融合理念下高校體育與社會體育的接軌研究

李鑫

經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時促使人們的生活理念發(fā)生改變，在這種情況下，人們愈加注重身體健康，參加體育鍛煉的需求也更加旺盛?，F(xiàn)代體育中融合了健美、健身、娛樂等多種手段。而高校在體育資源、人才資源上都擁有很大優(yōu)勢，其所含有的優(yōu)勢資源完全可以滿足現(xiàn)今社會社會體育的發(fā)展需要[1]。針對這樣的社會需求，高校體育應(yīng)該與社會體育進行融合，吸收彼此的特點，不僅可對社會體育的快速發(fā)展進行推動，還有利于高校體育獲得多元化發(fā)展，從而兩者都獲得共贏。

1. 社會體育淺述

就我國現(xiàn)今的情況來看，隨著我國經(jīng)濟及社會的進步，人們的體育意識也得到不斷加強，尤其是在我國老齡化人口增多的現(xiàn)狀下，人們從事體力勞動的強度大大降低，腦力活動大大增多。另外，現(xiàn)代社會生活節(jié)奏加快，城市中各種“文明病”也逐漸增多，人們出于養(yǎng)生觀念需要利用體育來對自身的體質(zhì)進行增強，從而提高生活質(zhì)量，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，并起到娛樂身心的作用。同時，由于人們業(yè)余時間增多，為人們提供了參加體育運動的時間。這些因素的協(xié)同發(fā)展，促使了社會體育在現(xiàn)今時期必將獲得發(fā)展。就全世界范圍來看，隨著全球經(jīng)濟的形成及知識經(jīng)濟的發(fā)展，21實際競爭主要體現(xiàn)在科技的競爭，也是知識的競爭，而歸根結(jié)底是人才的競爭[2]。為了迎接日益激烈的競爭趨勢，各國政府及經(jīng)濟實體將投資重點從物質(zhì)投資轉(zhuǎn)為人力投資，而人力投資的重點就是對人的體質(zhì)進行延長。因此，在新時期，發(fā)達國家及發(fā)展中國家勢必都將會將社會體育列為勞動力數(shù)量及人力質(zhì)量中一項非常重要的投資形式，并對這個項目予以足夠重視。

但社會體育在發(fā)展過程中，也存在諸多問題：

1.1 宣傳不夠。自我國開始實施全民健康以來，人們對健身活動有了更多的理解及認識，國家甚至提出了人人參與的口號。但據(jù)調(diào)查我國城鄉(xiāng)居民中參加體育鍛煉的人數(shù)并不高，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一比例更低。這個調(diào)查結(jié)果表明，社會上但對于社會體育的宣傳力度還不夠大，很多人還沒有形成明顯的體育意識，導致參加社會體育健身鍛煉的人數(shù)也較少[3]。

1.2 訓練場館缺乏。由于受到我國經(jīng)濟條件的制約，我國現(xiàn)今開展的多數(shù)體育運動都是在街道上、公園內(nèi)及廣場上進行的。一些地區(qū)雖然屬于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但城市中配備的體育場所也遠遠不能滿足群眾健身的需求。由于城市場館、設(shè)施的不足，導致人們參加健身運動被制約，健身項目較單一且效果不佳，大大影響社會體育開展效果。

1.3 社會體育指導員素質(zhì)不高。有調(diào)查顯示，在我國擔任社會體育指導員的概率僅有萬分之三。這個數(shù)字說明我國的社會體育指導員數(shù)量明顯不足，對于社會體育發(fā)展的需要也不能滿足[4]。并且在我國現(xiàn)今的社會體育指導員隊伍中，指導員的文化素質(zhì)都不是很高，這也是影響社會體育開展效果的重要因素。

2. 社會體育需要高校體育的補充

2.1 高校體育可帶動社會體育的持續(xù)發(fā)展

高校體育是個人進行體育學習過程中關(guān)鍵一環(huán)，對個體形成體育鍛煉觀念具有決定影響。另外，高校中配備的體育設(shè)施以及專業(yè)性人才也為體育活動的開展提供了充分條件。利用這些條件資源不僅可促進體育專業(yè)大學生的自身發(fā)展，還能帶動整個社會體育獲得大發(fā)展，有利于推動全民健身計劃的更好實施。高校體育是個人開展體育生活的基礎(chǔ)，它在對學生體育興趣培養(yǎng)上起到關(guān)鍵作用，使得學生參與體育鍛煉的積極性提高，從而通過不斷的鍛煉自覺養(yǎng)成良好的運動習慣[5]。在對高校體育開展的意義進行審視時發(fā)現(xiàn)，需要從宏觀角度來看待高校體育的發(fā)展，從而對高校體育的多元化程度進行提高，使其朝著符合社會需求方向發(fā)展。

2.2 高校體育為社會體育培養(yǎng)高質(zhì)量人才

我國從上世紀九十年代開始實行社會體育指導活動，到現(xiàn)今為止，我國社會體育指導員的數(shù)量已經(jīng)達到十萬人。雖然這個數(shù)字看起來很龐大，但就實際情況來看，現(xiàn)今的社會體育指導員數(shù)量遠遠滿足不了社會現(xiàn)有的需求，并且也存在很多社會體育指導員質(zhì)量較低的情況。而高校體育教師身上的體育知識和教育經(jīng)驗是十分豐富的，在各方面都具有突出優(yōu)勢，利用身上所學的這些知識其自己不僅能擔當社會體育指導員，且也能為社會培養(yǎng)出合格的社會體育指導員，從而對現(xiàn)今體育人才匱乏的局面進行有效緩解[6]。高校體育教師扮演的角色不僅僅是課堂知識的傳授者，更多的是一個引導者角色，引導學生積極參加各種體育鍛煉，使得學生在不斷的實踐中形成正確的鍛煉習慣，并提升個人對體育價值的認識。大學生進入社會后，必然會將其已經(jīng)掌握的體育知識及健康意識帶入到社會中，并通過個人的影響力傳播給周圍的人，從而帶動社會成員對體育價值的認識。

3. 高校體育社會服務(wù)功能的發(fā)揮

3.1 高校體育資源是社會體育服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)

高校中擁有的體育資源是十分豐富的，如足球場、訓練場以及各種體育設(shè)施等等。高校中擁有的體育設(shè)施不僅具有較多數(shù)量，且體育設(shè)施的規(guī)格也較高，多數(shù)高校都擁有自己的田徑場和足球場，一些高校為滿足師生的需求還建設(shè)了大型體育館，可用于各種體育競賽的舉辦?？梢哉f，高校在體育資源上的優(yōu)勢遠遠大于社會上的平均水平。另外，高校中具備的豐富人才資源也是社會平均水平不能望其項背的。體育是我國教育體系中的重要組成部分，也是高校開展的必修課程。每一所高校都會配備專業(yè)的體育教師，同時還設(shè)有管理器材及設(shè)備的專業(yè)人員。這些人員的學歷較高，且專業(yè)水平也較高，還具備一定的體育科研能力[7]。在很多非專業(yè)性體育高校，很多學生因興趣自發(fā)組成體育社團，有針對性地對團員開展體育訓練，提高高校的體育運動水平，并對高校的公共體育愛好進行發(fā)展。

3.2 社會體育為高校體育完善提供空間

我國經(jīng)濟經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)取得很大的成果。但現(xiàn)今人們對生活也有了更高要求，這與社會資源緊缺之間形成一種矛盾狀況。很多白領(lǐng)人士由于工作性質(zhì)的原因，身體的亞健康狀態(tài)十分明顯，另外飲食習慣的改變也使得很多青年都出現(xiàn)高血脂或高血壓等疾病。這些問題的出現(xiàn)引起全社會的高度反思，更多的人們通過探索一種更健康的方式來對人們現(xiàn)今的身體狀況進行改善，從而對身體素質(zhì)進行提高。很多城市居民都定期參與到體育鍛煉中，這促使人們對社會體育資源有了更高的要求。但我國很多運動人群所進行的都是缺乏專業(yè)指導的非正規(guī)體育運動，活動場所也大多在河畔、街道及公園中進行，社會體育對于正規(guī)體育鍛煉以及運動場地有了更高的要求。這些都是高校體育發(fā)揮自身優(yōu)勢來為人么提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的空間。

4. 高校體育與社會體育接軌的良性發(fā)展

4.1 融入社會體育觀念，加快體育社會化進程

在現(xiàn)今的體育理論界中，如何培養(yǎng)專業(yè)性人才，是讓學生全面發(fā)展還是專項發(fā)展都是討論的重點。無論對現(xiàn)今的高校體育發(fā)展培養(yǎng)目標持有何種觀念，增強每位鍛煉者的體質(zhì)、保持身體健康必然都是高校體育開展的最終素養(yǎng)。這也是高校體育與社會體育可以充分融合的一個主要交點?，F(xiàn)今的高校體育運動中致力于對學生身體素質(zhì)、體質(zhì)情況、競技水平進行發(fā)展，這些教育內(nèi)容及教學理念在新時期勢必要發(fā)展變化。因此，高校體育在一定程度上反映了整個社會體育的需求，融入社會體育理念，才會找到適合發(fā)展的正確方向。我國專業(yè)性的體育高校致力于為社會培養(yǎng)可適合時代發(fā)展的專業(yè)性人才，而體育教育的目的就是讓學生走向社會，以娛樂、終身教育及健美為主要的高校體育教育要與社會需求保持一致。

4.2 促進高校體育向多元化方向發(fā)展

體育課是高校傳播體育知識，并向?qū)W生傳播體育技能的重要陣地，在高校體育教育中占有十分重要的地位?，F(xiàn)今高校開展的體育教育都是以選修課、基礎(chǔ)課及專項課的形式存在到的。這種教育形式切斷了課堂跟社會體育之間的聯(lián)系，導致體育教育與社會存在很大程度脫節(jié)。因此，高校開展體育課程應(yīng)該多多與社會進行聯(lián)系，吸收社會體育所擁有的娛樂形式及其他健身要求，并在對高校體育教育進行改革的時候下大力度，以一種輕松愉快的形式來開展體育教學。同時需要將高校的體育教育作為資源輸出的一種形式，形成與社會之間開展的橫向互動，從而形成體育教育的多元化及產(chǎn)業(yè)化格局。

4.3 強化大學生終身體育意識

高校體育是學生在校接受體育教育最后一步，關(guān)系到大學生適應(yīng)社會的能力發(fā)展。與之前的教育階段相比，大學生在認知能力及理解能力上都有了很大的發(fā)展，這時他們對體育鍛煉的意義可充分認識。因此若高校體育可為大學生們提供良好的參加體育運動的習慣，就可為今后大學生的訓練打下基礎(chǔ)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的陣地，良好的身體素質(zhì)是每一位大學生投入建設(shè)祖國事業(yè)的前提。因此，培養(yǎng)大學生們養(yǎng)成終身鍛煉意識，是實現(xiàn)中國夢不可缺少的重要一環(huán)。

5. 結(jié)語

綜上所述，社會體育及高校體育都是我國體育事業(yè)發(fā)展的重要支撐。在全民健身的熱潮下，勢必要推動社會體育與高校體育進行有機融合，才能促使我國的體育事業(yè)在新時期環(huán)境下也獲得新的發(fā)展。

[1] 馬月平,邱云濤,張志哲.小康社會進程中黑龍江省高校體育與社會體育接軌途徑探討[J].哈爾濱體育學院學報,2011,06:62-66.

[2] 朱奇志黃尊兵岑人軍黃志華.21世紀高校體育與社會體育接軌的研究[J/OL].體育科技,2015(06).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.14038/j.cnki.tykj.2015.06.113.html.

[3] 朱奇志,黃尊兵,岑人軍,黃志華.21世紀高校體育與社會體育接軌的研究[J/OL].體育科技,2015(06).http://www.cnki.net/kcms/detail/10.14038/j.cnki.tykj.2016.06.038.html

[4] 樊小兵,徐代紅.試論我國高校體育與社會體育的融合和發(fā)展[J].黑龍江科技信息,2012,32:196.

[5] 陳萬紅.我國普通高校公共體育保健課程改革研究——基于融合教育理念[J].吉林體育學院學報,2014,06:10-13.

[6] 劉德明,宋廣慶.“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念下社會體育專業(yè)發(fā)展的競爭力研究——以遼寧省部分高校為例[J].體育世界(下旬刊),2013,03:45-46.

[7] 王蕊.學習型社會理念下的高校體育課程改革模式研究[J].體育科技,2016,05:178-179+182.