示，會(huì)計(jì)專業(yè)面向的主要崗位可以分為：出納、成本、稅務(wù)會(huì)計(jì)、往來(lái)賬、總賬、報(bào)表等。因此，開設(shè)實(shí)踐課程的時(shí)候，主要也圍繞這幾個(gè)崗位進(jìn)行設(shè)置。

（2）遵循技能培養(yǎng)路徑，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)。在前文中提到，對(duì)學(xué)生實(shí)行技能分段培養(yǎng)、能力螺旋遞進(jìn)，因此技能培養(yǎng)路徑為三階段：基本認(rèn)知——崗位專項(xiàng)能力——會(huì)計(jì)崗位綜合能力?；谶@種思路，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)。在基本認(rèn)知階段，主要開設(shè)會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練課程，為期一周；在崗位專項(xiàng)能力訓(xùn)練階段，開設(shè)出納崗位技能訓(xùn)練、成本崗位技能訓(xùn)練、固定資產(chǎn)崗位技能訓(xùn)練、財(cái)產(chǎn)崗位技能訓(xùn)練、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練、財(cái)務(wù)報(bào)表崗位技能訓(xùn)練、內(nèi)部審計(jì)技能訓(xùn)練等課程；在會(huì)計(jì)崗位綜合能力訓(xùn)練階段，開設(shè)ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等課程。

通過(guò)三階段課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)前可獲得“畢業(yè)證”+“職業(yè)資格證書”+“職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書”。其中，“畢業(yè)證+會(huì)計(jì)證”雙證書的獲證率應(yīng)達(dá)到95%以上，三證書的獲證率達(dá)到50%以上。

2.專業(yè)共享型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

在優(yōu)質(zhì)核心課程與重點(diǎn)課程建設(shè)的輻射帶動(dòng)下，深化其他專業(yè)課程改革，與相關(guān)專業(yè)軟件開發(fā)公司共同開發(fā)便于自主學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)共享型教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。資源庫(kù)包括：課程素材庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)、職業(yè)技能測(cè)試庫(kù)、案例庫(kù)等內(nèi)容。

3.校企合作推進(jìn)課程建設(shè)、開發(fā)特色教材

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)面向職業(yè)崗位的任職要求，按照真賬實(shí)做的思路，以出納、成本、稅務(wù)、總賬、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)等崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向，與校外行業(yè)企業(yè)專家及兼職教師共同組成課程與教材建設(shè)小組，制定校企合作課程和教材開發(fā)方案，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的核心課程與特色教材。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)方式：一是外出考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育理念，開闊視野，安排專業(yè)帶頭人分別到國(guó)內(nèi)知名、重點(diǎn)高職院校，了解課程體系的開發(fā)和教學(xué)模式的創(chuàng)新方式。二是參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高專業(yè)教學(xué)水平，取得高級(jí)技術(shù)職稱和考評(píng)員資格。三是參與技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)，提高實(shí)踐教學(xué)能力和水平。通過(guò)培養(yǎng)使之成為省內(nèi)有較高影響力的行業(yè)專家，獲得較高的科研水平、項(xiàng)目研究的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。能夠帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)課程體系改革、人才培養(yǎng)方案制定、科研開發(fā)、技術(shù)推廣服務(wù)等工作。

2.骨干教師培養(yǎng)

培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)高、實(shí)踐技能強(qiáng)、職教理念新的骨干教師10名以上，使專任專業(yè)教師的雙師素質(zhì)比例達(dá)到100%。骨干教師的培養(yǎng)主要是在國(guó)內(nèi)進(jìn)行，一是參加教育主管部門舉辦的職業(yè)教育培訓(xùn)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的活動(dòng)，更新觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)改革的自覺(jué)性。二是參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，取得初級(jí)、中級(jí)以致高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格。三是參與技術(shù)開發(fā)、社會(huì)服務(wù)和學(xué)院的專業(yè)建設(shè)工作，在實(shí)踐中提高專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力和水平。

3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

依托淮?？毓杉瘓F(tuán)有限公司、江蘇天裕能源化工集團(tuán)、金蝶軟件徐州有限公司等合作單位，選派優(yōu)秀兼課教師，參與會(huì)計(jì)專業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)及完成一定量教學(xué)工作任務(wù)。由會(huì)計(jì)教研室通過(guò)組織參加教研活動(dòng)、公開課等多種方法對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)方式方法培訓(xùn)，提高其授課水平。

四、提升社會(huì)服務(wù)能力

以校內(nèi)的“九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)服務(wù)公司”和實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，充分利用現(xiàn)有的人員、專業(yè)、硬件、軟件資源，為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)提供培訓(xùn)等技術(shù)服務(wù)，從而深化產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)共贏。主要做法有以下兩點(diǎn)：

1.提供工商稅務(wù)代賬等中介服務(wù)

以九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)服務(wù)公司為主體，為數(shù)十家中小企業(yè)提供中介服務(wù)，主要包括會(huì)計(jì)代理記賬、稅務(wù)代理、代辦工商注冊(cè)以及其他相關(guān)會(huì)計(jì)管理咨詢服務(wù)，為企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的問(wèn)題，提升企業(yè)管理水平。

2.提供會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

面向校內(nèi)和校外提供會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。利用現(xiàn)有的師資、實(shí)訓(xùn)室硬軟件等資源，為校內(nèi)學(xué)生提供會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試培訓(xùn)。主要包括從業(yè)資格、初中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考前輔導(dǎo)，審計(jì)師資格考前輔導(dǎo)等，從而提高畢業(yè)生“雙證率”。同時(shí)，也面向校外提供專業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)，為校企合作企業(yè)提供會(huì)計(jì)、管理方面的咨詢服務(wù)，以及組織系內(nèi)專任教師深入企業(yè)開展講座，進(jìn)行財(cái)務(wù)理論知識(shí)培訓(xùn)。

通過(guò)以上幾種方式，提升了會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力，鍛煉了專任教師的綜合實(shí)踐能力，既帶來(lái)了社會(huì)效益，也為會(huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)了更高的社會(huì)美譽(yù)度。

五、結(jié)論

基于產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)探索并實(shí)施，九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)等方面的改革都取得了明顯的成效，在推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合、促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革方面提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。