創(chuàng)新——高職計算機教學改革與發(fā)展的必由之路

房　瑋

創(chuàng)新作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，已成為時代和社會發(fā)展的需要，同樣創(chuàng)新作為高職教育改革與發(fā)展的核心，成為當前高職教育研究的一個重要方面。面對激烈的經(jīng)濟發(fā)展形勢和不斷創(chuàng)新的社會環(huán)境，作為飛速發(fā)展的高等職業(yè)教育，應如何積極開展創(chuàng)新計算機教育的研究，努力打造自己的教育平臺？筆者認為，創(chuàng)新是高職計算機教育改革與發(fā)展的必由之路。

創(chuàng)新的高職院校環(huán)境是計算機教學發(fā)展的基礎

創(chuàng)新的高職院校環(huán)境是指對個體創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的各種因素，它包括高職院校自身的因素，也包括院校長、院校的管理、校園環(huán)境、教學體系的建立與評估、特色專業(yè)的創(chuàng)辦與教育教學改革、實驗實訓基地的建立與開發(fā)、班級管理氣氛、招生與就業(yè)和人文等多種因素。由此可見，只有高職院校上上下下統(tǒng)一認識，提高和更新思想觀念，轉(zhuǎn)變辦學體制，與時俱進，開拓進取，創(chuàng)造性地開展教育教學工作，全方位創(chuàng)設良好的育人環(huán)

境，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的人才，取得創(chuàng)新的教育教學效果。也只有充分調(diào)動教職工和學生教與學的積極性，培養(yǎng)出適合自己專業(yè)特色的名師、名專業(yè)、名生和名校，才能有效地開展本院校的計算機創(chuàng)新教育活動，才能促進高職計算機教育的改革與發(fā)展。

創(chuàng)新型教師是高職院校實施計算機創(chuàng)新教育發(fā)展的關(guān)鍵

高職院校不僅要培養(yǎng)適合自己計算機專業(yè)和辦學特點的“雙師型”教師，更應教育計算機教師和教研人員，要善于吸收最新的計算機教育科學成果和科學技術(shù)，將其應用到教育教學中去，并結(jié)合計算機專業(yè)和學生實際形成自己獨特的見解，及時發(fā)現(xiàn)和應用行之有效的新的教育教學方法。鼓勵教師到生產(chǎn)、社會、實驗、實習的第一線去鍛煉成長，熟悉教學業(yè)務，增長才干。堅持計算機教師的進修學習制度，“走出去、請進來”。計算機教師敢于突破舊思想、舊觀念的束縛，建立新型的師生關(guān)系，并鼓勵學生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。要重視學生計算機動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件廣泛開展社團活動，給學生創(chuàng)造更多與社會接觸的機會。善于打破傳統(tǒng)的思維定勢，勇于大膽實

踐，改革課堂教學方法，融創(chuàng)新方法于課堂教學中，體現(xiàn)現(xiàn)代計算機教育的新思想、新觀念、新思路、新方法。

創(chuàng)新的教學方法是推進高職計算機創(chuàng)新教育的重要保障

課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，同樣，高職計算機創(chuàng)新教育教學也離不開課堂。高職的計算機教育教學要在院校創(chuàng)新教育環(huán)境的支持下，運用創(chuàng)新的思維策略激發(fā)學生創(chuàng)新的動機，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。計算機教師要處處關(guān)心學生，及時幫助學生解決學習和生活中的困難，及時解答學生提出的各種問題，鼓勵學生進行創(chuàng)新學習，在課堂教學中要改革和運用現(xiàn)代教學方法，如成立計算機課外活動小組，通過說、議、談等方式，培養(yǎng)和開發(fā)學生相互交流的能力，以達到預期的教育教學目的。大膽改革教學方法，比如討論法、研究法、交流法、課題法、實驗法、對比法、走訪調(diào)查法等，善于調(diào)動學生的思維。要改革考試方法，變教條的閉卷考試為開卷、口試、上機操作、論文等開放形式。要不斷學習新的教育理論和理念，轉(zhuǎn)變教學工作作風，科學掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，

不斷提高課堂教學效率。

創(chuàng)新的課程體系是優(yōu)化高職計算機創(chuàng)新教育的重要前提

教育教學的實踐表明，課程體系建設的優(yōu)劣，直接影響計算機教育教學質(zhì)量的提高。因此，計算機教學取得好的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生基本的能力和計算機操作技能，必須進行課程改革，優(yōu)化課程體系，將計算機基礎、計算機理論、動手操作和計算開發(fā)等課程有機組合，采用適合當?shù)亟?jīng)濟建設需要的實用教材，采用近年新編或出版的優(yōu)質(zhì)教材；也可以進行模塊式教學，積極整合現(xiàn)有計算機教材，科學實施樹狀式教學新體系，使計算機教育以創(chuàng)新的理念和體系納入教學改革之列，大幅度提高計算機教學質(zhì)量。

計算機課程體系的優(yōu)化不單單是一個課程的調(diào)整與取舍，應該是與科學技術(shù)、生產(chǎn)建設、服務流通、信息化公路建設、互聯(lián)網(wǎng)等眾多的先進技術(shù)連在一起，應該充分考慮經(jīng)濟建設需要，考慮社會需要，考慮通信技術(shù)與應用技術(shù)的需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的同時，思考課程體系如何服務于經(jīng)濟、服務于培養(yǎng)學生的基本技能，使高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學生能夠適應社會各個階層、各個行業(yè)的需求，滿足日益增長的信息化水平的需求。

總之，創(chuàng)新教育作為一種新的教育理念，必將推動高職計算機教育與教學的發(fā)展，更適合于當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展，更加適應高等職業(yè)院校的教學改革。這是教育工作者應努力追求的，是高職改革與發(fā)展的必由之路。

（作者單位：山東省濰坊科技學院，中國海洋大學2007級在職碩士）