淺析美術(shù)教育的新資源開發(fā)與利用

薛佳輝

(吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021)

美術(shù)教育的資源對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作有著舉足輕重的影響。美術(shù)教育所涉及的資源類型較多，如何有效的開發(fā)及利用資源是需要關(guān)注的。通過對(duì)美術(shù)教學(xué)的新資源在開發(fā)和利用上進(jìn)行研究，可以把美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)價(jià)值以及整體水平獲得顯著提升。

一、美術(shù)教育新資源開發(fā)利用意義

目前，我國的美術(shù)教育資源涵義理解，特指對(duì)美術(shù)教育實(shí)施過程中，需要涉及的課本、課件、教學(xué)場(chǎng)地、硬件配套、人員等。這些資源的優(yōu)劣極大的關(guān)系到美術(shù)教育實(shí)施的最終效果。良好的教學(xué)資源是可以保障和滿足美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)施。而不完備或劣質(zhì)的教學(xué)資源會(huì)極大的阻礙當(dāng)前美術(shù)教學(xué)工作開展。但是，美術(shù)教育不僅僅包含傳統(tǒng)認(rèn)知的資源，也包含一些另辟蹊徑，具有嶄新視角的有效資源。因此，開發(fā)這些新資源并進(jìn)行充分利用，是具有積極的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

二、美術(shù)教育新資源的開發(fā)與利用類型

(一)歷史遺留遺跡及文物

歷史遺留遺跡及文物是指，人類文明自誕生到如今一些重要的遺跡和文物。人類文明誕生，也伴隨著藝術(shù)的成長。在人類文明發(fā)展的長河中，很多璀璨的藝術(shù)文明獲得綻放。一些歷史遺留遺跡、文物等等，均具有極高的藝術(shù)造詣及嘆為觀止的價(jià)值。美術(shù)教育在新資源開發(fā)上，需要對(duì)這些遺跡和文物進(jìn)行充分的重視和發(fā)掘[2]。

(二)具有前瞻價(jià)值物件

前瞻價(jià)值物件是指具有藝術(shù)深度價(jià)值發(fā)掘的物品。這些物品包含已經(jīng)在社會(huì)生活中運(yùn)用的，也包含具有潛在運(yùn)用的。如科技設(shè)計(jì)品、工藝設(shè)計(jì)品等。這些物品自身并不具有藝術(shù)價(jià)值，但是通過合理的人為思想融入，使之具有一定的藝術(shù)魅力。

(三)不同文化特征事物

不同文化特征事物是指，各個(gè)地區(qū)因自身地域等因素形成的具有文化元素的事件或事物。如云南傣族的潑水文化等。這些文化因?yàn)楦髯缘牟町悾纬闪烁骶咚囆g(shù)形態(tài)的特點(diǎn)。

(四)全新理念的物品

全新理念的物品是指，一些物品本身并不屬于傳統(tǒng)的美術(shù)教育資源認(rèn)知范疇，而是隨著開發(fā)者的視角，去理解和詮釋為具有藝術(shù)理念的物品。如一些全新創(chuàng)作理念的羽毛繪畫、石頭繪畫等。

三、美術(shù)教育新資源的開發(fā)與利用路徑

(一)教師對(duì)美術(shù)課程的開發(fā)

需要在兩個(gè)方面進(jìn)行效果研究。一是，教師按照美術(shù)課程內(nèi)容的要求。對(duì)相應(yīng)的資源積極進(jìn)行找尋并加以融入。如在講授清代繪畫時(shí)，可以通過組織學(xué)生參觀博物館、清代遺跡等，讓學(xué)生實(shí)地了解到當(dāng)時(shí)作品創(chuàng)作者的思維脈絡(luò)[3]。更加深度理解和把控作品詮釋的藝術(shù)造詣及內(nèi)涵。二是，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些作品進(jìn)行大膽的自主創(chuàng)作。目前，一些具有前瞻性價(jià)值物件，在傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)角度并沒有獲得更為深度的藝術(shù)理解。如一些新的科技產(chǎn)品、生活物品等。教師去指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行大量的美術(shù)方面再設(shè)計(jì)以及再創(chuàng)作，可以把這些科技產(chǎn)品自身的功能理念最大化的保留，同時(shí)，也在設(shè)計(jì)美感和藝術(shù)性上，均獲得提升。例如一些學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)全面屏手機(jī)進(jìn)行美術(shù)方面設(shè)計(jì)，就是典型的實(shí)例。

(二)社會(huì)和學(xué)校的相互結(jié)合

社會(huì)和學(xué)校之間屬于互相依賴和互相依托。學(xué)校承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)需要的人才重任。社會(huì)承擔(dān)著學(xué)校需要的教學(xué)資源及營造環(huán)境的目的。因此，學(xué)校需要和社會(huì)中的各個(gè)團(tuán)體和組織進(jìn)行廣泛和深入的合作。去通過共贏的理念，拓展合作價(jià)值和合作目的。如一些學(xué)校安排學(xué)生在一些單位實(shí)習(xí)、志愿者等方式，讓學(xué)生去在不同地域、不同領(lǐng)域去找尋美術(shù)所蘊(yùn)含的豐富價(jià)值。這樣，回到校園后，可以對(duì)美術(shù)教育有著更為深遠(yuǎn)的正確理解。也更能認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身價(jià)值，學(xué)以致用，為創(chuàng)作出優(yōu)秀作品和未來升學(xué)、職場(chǎng)發(fā)展，提供促進(jìn)保障。

(三)引導(dǎo)學(xué)生自身積極開拓

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自身進(jìn)行積極開拓，是美術(shù)教育新資源開發(fā)與利用的最為重要和核心的路徑。要重視學(xué)生自我創(chuàng)造價(jià)值，并要發(fā)揮價(jià)值所帶來的社會(huì)效應(yīng)。美術(shù)教育的根本目的，就是讓學(xué)生自身綜合能力獲得提升的同時(shí)，在藝術(shù)能力等領(lǐng)域也獲得一定的專項(xiàng)培養(yǎng)。美術(shù)教育對(duì)于很多學(xué)生而言，只是自身課業(yè)內(nèi)容的完成而已，自身缺乏足夠的學(xué)科認(rèn)識(shí)態(tài)度。要通過教師和學(xué)校為實(shí)施主體，以家長以及社會(huì)力量為實(shí)施副體，引導(dǎo)學(xué)生去找尋可以利用到美術(shù)學(xué)習(xí)的新資源。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索精神，才是美術(shù)教育新資源的開發(fā)與利用最為有效的手段。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂、作業(yè)、課外活動(dòng)等，讓學(xué)生去尋找身邊以及自身感興趣的領(lǐng)域。并通過尋找過程，讓自身逐步意識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于自身能力培養(yǎng)的重要性，積極的鍛煉自身對(duì)于藝術(shù)的探索精神。

四、結(jié)論

綜上所述，美術(shù)方面的教學(xué)資源，不能單單理解為傳統(tǒng)的方面。而是另辟蹊徑，用全新的思維理念去開拓更能為美術(shù)教育發(fā)展帶來促進(jìn)保障的資源內(nèi)容。