幼兒禮儀教育中存在的問題及對策

吉林師范大學博達學院 孟令軍 辛琦媛

我國素以禮儀之邦、文明古國著稱于世。古人云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀是一個人修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下的基礎，禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。禮儀教育作為幼兒教育的組成部分，而且是重要的組成部分，逐漸受到廣大家長和教育工作者的重視。

一、幼兒禮儀教育的意義

國內外有不少的研究表明，個體發(fā)展中都有關鍵階段，統(tǒng)稱為關鍵期，在關鍵期是最容易學習某種知識技能或形成某種穩(wěn)定的心理特征。學前期幼兒有較強的可塑性，所有我們通常認為學前期是學習禮儀的關鍵期，是培養(yǎng)良好習慣和禮儀的最佳時期，這個時期培養(yǎng)的好習慣將會受益終生。

㈠禮儀教育有利于幼兒生活常識的形成

由于幼兒成長過程中接觸社會較少，主要的生活場所是家里和幼兒園，并且都會受到較好的保護，但是在“溫室”中不利于幼兒的發(fā)展，只有在與人交往的過程中加強禮儀教育才能培養(yǎng)幼兒良好的生活常識。禮儀教育中需要學習基本禮儀、家庭禮儀、幼兒園禮儀、公共場所禮儀等。如禮儀教育經典教材《弟子規(guī)》中是這樣規(guī)范生活起居的，“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”——早晨起床之后要進行漱口、刷牙、洗臉等清潔活動，保持良好的精神狀態(tài)，讓每一天都有一個好的開始。在去過洗手間后，記得洗手，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才能保證身體健康?！兜茏右?guī)》中提到用別人東西時該怎樣做——“用人物，須明求，倘不問，即為偷”，一定要先經過主人的同意之后，我們才可以用別人的東西，如果沒有經過同意就使用的行為就叫做偷盜。

㈡禮儀教育有助于對幼兒道德教育提高

通過禮儀教育，可以使幼兒學會尊重他人，在公共場合有社會公德，舉止大方規(guī)范。教育家葉圣陶曾經說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習慣?！庇幸痪渌渍Z說“三歲定八十，七歲看終身”，所以說，良好的行為習慣要從小培養(yǎng)，永遠不要覺得孩子太小，因為有些教育就是要抓住時機的，錯過了這個機會，發(fā)展的障礙就難以彌補。

㈢禮儀教育有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

我國向來被稱為禮儀之邦，足以看出我國對于禮儀的重視，傳承優(yōu)秀的文化是每個中華兒女的職責和義務，所以幼兒階段就應該開始禮儀的學習。從孔子時代的“興于詩，立于禮，成于樂”到“程門立雪”“虛席以待”“倒履相迎”，這些都是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，不勝枚舉。

㈣禮儀教育有利于幼兒審美力的培養(yǎng)

幼兒通過禮儀教育，可以去欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。經常聽到“坐有坐相，站有站相”這樣的話，便是對坐姿和站姿的要求；“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切，置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”告訴我們要注重穿衣服的整潔美觀，按照一定的順序穿戴；回家后衣、帽、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂；在穿著上和生活習慣上規(guī)范了幼兒“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬，勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀”在行為舉止上規(guī)范，體現(xiàn)行為之美。試想一下，幼兒們從小注重自身的各個方面的美，我們的社會該是多么美好。

二、幼兒禮儀教育中存在問題的分析

㈠幼兒對禮儀教育知識的認識不足

幼兒日復一日接觸的環(huán)境除了家庭就是幼兒園了。一方面很多幼兒園不夠重視關于禮儀方面的教育，覺得可有可無，另一方面幼兒教師對禮儀教育知識掌握比較欠缺，沒有起到自身的示范作用，導致幼兒接受禮儀教育較少。目前很多家庭中的幼兒都是獨生子女，雖然家庭生活條件較優(yōu)越，但是幼兒的社會接觸面較小，受溺愛的較多，家長對幼兒禮儀的要求也不夠嚴格，致使幼兒對禮儀的認識不足，不利于幼兒良好禮儀行為習慣的養(yǎng)成。

㈡對幼兒禮儀教育的行為嚴重缺失

如今很多幼兒禮儀行為嚴重缺失，究其根源在于家長對孩子過度的寵溺。一切都以孩子為中心，導致孩子誤認為認為自己就是世界的中心，什么事都可以按照自己的意愿做，一旦走入社會才發(fā)現(xiàn)事與愿違。

㈢禮儀教育自身系統(tǒng)性的匱乏

現(xiàn)階段在幼兒園中沒有完整的幼兒禮儀教育體系，這是導致幼兒禮儀知識和禮儀行為的教育缺失的重要原因。雖然這或多或少的已經引起了很多幼兒教育工作者和家長的重視，但是，很多禮儀教育內容還沒有系統(tǒng)整理，組織的活動也是治標不治本，還不能從根本改善這一問題。

三、幼兒禮儀教育問題的對策

幼兒禮儀的培養(yǎng)很重要，不但要掌握好的方法，還要有計劃有目地慢慢滲透于日常生活中，并且家園要密切合作，重視禮儀的培養(yǎng)。

㈠禮儀教育要有計劃有目的

幼兒禮儀教育要采取有計劃有目的的方法。如可采取行為訓練法、語言教育法、榜樣示范法、標記提示法、情景體驗法。

1.行為訓練

教育家洛克曾說過：“給孩子規(guī)則，不如給孩子訓練，沒有訓練就沒有習慣?！敝挥薪涍^有目的有計劃的組織訓練，才能從行為上對幼兒的禮儀進行強化，這也是最直接，最有效的辦法。

2.語言教育

“知”是先導，“行”是關鍵，按照著名教育家陶行知的思想，用知識去指導實踐，用實踐去升華理論，知行合一。

3.榜樣示范

英國教育家洛克曾經說過：“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的榜樣放在他們跟前，說出它們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳?，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的?！蹦７率怯變簳r期比較明顯的一個特征，所以，榜樣也是必不可少的，在家里家長的正確示范，讓小朋友當作榜樣。在幼兒園老師和小朋友們的行為也會使他們進行學習，好的行為保持發(fā)揚，不好的行為進行改正。

4.標記提示

在活動室的玩具架上貼幼兒認識的標記，并且告訴他們各種玩具的位置，讓小朋友們知道玩完的玩具該放到哪里。養(yǎng)成看標記的習慣，也可以很好的適應社會生活，因為，生活中無處不在的標記使人們的生活更便捷。

5.情景體驗

通過情境體驗，可以對孩子起著潛移默化的作用，是一種無字的典籍、無聲的力量、無言的教育。幼兒園首先就應當創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境。整潔，文化氣息濃郁，亦或是溫馨，充滿愛和秩序感，會使孩子們樂在其中、“干勁十足”的，并獲得情感共鳴，促進良好禮儀的養(yǎng)成。

㈡禮儀教育要滲透于日常生活中

生活中處處需要禮儀。幼兒禮儀不只是簡簡單單教幼兒學會禮貌用語就可以了，還要從幼兒已有的實踐經驗與需要出發(fā)，學會良好的禮儀習慣，不但要從小抓起，還要從小事抓起，注意生活中細小的事情，不斷地進行隨機教育。

㈢家園密切的配合進行禮儀教育

幼兒園的禮儀教育工作中需要有家庭與幼兒園的積極配合。家庭教育對孩子的影響較早，較長。所以家庭要更加注重和把握好對幼兒的禮儀教育。家長可以啟發(fā)幼兒幫助大人做一些力所能及的事情，放手讓孩子從自身做起，自己的事情自己做，學會整理自己的物品，不亂丟亂放，然后學會幫助大人；有客人來時，拿糖果、水果招待客人；有比自己小的小朋友來家里，可以試著幫忙照顧。因為有些幼兒在家里和在幼兒園是兩種模樣，所以，幼兒園老師和家長要保持密切聯(lián)系，經常溝通，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足之處，以便于幼兒更地好成長和進步。

㈣幼兒禮儀教育要注重長期性

所謂“貴在堅持”，不論什么事都是如此，幼兒的禮儀習慣非一朝一夕所能養(yǎng)成的，即使學會，如果不時時注意，時時應用于實踐中，便起不到任何作用，學了也是無用功。所以，要想幼兒的禮儀變成自身的一部分，便要時時注意，幼兒禮儀教育是深遠且長久的任務。