體育自主學(xué)習(xí)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新精神的理性思考

王昭 王楠楠

1. 前言

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的首要前提就是提高大學(xué)的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維作為最高級的思維形態(tài)，是思維方式中最具創(chuàng)造性的[1]。在體育自主學(xué)習(xí)中，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自覺自愿地組織或參與進(jìn)來。對于開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自覺能動性有著非常積極的作用。深入研究體育自主學(xué)習(xí)和大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展之間的關(guān)系、現(xiàn)狀、存在問題及改進(jìn)對策等，為今后高校體育自主學(xué)習(xí)的開展提供一些有價值的參考[2]。

2. 創(chuàng)新思維與體育自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分析

2.1 創(chuàng)新思維與體育自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

2.1.1 創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是人腦中形成的一種特殊的生理活動。是大腦在接受外界刺激時，留下痕跡及暫時性的神經(jīng)聯(lián)系回路，然后通過雙重的篩選、組合、搭配，最后形成一種新的聯(lián)系的發(fā)展過程。當(dāng)人們的心理構(gòu)成和心理合力處于較好的狀態(tài)下，就會產(chǎn)生創(chuàng)新意識，然后運用大腦存在的信息，巧妙地借助想象力與聯(lián)想力、靈感與直覺等思維方式，形成的一種創(chuàng)新思維。

2.1.2 體育自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是傳授式，在體育教學(xué)的過程中，通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生按照教師教的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式死板，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，然而卻忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性下降，影響了學(xué)生自身的創(chuàng)新意識。體育自主學(xué)習(xí)主要以學(xué)生為主，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身的特點來選擇學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。

2.2 體育自主學(xué)習(xí)對大學(xué)生創(chuàng)新思維影響的分析

2.2.1 體育自主學(xué)習(xí)的籌劃過程，有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生

體育自主學(xué)習(xí)，首先要確定這種活動是以哪種活動方式開展的，并且這種形式是否對大學(xué)生的培養(yǎng)更為有利；其次，要在不同的方案中選出最適合學(xué)生的方案，然后對方案進(jìn)行歸納總結(jié)，制定成一套完整的學(xué)習(xí)計劃；最后，要設(shè)計出具體的學(xué)習(xí)規(guī)則。自覺自愿參與體育自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，主人翁的意識極強(qiáng)在，體育自主學(xué)習(xí)中人人平等，每個人學(xué)生在盡力地為體育自主學(xué)習(xí)出謀劃策時，就會在潛移默化中培養(yǎng)出創(chuàng)新思維。

2.2.2 體育自主學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)容，有利于創(chuàng)新思維的形成

體育自主學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有很強(qiáng)的趣味性，所以豐富多樣的內(nèi)容更有利于開發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。因而我們說體育自主學(xué)習(xí)處處包含著豐富的創(chuàng)新，更有效地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

2.2.3 體育自主學(xué)習(xí)的總結(jié)思考，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展

體育自主學(xué)習(xí)的總結(jié)思考是指在體育自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺自愿地對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的過程中，把這些好的想法，新穎的觀點記錄下來，更好地促進(jìn)體育自主學(xué)習(xí)的開展，良好的體育自主學(xué)習(xí)反之繼續(xù)促進(jìn)創(chuàng)新思維的提高，一個良性發(fā)展的循環(huán)圈由此構(gòu)成。這說明了自主能力是創(chuàng)新能力的前提條件。

3. 體育自主學(xué)習(xí)發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀與問題

3.1 體育自主學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)狀況

豐富多彩的體育自主學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維?？萍紝W(xué)術(shù)型體育自主學(xué)習(xí)對創(chuàng)新思維發(fā)展的作用直接而又明顯，容易被學(xué)生認(rèn)可。理論型體育自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論時培養(yǎng)和訓(xùn)練人思維的辯證、理性的素養(yǎng)和品質(zhì)；體育自主學(xué)習(xí)激發(fā)大學(xué)生的非邏輯性思維，為充分發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想力提供了天地。實踐服務(wù)型體育自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在理論基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行實踐，在實際處理事情中發(fā)展其創(chuàng)新能力。

4. 體育自主學(xué)習(xí)發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新思維的路徑分析

4.1 高校應(yīng)加強(qiáng)對體育自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和扶持，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

大學(xué)生在豐富多彩的體育自主學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維，既滿足大學(xué)生發(fā)展的需求，又是高校教育的改革重心，高校應(yīng)當(dāng)更好的引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

4.1.1 建立適宜體育自主學(xué)習(xí)發(fā)展的相應(yīng)政策

對體育自主學(xué)習(xí)而言，課堂教學(xué)由于時間緊、任務(wù)重，通常會采取以教師教為主的被動教學(xué)模式，卻大大制約了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，高校應(yīng)該建立些適合大學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的的政策，例如：高?？梢詼p少一些必修課，為學(xué)生參與自己感興趣的體育自主學(xué)習(xí)騰出更多的時間；甚至于在賽事中取得的良好成績也可以直接代替相關(guān)同類課程的成績。而這一系列的政策改變，可以為大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)提供更為便利的條件，更有效地通過體育自主學(xué)習(xí)促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.1.2 轉(zhuǎn)變教育觀念加大物質(zhì)支持

體育自主學(xué)習(xí)要想健康持續(xù)的發(fā)展離不開高校各個部門多方面的共同配合和支持。高校只有轉(zhuǎn)變教育觀念加大投入，才能吸引大學(xué)生更為積極主動地參與體育自主學(xué)習(xí)，從而更為有效地促進(jìn)其創(chuàng)新思維的持續(xù)發(fā)展。

4.1.3 選派優(yōu)秀教師來指導(dǎo)體育自主學(xué)習(xí)

參與體育自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生往往來自于不同專業(yè)、不同年級、具有不同性格特點。所以，他們雖然由于共同的興趣愛好走到一起，但在實際的活動中可能表現(xiàn)的會有所不同，而通過體育自主學(xué)習(xí)所培養(yǎng)創(chuàng)新思維的效果也會不一樣。指導(dǎo)教師需要根據(jù)每個學(xué)生各自不同的思維特點對癥下藥，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索式的思考并運用創(chuàng)新思維來解決問題。

4.2 體育自主學(xué)習(xí)應(yīng)增強(qiáng)其活動的開放性，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

體育自主學(xué)習(xí)應(yīng)該提高其開放性，加強(qiáng)體育自主學(xué)習(xí)成員之間交流，可以過講座、競賽、交流會等方式不斷地拓寬大學(xué)生的視野、開發(fā)大學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。體育自主學(xué)習(xí)注重開放性主要包括：

4.2.1 注重活動方式上的開放

首先，將本專業(yè)體育自主學(xué)習(xí)與其他體育自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)不同類型的體育自主學(xué)習(xí)來開展活動，讓有不同專業(yè)愛好，不同思想觀念的學(xué)生能相夠達(dá)到不同創(chuàng)新思想的融合與交流；其次，體育自主學(xué)習(xí)還應(yīng)重視學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。讓學(xué)生能夠自覺地把理論知識轉(zhuǎn)化為時實踐知識，培養(yǎng)大學(xué)生的進(jìn)取心和意志力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，真正做到活動方式的開放，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展；最后，要重視校內(nèi)體育自主學(xué)習(xí)與校外其他體育自主學(xué)習(xí)與資源的結(jié)合。

4.2.2 注重體育自主學(xué)習(xí)組織上的開放

注重體育自主學(xué)習(xí)組織上的開放指的是體育自主學(xué)習(xí)組織應(yīng)該要不斷地取其精華，剔其糟粕。其中主要包括：①體育自主學(xué)習(xí)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立規(guī)范的規(guī)章制度，對體育自主學(xué)習(xí)的日常活動、體育自主學(xué)習(xí)的經(jīng)費及人員管理做出相應(yīng)的規(guī)定。②要建立適合學(xué)生的新的學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流會吸收更多新理念、新思維、新想法，更有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.2.3 注重思想觀念上的開放

要注重學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人的選拔培養(yǎng)工作，使那些素質(zhì)全面、能力強(qiáng)、擅于創(chuàng)新的學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人。通過他們帶動更多的體育自主學(xué)習(xí)成員來發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.2.4 注重活動內(nèi)容上的開放

活動內(nèi)容應(yīng)公開，要鼓勵體育自主學(xué)習(xí)成員拓展活動內(nèi)容，同時還應(yīng)公開征集活動內(nèi)容。不同年級、不同專業(yè)的大學(xué)生對體育自主學(xué)習(xí)的需求不同，因此，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維應(yīng)該開展內(nèi)容多樣，層次豐富的體育自主學(xué)習(xí)。

4.3 大學(xué)生應(yīng)在活動中不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展

4.3.1 善于總結(jié)，切實在體育自主學(xué)習(xí)中發(fā)展自身創(chuàng)新思維

人們認(rèn)識世界和改造世界的過程中，是一種認(rèn)識和實踐循環(huán)重復(fù)、螺旋上升的過程。通過總結(jié)體育自主學(xué)習(xí)從開始到結(jié)束的各個環(huán)節(jié)，并對所發(fā)生的情節(jié)和取得的收獲過程進(jìn)行深入地研究與分析，得出一些規(guī)律性的結(jié)論，是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的一個非常重要的過程。

4.3.2 提高認(rèn)識，促進(jìn)創(chuàng)新思維和體育自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)理性的態(tài)度來理解創(chuàng)新思維和體育自主學(xué)習(xí)。體育自主學(xué)習(xí)為大學(xué)生搭建了認(rèn)識客觀世界的橋梁，充分地利用好體育自主學(xué)習(xí)的平臺來提高自己的創(chuàng)新思維能力。

5．結(jié)論與建議

總之，自主與創(chuàng)新是大學(xué)生們主體性的必然歸宿與具體表征，他們在體育自主學(xué)習(xí)的實踐中能夠主動地、有選擇地、創(chuàng)造性地改造客觀條件，同時也使大學(xué)生自身能夠得到全面地發(fā)展，使學(xué)生享受到應(yīng)有的體育活動和社會生活等等。本研究得出以下幾點結(jié)論與建議。

5.1 結(jié)論

5.1.1 大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力有著不可分割的關(guān)系，體育自主學(xué)習(xí)能使大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力更好的發(fā)展。

5.1.2 體育自主學(xué)習(xí)對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力具有其特殊的意義和更有利的價值。

5.2 建議

5.2.1 體育指導(dǎo)教師要創(chuàng)造更有利于大學(xué)生體育自主創(chuàng)新能力的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生更好的發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

5.2.2 要處理好自主學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系，每種學(xué)習(xí)方式都有它們存在的價值，大學(xué)生要學(xué)會巧妙地利用和學(xué)習(xí)，才能更好的促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

[1] 解朝愛.健美操教學(xué)中自主學(xué)習(xí)對大學(xué)生自我效能感及體育學(xué)習(xí)能力影響的實驗研究[J].揚州大學(xué)，2013(2)：11-19.

[2] 吳本連.自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實驗研究[D].華東師范大學(xué)，2010(2)：23-31.

[3] 余文森.略談主體性與自主性學(xué)習(xí)[J].體育探索，2011(12)：32-33.