新形勢(shì)下我國高校傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革構(gòu)想

張棟強(qiáng)

1. 引言

隨著近年來高校體育的不斷深入改革，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的地位與作用日益凸顯，成為了學(xué)校體育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展更是推動(dòng)我國高校體育發(fā)展與學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展可以全面開發(fā)學(xué)生潛能、提升學(xué)生綜合能力、優(yōu)化學(xué)生健康觀念、增強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐和創(chuàng)新能力。往年的高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，主要側(cè)重于競(jìng)技項(xiàng)目，項(xiàng)目設(shè)置枯燥，學(xué)生普遍參與積極性不高，參與的多數(shù)為體育特長生。隨著時(shí)代發(fā)展的影響和教育教學(xué)觀念的革新, 我國現(xiàn)行高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)行機(jī)制的缺陷和存在的矛盾問題日益突出, 因此，在我國體育大發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革已是形勢(shì)所迫。對(duì)此筆者提出了一些構(gòu)想與建議 , 與同行共同探討, 以求我國高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

2. 我國高校傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀分析

2.1 自身定位有偏差，項(xiàng)目設(shè)置不科學(xué)

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國很多高校運(yùn)動(dòng)會(huì)在自身定位和思想認(rèn)識(shí)上存在偏差。一是目標(biāo)定位不準(zhǔn)，過于側(cè)重奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)技性目標(biāo)，把競(jìng)賽成績(jī)和獎(jiǎng)牌放在第一位的片面目標(biāo)。二是把運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)成了比賽場(chǎng)所，而不是向激勵(lì)學(xué)生參與體育和全面育人的工作方向發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)與學(xué)校的體育工作分裂，這種錯(cuò)誤的自身角色定位都會(huì)導(dǎo)致高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)機(jī)制的運(yùn)行出現(xiàn)問題，影響了學(xué)生體育素質(zhì)的提升，制約了高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，受奧運(yùn)競(jìng)技性體育模式的影響，校運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置和實(shí)施缺乏科學(xué)性，而且大部分比賽項(xiàng)目都以田徑為主。這樣只會(huì)給有田徑特長的學(xué)生提供了發(fā)揮和參與的平臺(tái)，而大部分學(xué)生只成為了觀眾，并沒有參與其中，失去了校運(yùn)會(huì)的教育意義與開展功能。這樣的項(xiàng)目設(shè)置方式，使眾多學(xué)生失去了平等參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的機(jī)會(huì)。因此，必須科學(xué)設(shè)置項(xiàng)目，使大部分學(xué)生主體在校運(yùn)中能得到平等的對(duì)待，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的自身價(jià)值和學(xué)生的參與主動(dòng)性，這是推動(dòng)我國高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的前提。

2.2 校運(yùn)會(huì)氣氛冷淡，師生積極性不高

由于學(xué)校對(duì)校運(yùn)會(huì)自身的定位有偏差，項(xiàng)目設(shè)置也不科學(xué)，導(dǎo)致了校運(yùn)會(huì)的整體氣氛比較冷淡，缺乏應(yīng)有的活力。項(xiàng)目設(shè)置的高難度、高規(guī)格和單一化，使眾多學(xué)生受項(xiàng)目條件限制無法參與其中發(fā)揮各自特長，得不到公平參與的對(duì)待，競(jìng)賽環(huán)節(jié)只是極少的學(xué)生參加，使學(xué)生衍生了“運(yùn)動(dòng)會(huì)只是特長生或運(yùn)動(dòng)員的事，跟自己無關(guān)的心理”，甚至造成了很多學(xué)生在校期間從未親身經(jīng)歷過運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)則、賽制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了解極少。同時(shí)，教師的積極性也并不是很高，大部分學(xué)校在組織運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，只能看到部分體育教師在組織，而其他教師的身影很難看到。而且作為把控學(xué)校發(fā)展方向的校領(lǐng)導(dǎo)也只是在開幕時(shí)出現(xiàn)，組織競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)候卻不見蹤影，號(hào)召力的缺失，也導(dǎo)致了校運(yùn)會(huì)的氣氛冷淡。除此之外，有的學(xué)校在運(yùn)動(dòng)會(huì)中只注重了單個(gè)人的項(xiàng)目比賽，一些集體項(xiàng)目設(shè)置與組織的缺失，嚴(yán)重影響了師生參與的積極性。

2.3 宣傳力度不到位，體育文化觀淡薄

校運(yùn)會(huì)的參與率和實(shí)施質(zhì)量的滿意與否，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于宣傳。筆者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高校在校運(yùn)會(huì)的宣傳上工作不充分，沒有建立專門的宣傳組織，沒有對(duì)宣傳時(shí)間做出合理籌劃，除了校內(nèi)口頭傳達(dá)、校外邀請(qǐng)外，更無其他宣傳措施。宣傳制度的缺失，導(dǎo)致校內(nèi)外很多學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展并不知情。宣傳是體育文化傳播的有效途徑，宣傳力度的不到位嚴(yán)重影響了學(xué)生體育文化觀念的良性形成，制約了高校體育文化的傳播與發(fā)展，很多學(xué)校宣傳工作的缺失，使體育文化傳播和運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)施質(zhì)量嚴(yán)重下降，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體育教育改革的目標(biāo)。

2.4 評(píng)價(jià)體系不完善，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制單一化

雖然一些高校在運(yùn)動(dòng)會(huì)組織與實(shí)施過程中也考慮和設(shè)置了一些項(xiàng)目供大眾學(xué)生參與，但通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，競(jìng)技類項(xiàng)目依然是校運(yùn)會(huì)的組織重點(diǎn)，沒有規(guī)范的運(yùn)動(dòng)會(huì)評(píng)價(jià)體系，其采用的也完全是競(jìng)技體育的評(píng)價(jià)體系，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是側(cè)重“第一名”與“金牌”，并將成績(jī)與學(xué)校和班級(jí)的榮譽(yù)相聯(lián)系，好名次就是爭(zhēng)光，差名次就是拖后腿。同時(shí)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還存在問題，側(cè)重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而淡視了精神獎(jiǎng)勵(lì)，除了取得好成績(jī)的學(xué)生，對(duì)其他參與的成績(jī)不理想的學(xué)生漠視，這樣單一的、不科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制只會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性，嚴(yán)重制約了高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)展與改革。

3. 我國高校傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革構(gòu)想探索

3.1 更新運(yùn)動(dòng)會(huì)組織理念，完善項(xiàng)目設(shè)置

樹立“以人為本、健康第一”的校運(yùn)會(huì)理念，更新校運(yùn)會(huì)組織觀念，是糾正組織思想誤區(qū)、促進(jìn)高校運(yùn)動(dòng)會(huì)健康、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。我們要從根本上解決對(duì)校運(yùn)會(huì)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，更要鼓勵(lì)各高校探索符合自身實(shí)際和特點(diǎn)的發(fā)展模式。發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的同時(shí)，還要以促進(jìn)學(xué)生身體健康、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為校運(yùn)會(huì)的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。我們只有更新校運(yùn)會(huì)的組織理念，充分發(fā)揮校運(yùn)會(huì)的功能價(jià)值和學(xué)生的主體作用，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。以此為基礎(chǔ)，在開展競(jìng)技項(xiàng)目的同時(shí)，還要適當(dāng)增加一些娛樂性、趣味性強(qiáng)和一些集體類的項(xiàng)目，鼓勵(lì)其他普通大眾學(xué)生積極參與，學(xué)校要不斷完善運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置，來提高學(xué)生的參與率，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體協(xié)作意識(shí)，讓更多的學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)會(huì)的既輕松又快樂的氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合適應(yīng)能力，為學(xué)生將來投身社會(huì)主義建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 活躍運(yùn)動(dòng)會(huì)氛圍，調(diào)動(dòng)師生參與積極性

高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視、實(shí)時(shí)關(guān)注運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展情況，糾正只發(fā)獎(jiǎng)、走過場(chǎng)的行為，要親身參與其中，要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用，這樣不但能以自己的號(hào)召力帶動(dòng)了師生參與的積極性，還共同享受到了運(yùn)動(dòng)會(huì)所帶來的身心愉悅，促進(jìn)了師生和諧，活躍了運(yùn)動(dòng)會(huì)的氛圍。同時(shí)，還要加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。體育教師由于經(jīng)常與學(xué)生直接接觸，他們的行為和品質(zhì)對(duì)學(xué)生有直接的影響。因此，教師要謹(jǐn)言慎行、以身作則、帶頭模范，只有校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)組織充分認(rèn)識(shí)到高校體育工作的意義和價(jià)值，注重運(yùn)動(dòng)會(huì)的氛圍和師生參與積極性的挖掘，使師生能夠感受到自身的價(jià)值，才能充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，才能更好地促進(jìn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革。

3.3 加大運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳力度，促進(jìn)體育文化宣傳

加大宣傳力度是體現(xiàn)校運(yùn)動(dòng)會(huì)自身價(jià)值和良好效果的重要舉措，更能促進(jìn)學(xué)校體育文化的傳承發(fā)展。各高校要成立專門的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳組織或機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)施校運(yùn)會(huì)的策劃與宣傳，包括：運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)前的動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)會(huì)開展中的宣傳、運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)后的宣傳等。除此之外，其功能履行中還要對(duì)體育文化進(jìn)行宣傳，這樣不但營造了學(xué)校體育文化氛圍，還促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。具體而言，宣傳手段可分多種：一是通過學(xué)校廣播和校園宣傳欄等方式來告知學(xué)校師生校運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間、地點(diǎn)和項(xiàng)目設(shè)置等，同時(shí)還可以普及體育文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)此有所了解并從中產(chǎn)生興趣，達(dá)到師生積極參與的目的。在運(yùn)動(dòng)會(huì)開展過程中，加大對(duì)體育文化知識(shí)的宣傳，通過體育征文、體育知識(shí)競(jìng)賽等配合活動(dòng)，并設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)措施，以此來活躍校運(yùn)會(huì)的文化氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，也可列入運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置中。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后要趁此余熱，利用學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介，用精神鼓勵(lì)的方式進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)會(huì)中的感人事跡和舉辦成果等，并對(duì)保障人員(服務(wù)保障、拉拉隊(duì)等)進(jìn)行表彰，從而促進(jìn)學(xué)校體育文化的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生體育文化意識(shí)。

3.4 完善校運(yùn)會(huì)評(píng)價(jià)體系，合理改進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

我國大部分高校受傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)思想的影響，運(yùn)動(dòng)會(huì)的評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一直都是沿用競(jìng)技體育的評(píng)價(jià)機(jī)制，而沒有規(guī)范的自身評(píng)價(jià)體系機(jī)制，因此，高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)要想可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展對(duì)體育人才的需求，達(dá)到終身體育目標(biāo)，就必須要改革、完善校運(yùn)會(huì)評(píng)價(jià)體系，樹立重在參與意識(shí)，弱化“第一名”與“金牌”觀念，堅(jiān)持公平與公正、參與和競(jìng)爭(zhēng)并重的原則，不但要設(shè)置競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，還要設(shè)置特別獎(jiǎng)，比如：參與獎(jiǎng)、集體獎(jiǎng)、特別獎(jiǎng)等等，以此來鼓勵(lì)集體或個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的改進(jìn)要克服重物質(zhì)輕精神的觀念，要以精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重實(shí)施。

4. 結(jié)語

對(duì)高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的深入改革，是貫徹落實(shí)全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育、健康教育和終身體育教育的重大舉措。高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革，不但優(yōu)化了競(jìng)賽內(nèi)容，還豐富了體育文化的內(nèi)涵，使學(xué)校體育的競(jìng)技性、娛樂性、趣性味性與創(chuàng)造性、表現(xiàn)性、欣賞性精神特征相融合，也符合了我國當(dāng)前新形勢(shì)下體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求。高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革，有利于健康第一”思想的貫徹；有利于提高師生參與的積極性，培養(yǎng)體育鍛煉的良好習(xí)慣，提升學(xué)生身體素質(zhì)；有利于推動(dòng)高校體育文化的傳播與發(fā)展；更有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)的能力。高校必須認(rèn)真組織開展好每屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極推動(dòng)我國高校體育的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的整體身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，采取科學(xué)有效的組織方式，并設(shè)置一些具有趣味性和比較有價(jià)值的項(xiàng)目。也可以降低部分項(xiàng)目難度來提升競(jìng)賽效果。高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革，使運(yùn)動(dòng)會(huì)不再是極少數(shù)特長生參與的平臺(tái)，而是通過改革來為更多的學(xué)生提供參與和競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，突出了高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的大眾化、平民化特點(diǎn)。與此同時(shí)，將學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育文化的有效融合，將體育文化融入到運(yùn)動(dòng)會(huì)的必要環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過體育文化的熏陶，使廣大師生都能夠積極地投入到體育鍛煉中去，使我國高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下時(shí)代的發(fā)展，更快地促進(jìn)我國高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革與發(fā)展。

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