試論青少年運(yùn)動(dòng)員的思想特點(diǎn)與管理方法

鐘建良

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，運(yùn)動(dòng)員的思想內(nèi)容以及思維方式也發(fā)生了很大變化。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，其具有義務(wù)性強(qiáng)以及流動(dòng)性大等特點(diǎn)，致使運(yùn)動(dòng)員的思想發(fā)生了很大的變化，從而體現(xiàn)出與其他行業(yè)人員的不同。尤其是青少年運(yùn)動(dòng)員，青少年運(yùn)動(dòng)員是青少年中較為優(yōu)秀的一部分，其不僅具有優(yōu)異的體育成績(jī)，還會(huì)難度較大的動(dòng)作技巧。在社會(huì)文明發(fā)展的今天，我國(guó)對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越重視，運(yùn)動(dòng)員們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的責(zé)任感以及使命感也越來(lái)越大。

1. 青少年運(yùn)動(dòng)員的思想特點(diǎn)

1.1 具有較強(qiáng)的求新意識(shí)

對(duì)于廣大的青少年運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，其最大的一個(gè)特點(diǎn)就是積極向上并且有遠(yuǎn)大的報(bào)復(fù)。很多青少年運(yùn)動(dòng)員將國(guó)內(nèi)或者國(guó)際上非常有名的運(yùn)動(dòng)員作為自己奮斗的目標(biāo)，這樣不僅在訓(xùn)練的時(shí)候非常努力和積極，還可以加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！安幌氘?dāng)冠軍的運(yùn)動(dòng)員不是好運(yùn)動(dòng)員”是每一位青少年運(yùn)動(dòng)員的心聲。但是由于青少年運(yùn)動(dòng)員的年齡普遍不大，因此他的求新意識(shí)比較強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今運(yùn)動(dòng)員不僅在事業(yè)上具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的渴求也非常強(qiáng)烈，并且希望能夠有一個(gè)豐富多彩且比較充實(shí)的業(yè)余生活。此外，青少年運(yùn)動(dòng)員很容們易受到外界因素的影響，因此具有較高接受新鮮事物的能力。

1.2 渴望被理解

由于科技的飛速發(fā)展，信息的傳播速度也越來(lái)越快，現(xiàn)在的青少年運(yùn)動(dòng)員雖然年紀(jì)比較小，但是成熟的卻比較早。因此，絕大多數(shù)的青少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和生活中，非?？释叹氁约肮芾碚叩睦斫夂妥鹬?。運(yùn)動(dòng)員在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠用理性的方式解決，讓他們感受到尊重和重視。當(dāng)前一些教練員經(jīng)常用一種我說(shuō)你聽(tīng)或者我訓(xùn)你練的管理方式，這種傳統(tǒng)的管理方法不僅會(huì)增大青少年對(duì)訓(xùn)練的排斥心理，還會(huì)很大程度上影響了青少年的身心健康。

1.3 文化水平較低

根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員從事專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)間比較早，因此接受正規(guī)教育的時(shí)間就會(huì)大大縮短，文化水平普遍不高，致使很多運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)以及分析問(wèn)題的能力比較差，并且辨別是非的能力也相對(duì)較弱。但是，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員從一開(kāi)始加入到國(guó)家對(duì)時(shí)，就是國(guó)家的正式職工，擁有一定的工資。這就讓很多青少年運(yùn)動(dòng)員在小小的年紀(jì)能夠擁有一定的經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)，隨著運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)不斷提高，也會(huì)經(jīng)常到國(guó)內(nèi)外的各個(gè)地區(qū)參加比賽，這種優(yōu)越的物質(zhì)條件以及待遇是大多數(shù)同齡人所享受不到的。但是這種現(xiàn)象很容易導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生優(yōu)越感或是過(guò)分追求物質(zhì)的享受，因此，在日常的生活以及訓(xùn)練中，教練以及管理者一定要對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和教育。

1.4 缺少奉獻(xiàn)精神

在我國(guó)當(dāng)代的青少年運(yùn)動(dòng)員當(dāng)中，很過(guò)都是獨(dú)生子女，并且隨著人們生活質(zhì)量以及生活水平的不斷提高，這些青少年運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)都比較弱。除此之外，很多青少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)怕苦怕累的情況，并且遇到一點(diǎn)挫折就灰心，嚴(yán)重的還會(huì)放棄訓(xùn)練。還有一些運(yùn)動(dòng)員在取得一定的成績(jī)后，就只顧自己的感受，見(jiàn)好就收，根本不去考慮團(tuán)隊(duì)需要以及國(guó)家的需要，沒(méi)有一點(diǎn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和甘于奉獻(xiàn)的精神。這樣的情況不僅不利于青少年運(yùn)動(dòng)員未來(lái)的發(fā)展，也不利于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

1.5 具有較強(qiáng)的自由主義

由于我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員的年齡比較小，并且非常好動(dòng)、活潑，再加上他們經(jīng)常處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的生活環(huán)境當(dāng)中。因此，這些青少年運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常會(huì)違反各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)規(guī)章制度有一種逆反的心理。尤其是一些成績(jī)比較優(yōu)秀的青少年運(yùn)動(dòng)員，如果得到了好的成績(jī)或者獎(jiǎng)牌，就會(huì)我行我素，有的還會(huì)做出違反法律的行為。這種現(xiàn)象不僅影響了運(yùn)動(dòng)員的未來(lái)發(fā)展，也不利于體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此在，在訓(xùn)練過(guò)程中，一定要讓運(yùn)動(dòng)員明確自身價(jià)值觀，保持一個(gè)謙遜的心態(tài)，從而為祖國(guó)的體育發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2. 青少年運(yùn)動(dòng)員思想發(fā)展變化階段

2.1 入隊(duì)的初期階段

通常情況下，運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)周期為4到8年，因此運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展也具有一定的階段性。比如說(shuō)在青少年運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)的初期階段，很多運(yùn)動(dòng)員都具有遠(yuǎn)大的報(bào)復(fù)、理想，并且愿意為自己的夢(mèng)想去努力奮斗，積極的配合教練進(jìn)行日常的訓(xùn)練。雖然這些運(yùn)動(dòng)員的可塑性非常大，但是能夠?qū)崿F(xiàn)自身愿望的能力卻比較弱。

2.2 入隊(duì)的中期階段

在青少年運(yùn)動(dòng)員處于入隊(duì)的中期，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練和生活，從整體的角度上來(lái)講，這些運(yùn)動(dòng)員的自豪感以及使命感會(huì)逐漸衰減，但是其獨(dú)立性卻越來(lái)越強(qiáng)，并且自我實(shí)現(xiàn)愿望也越來(lái)越強(qiáng)烈。從個(gè)體的角度上來(lái)講，隨著訓(xùn)練程度以及節(jié)奏的不斷加快，運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)也出現(xiàn)了一定的等級(jí)分化，成績(jī)比較優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員很容易出現(xiàn)驕傲的情緒，而成績(jī)比較差的運(yùn)動(dòng)員就會(huì)出現(xiàn)信心不足的情況，并且很擔(dān)心自己的未來(lái)發(fā)展和前途，導(dǎo)致憂(yōu)慮越來(lái)越多，成績(jī)也會(huì)逐漸下降。

2.3 入隊(duì)的后期階段

當(dāng)青少年運(yùn)動(dòng)員處于入隊(duì)的后期時(shí)，隨著運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的不斷加強(qiáng)，很多成績(jī)比較優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員就會(huì)經(jīng)常創(chuàng)造佳績(jī)，并且不斷的取得獎(jiǎng)牌。運(yùn)動(dòng)員得獎(jiǎng)牌不僅有自己的汗水，還有教練的心血。因此，青少年運(yùn)動(dòng)員一定要科學(xué)、合理的處理好集體以及榮譽(yù)之間的關(guān)系。還有一小部分成績(jī)比較優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)常以成績(jī)優(yōu)秀為資本，如果在求學(xué)以及工作等方面遇到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)與組織討價(jià)還價(jià)，一旦沒(méi)有達(dá)到他們心里預(yù)期的效果，就會(huì)出現(xiàn)罷訓(xùn)以及罷賽等嚴(yán)重現(xiàn)象。除此之外，對(duì)于一些成績(jī)不是很優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，他們會(huì)對(duì)自己的前途感到迷茫，雖然工作有了一定的保證，但是在工作過(guò)程中不積極進(jìn)取，經(jīng)常出現(xiàn)生活作風(fēng)散漫以及違法亂紀(jì)等現(xiàn)象。因此，對(duì)于這一階段的青少年運(yùn)動(dòng)員，教練以及管理者一定要加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，讓其樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及人生觀，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3. 青少年運(yùn)動(dòng)員思想教育出現(xiàn)問(wèn)題

3.1 青少年運(yùn)動(dòng)員自身因素

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，任何教育都是由一個(gè)主體進(jìn)行支撐的，而青少年運(yùn)動(dòng)員思想教育的主體就是青少年運(yùn)動(dòng)員自身。因此一定要加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員自身的思想教育，具體有以下兩方面因素。

3.1.1 文化素養(yǎng)的因素。根據(jù)對(duì)某地區(qū)的調(diào)查和訪談得知，青少年運(yùn)動(dòng)員文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱占總?cè)藬?shù)的80%以上，這一數(shù)據(jù)很大程度顯示出了青少年接受政治教育的文化程度較低。對(duì)于大多數(shù)體育職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的宗旨就是通過(guò)不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，將學(xué)生培養(yǎng)成為高技能的運(yùn)動(dòng)員，從而被分配到上一級(jí)的學(xué)校或者單位中，因此各大職業(yè)學(xué)校對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)重視程度越來(lái)越高，卻往往忽視了對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)的培養(yǎng)。文化知識(shí)是人類(lèi)素養(yǎng)形成的前提，能夠很大程度上促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的心理發(fā)展，對(duì)運(yùn)動(dòng)員人格的養(yǎng)成有著重要的意義。但是根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，很多青少年運(yùn)動(dòng)員缺乏文化知識(shí)，因此造成了他們對(duì)人生的理解以及對(duì)事物的理解有一定的偏差，如果在日常生活中遇到問(wèn)題，那么就很難用正確的方式進(jìn)行處理。

3.1.2 心理狀況因素。對(duì)于大部分青少年運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，都是未成年人，這個(gè)階段運(yùn)動(dòng)員心理正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，心理特征以及指標(biāo)也在不斷的完善中。青少年運(yùn)動(dòng)員的心理具有迷茫以及幼稚等特點(diǎn)，因此經(jīng)常在心理以及行為上出現(xiàn)我行我素的情況，不關(guān)心別人的想法。除此之外，很多青少年運(yùn)動(dòng)員在對(duì)待事物上也經(jīng)常出現(xiàn)幼稚的現(xiàn)象，將很多事情都想象的過(guò)于簡(jiǎn)單化，往往只看到了事物的表面，理解不到事物的本質(zhì)。對(duì)于一些心理比較迷茫的運(yùn)動(dòng)員，在遇到問(wèn)題時(shí)找不到合理的解決辦法，經(jīng)常處于迷茫和無(wú)助中。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，很大程度上制約了對(duì)青少年進(jìn)行思想教育，影響了青少年運(yùn)動(dòng)員的未來(lái)發(fā)展。

3.1.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以及工作團(tuán)隊(duì)因素

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員思想教育具有非常重要的影響。但是根據(jù)實(shí)際的調(diào)查和訪談顯示，絕大多數(shù)的體校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的重視程度并不高，與其他的教學(xué)以及訓(xùn)練工作相比，政治思想就處于邊緣化的位置。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青少年思想政治教育的重視程度不足，不僅會(huì)影響工作隊(duì)伍的不斷完善，還會(huì)影響教育工作的良好開(kāi)展，對(duì)運(yùn)動(dòng)員未來(lái)發(fā)展造成了很大的影響。

3.1.4 教育安排因素

教師是教育過(guò)程中的執(zhí)行者，因此，在青少年運(yùn)動(dòng)員思想教育的過(guò)程中，完善的工作團(tuán)隊(duì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展有著非常重要意義和作用。根據(jù)對(duì)某地區(qū)的各個(gè)訓(xùn)練基地以及高校調(diào)查研究得出，70%以上的青少年運(yùn)動(dòng)員思想教育隊(duì)伍還存在著各項(xiàng)機(jī)制不完整的現(xiàn)象，很多學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)的管理人員，也沒(méi)有教育工作的執(zhí)行者，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，很多時(shí)候都是找不到解決的人員，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了思想教育工作的順利開(kāi)展。除此之外，在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多教育人員的學(xué)歷都比較低，主要以教練員為主，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的思想教育教師，并且共作人員沒(méi)有繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，因此很難接觸到新的知識(shí)和教學(xué)方法，從而對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的思想教育造成了嚴(yán)重的影響。

4. 青少年運(yùn)動(dòng)員科學(xué)思想教育管理的方法

4.1 高度重視教育改革

根據(jù)對(duì)某地區(qū)的調(diào)查得知，該市6歲到35歲的青少年人一共有385萬(wàn)，占全市的49%，其中，14歲到28歲的青少年一共有234萬(wàn)，占人口的30%，本次調(diào)查在開(kāi)發(fā)區(qū)的三個(gè)區(qū)域14個(gè)高校以及訓(xùn)練中心發(fā)放問(wèn)卷4000份，回收3841份，有效的問(wèn)卷有3745份，有效的應(yīng)答率為91.2%。其中得到的結(jié)果顯示，愛(ài)國(guó)守法94.5%；團(tuán)結(jié)友善95.4%；勤儉自強(qiáng)95.1%；敬業(yè)奉獻(xiàn)94.8%。這一數(shù)據(jù)就表明，青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)思想道德這方面有著很大的認(rèn)知。因此，在此基礎(chǔ)上各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的思想教育，不斷改進(jìn)管理的思路，積極主動(dòng)的向各級(jí)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行匯報(bào)，意識(shí)到思想教育對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的重要性，從而為我國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才。

4.2 建立健全的學(xué)校管理機(jī)制

青少年運(yùn)動(dòng)員思想教育是一項(xiàng)比較復(fù)雜并且系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間的教育以及管理才能夠取得一定的效果。因此，相關(guān)人員一定要加大青少年運(yùn)動(dòng)員思想教育工作的力度，建立健全的管理機(jī)制。在對(duì)某是青少年運(yùn)動(dòng)員調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示：愛(ài)國(guó)意識(shí)較強(qiáng)占74.1%；主流意識(shí)喜歡占35.1%；自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)烈占54.7%；社會(huì)公德意識(shí)占88.7%。由此可見(jiàn)，青少年的主觀意識(shí)和思想發(fā)展與在學(xué)校的教育是分不開(kāi)的，如果在學(xué)校教師沒(méi)有教會(huì)學(xué)生分辨是非能力以及愛(ài)國(guó)的意識(shí)等，那么學(xué)生就不會(huì)有這樣的觀念，難以有更好的發(fā)展。故此，建立健全的管理機(jī)制，合理的分配教育工作人員，可以很大程度上保證青少年思想教育工作的順利開(kāi)展。

4.3 掌握運(yùn)動(dòng)員的心理變化

青少年具有積極向上的心理，并且求知欲望非常強(qiáng)。但是由于青少年運(yùn)動(dòng)員的性格不同以及身體條件的差異，表現(xiàn)也會(huì)有很大的不同。因此，教練在訓(xùn)練過(guò)程中，一定要公平的對(duì)待每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，把握運(yùn)動(dòng)員的自身?xiàng)l件以及心理變化，如果出現(xiàn)訓(xùn)練或者心理上的問(wèn)題時(shí)，一定要及時(shí)的進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，確保運(yùn)動(dòng)員不會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩氐母蓴_而影響訓(xùn)練。此外，教練要做到因材施教，嚴(yán)格要求每一位運(yùn)動(dòng)員，做到一視同仁，尤其是對(duì)于成績(jī)比較好的運(yùn)動(dòng)員，更要嚴(yán)格訓(xùn)練，以免出現(xiàn)因取得好成績(jī)就驕傲自滿(mǎn)的現(xiàn)象。

5. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)青少年進(jìn)行嚴(yán)格的思想教育以及管理不僅對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員未來(lái)發(fā)展有著非常重要意義和作用，還可以很大程度上促進(jìn)學(xué)校以及體育事業(yè)的良好發(fā)展。因此，在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想教育時(shí)，一定要認(rèn)識(shí)到青少年運(yùn)動(dòng)員思想教育中存在的問(wèn)題和弊端，采用科學(xué)、合理的管理方法，讓青少年運(yùn)動(dòng)員能夠在一個(gè)良好的環(huán)境下成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

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