高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與教改措施

辛茹澤

武術(shù)曾作為中國(guó)的一項(xiàng)重要體育項(xiàng)目席卷了中國(guó)這片大陸，武術(shù)擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，是中國(guó)民族所留下的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，培育武術(shù)高素質(zhì)人才，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展中一個(gè)受人關(guān)注的主題，為了更好地傳承武術(shù)文化的精髓，提高武術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和武術(shù)高校的教學(xué)水平，本文對(duì)現(xiàn)階段高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀做出了調(diào)查分析，并且針對(duì)高校武術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予科學(xué)合理的教改措施，提出更好的對(duì)策幫助實(shí)現(xiàn)高校武術(shù)教學(xué)水平的提升，從而滿足社會(huì)對(duì)新時(shí)代的高素質(zhì)武術(shù)人才的需求。

1. 高校武術(shù)課程的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今武術(shù)教學(xué)課堂的形式和內(nèi)容比較單一，教學(xué)的內(nèi)容沒有太多的創(chuàng)新，主要都是以全國(guó)統(tǒng)一的武術(shù)教學(xué)大綱作為教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)武術(shù)課堂的教學(xué)手段也重復(fù)單調(diào)，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩無(wú)聊的情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂中示范一次，然后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，把武術(shù)的動(dòng)作重復(fù)操練，過(guò)程乏味，不利于學(xué)生的武術(shù)興趣培養(yǎng)。不僅如此，許多高校在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)作完成度而忽略了對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行合理的評(píng)定，沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等進(jìn)行綜合的考量與評(píng)價(jià)。教師的整體素質(zhì)也需要提升，許多老師不注重把握學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用一刀切的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不利于發(fā)掘?qū)W生的最大潛力，影響了學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展。這些問(wèn)題的都使得武術(shù)教學(xué)發(fā)展進(jìn)一步受到阻礙，質(zhì)量提升緩慢，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情更加低，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2. 應(yīng)對(duì)現(xiàn)今武術(shù)教學(xué)問(wèn)題的教改措施與對(duì)策

2.1 注重教學(xué)模式的整體構(gòu)建

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用老師教，學(xué)生在下面對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)演練的模式，過(guò)程枯燥乏味，因此，教師應(yīng)該要滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求，有意識(shí)地創(chuàng)新和突破教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)結(jié)合教學(xué)管理模式和新興的教育模式，對(duì)教學(xué)模式的整體進(jìn)行構(gòu)建，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身的活力和潛能。舉個(gè)例子，教師可以采用學(xué)生自主選課的模式來(lái)進(jìn)行管理，在特定的時(shí)間和平臺(tái)中讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn)來(lái)選擇自己喜歡的武術(shù)課程和武術(shù)老師，好讓學(xué)生自由發(fā)揮，提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在一些課程中還可以采用集體學(xué)習(xí)交流的教學(xué)模式，來(lái)讓學(xué)生們對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行交流溝通，共同探討，教師在注意聆聽學(xué)生的心聲，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的修正和完善，以更新滿足學(xué)生的興趣和需要，同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在交流的過(guò)程表達(dá)自己的內(nèi)心想法，通過(guò)互換學(xué)生之間的感受來(lái)幫助學(xué)習(xí)更好地理解武術(shù)課程的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。除此之外，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些武術(shù)團(tuán)體來(lái)幫助管理，如開設(shè)武術(shù)協(xié)會(huì)、武術(shù)興趣社團(tuán)等等，聚攏武術(shù)人才，推動(dòng)武術(shù)學(xué)習(xí)的積極氛圍，注重教學(xué)模式的整體構(gòu)建，能夠幫助教師更加有序合理地開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

2.2 把快樂(lè)教學(xué)的理論融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中

武術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不僅在于鍛煉學(xué)生的武術(shù)技能，提高他們的身體素質(zhì)，也在于讓他們能夠快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。快樂(lè)武術(shù)教學(xué)更加重視教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，快樂(lè)武術(shù)營(yíng)造出一種愉快、快樂(lè)的教學(xué)氛圍來(lái)提高教師、學(xué)生的上課熱情。武術(shù)教學(xué)原本就是一門考驗(yàn)身體機(jī)能，對(duì)身體素質(zhì)有要求的課程，快樂(lè)的武術(shù)教學(xué)能在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受快樂(lè)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主參與武術(shù)的學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子，在武術(shù)課程中加入游戲，如利用武術(shù)的動(dòng)作來(lái)完成一些任務(wù)，也可以讓學(xué)生之間通過(guò)武術(shù)的配合來(lái)完成一些有意思的表演，吸引學(xué)生的課堂注意力，也可以采用情景教學(xué)法，在武術(shù)課堂中利用音樂(lè)創(chuàng)造輕松的氛圍，采用視頻、圖片等來(lái)對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，幫助學(xué)生更好地規(guī)范武術(shù)動(dòng)作，更容易學(xué)會(huì)武術(shù)招式，而音樂(lè)的加入也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，通過(guò)不同節(jié)奏的音樂(lè)來(lái)適應(yīng)不同的武術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)和節(jié)奏，幫助他們更好地感悟動(dòng)作要領(lǐng)。此外，學(xué)生因?yàn)槭莿倓倢W(xué)習(xí)這些武術(shù)課程，避免不了犯錯(cuò)誤，教師要在課程中對(duì)學(xué)生多加理解和體諒，通過(guò)關(guān)心和耐心來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作，要讓學(xué)生在動(dòng)作練習(xí)的過(guò)程中不害怕鬧笑話，讓他們大膽地進(jìn)行動(dòng)作的嘗試，如此一來(lái)能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)武術(shù)的快樂(lè)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)熱情。但是我們必須要注意，快樂(lè)學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在比較輕松和愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這并不意味著可以放棄課堂紀(jì)律。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要保證課堂紀(jì)律，俗話說(shuō)得好，不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓，教師必須要保證課堂教學(xué)紀(jì)律不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，保證學(xué)生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3 結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式

更新傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方法是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，為此，教師要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，懂得融入先進(jìn)的教學(xué)模式，如利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，在課堂上播放動(dòng)作視頻和武術(shù)的分解講解視頻，通過(guò)強(qiáng)烈的畫面感和形象生動(dòng)的講解詞來(lái)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行演練和記憶，也可以把武術(shù)分解融入到體育運(yùn)動(dòng)中，讓學(xué)生在歡樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)中也能夠感受武術(shù)動(dòng)作帶來(lái)的作用和領(lǐng)悟武術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，從而提高自己的身體素質(zhì)，另外，也可以結(jié)合游戲教學(xué)，利用游戲形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們參與武術(shù)演練的練習(xí)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。舉個(gè)例子，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“見招拆招”的活動(dòng)，首先讓一個(gè)學(xué)生展示一個(gè)武術(shù)動(dòng)作，然后讓另一個(gè)同學(xué)來(lái)根據(jù)自己的武術(shù)知識(shí)和實(shí)際情況來(lái)想一個(gè)動(dòng)作招式來(lái)“拆解”上一個(gè)同學(xué)的招式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。趣味性和娛樂(lè)性十足的游戲教學(xué)模式能幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠體會(huì)武術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，也能夠?qū)ψ约旱奈湫g(shù)動(dòng)作進(jìn)行大量的嘗試和練習(xí)，讓學(xué)生在豐富的游戲活動(dòng)中反復(fù)地練習(xí)、規(guī)范自己的武術(shù)動(dòng)作，在潛移默化中提高自己的武術(shù)水平，也能節(jié)省許多教育成本和時(shí)間，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)對(duì)教育進(jìn)行管理調(diào)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)和設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己潛力。

3. 總結(jié)

要想讓武術(shù)成為學(xué)生喜歡向往的課程，教師還得繼續(xù)努力，懂得針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整體構(gòu)建，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式，融入快樂(lè)教學(xué)理論，靈活地運(yùn)用科技力量，幫助實(shí)現(xiàn)武術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，真正提高學(xué)生武術(shù)水平和武術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)武術(shù)人才。

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