新時(shí)代背景下我國(guó)“新農(nóng)科”建設(shè)的若干思考

郝婷,蘇紅偉,王軍維,趙磊

(西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西 楊凌 712100)

以黨的十九大勝利召開為標(biāo)志，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，開啟了決勝全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新征程，也為我國(guó)高等教育的發(fā)展指明了新方向。在十九大精神的重要指導(dǎo)下，我國(guó)高等教育事業(yè)煥發(fā)新生機(jī)、增添新動(dòng)能、鉚足新干勁、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)。作為高等教育重要組成部分的農(nóng)林高校，十九大報(bào)告提出的一系列重大戰(zhàn)略和重要部署，為其提供了良好的展示舞臺(tái)，助力農(nóng)林高校從中國(guó)走向世界舞臺(tái)中央。但是，另一方面，作為承擔(dān)農(nóng)林人才培養(yǎng)、解決國(guó)家糧食安全問題的農(nóng)林高校，存在自身發(fā)展實(shí)力與國(guó)家戰(zhàn)略需求的不平衡不充分的矛盾，其傳統(tǒng)農(nóng)科發(fā)展面臨一些瓶頸制約，依靠傳統(tǒng)發(fā)展路徑難以在人才培養(yǎng)、引領(lǐng)國(guó)際科技前沿以及重大科技成果產(chǎn)出等方面實(shí)現(xiàn)大的突破?；诖?，我國(guó)農(nóng)林高校必須緊扣新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略需求，做好頂層規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科布局，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向，積極加強(qiáng)“新農(nóng)科”建設(shè)，全面提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的能力和水平。

一、新時(shí)代背景下傳統(tǒng)農(nóng)科面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

十九大報(bào)告指出，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生重大轉(zhuǎn)化，已轉(zhuǎn)化成人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。對(duì)高等教育來說，當(dāng)前面臨的主要矛盾就是人民日益對(duì)美好教育的需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這種不平衡主要表現(xiàn)在區(qū)域、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)域的不平衡、不合理；這種不充分主要是指發(fā)展程度和發(fā)展質(zhì)量的不充分。農(nóng)林高校屬于行業(yè)院校，這種不平衡不充分表現(xiàn)得更為突出。

(一)學(xué)科與專業(yè)存在明顯倒掛現(xiàn)象

相對(duì)而言，農(nóng)學(xué)類、林學(xué)類是農(nóng)林高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科所在，也是其立校之本、發(fā)展之本和騰飛之本。但是，從目前社會(huì)需求來說，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求量不大，畢業(yè)生難以找到與其專業(yè)契合或與其受教育程度相匹配的工作，致使相關(guān)專業(yè)學(xué)生的獲得感較低，同時(shí)家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)農(nóng)林高校的認(rèn)可度也相對(duì)較差。另一方面，作為非傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的工科類專業(yè)學(xué)生，就業(yè)率普遍較高，且待遇也較傳統(tǒng)農(nóng)科高許多，受到家長(zhǎng)和社會(huì)普遍青睞。如何協(xié)調(diào)和處理好學(xué)科與專業(yè)之間的倒掛問題，是農(nóng)林高校始終面臨的“腸梗阻”問題，也是制約其未來轉(zhuǎn)型發(fā)展的瓶頸。

(二)高考招生改革給傳統(tǒng)農(nóng)科帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，提出逐步取消高校招生錄取批次并探索實(shí)行按專業(yè)錄取，標(biāo)志著我國(guó)將進(jìn)入“專業(yè)為王”時(shí)代?？忌c高校間進(jìn)行雙向互動(dòng)，考生不再單純堅(jiān)持學(xué)校優(yōu)先策略，而是在自己喜好專業(yè)目錄下根據(jù)成績(jī)匹配相應(yīng)學(xué)校。這樣，農(nóng)林高校一些傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)，原本依靠調(diào)劑獲取優(yōu)質(zhì)生源的渠道基本被阻斷，很多專業(yè)很難招到優(yōu)質(zhì)生源，部分專業(yè)甚至面臨無人報(bào)考的生死困境。如何應(yīng)對(duì)新高考招生制度改革，吸引優(yōu)質(zhì)生源，這對(duì)農(nóng)林高校提出了更大挑戰(zhàn)。

(三)傳統(tǒng)農(nóng)科發(fā)展面臨瓶頸制約

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、人民生活質(zhì)量的全面提升、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的重大轉(zhuǎn)變、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)換代升級(jí)以及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的產(chǎn)生，傳統(tǒng)農(nóng)科研究對(duì)象的內(nèi)涵和外延發(fā)生重大變化，微觀方面進(jìn)一步向分子水平和營(yíng)養(yǎng)健康等方向發(fā)展，宏觀方面向農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)變。社會(huì)對(duì)農(nóng)林人才的需求提出了更高要求。但是，農(nóng)林高校在改造升級(jí)傳統(tǒng)農(nóng)科、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新科技水平、提升服務(wù)社會(huì)能力方面還是顯得心有余而力不足。尤其是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)的能力相對(duì)較弱。另外，對(duì)部分專業(yè)的未來發(fā)展缺少明晰定位和準(zhǔn)確研判，難以承擔(dān)起引領(lǐng)和帶動(dòng)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重任，嚴(yán)重影響和制約農(nóng)林高校進(jìn)一步服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

二、新時(shí)代背景下農(nóng)林高校承擔(dān)著艱巨的歷史使命

十九大報(bào)告提出實(shí)施“七大國(guó)家戰(zhàn)略”，除了軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略外，科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，均與農(nóng)林高校有十分密切的聯(lián)系。尤其是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面，農(nóng)林高校承擔(dān)義不容辭的重大責(zé)任。具體來說，農(nóng)林高校承擔(dān)三方面重要使命：

(一)農(nóng)林高校是踐行國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略的排頭兵

糧食安全是事關(guān)國(guó)家安全穩(wěn)定大局的戰(zhàn)略問題，“無農(nóng)不穩(wěn)，無糧則亂”。但是當(dāng)前，我國(guó)大量農(nóng)民離開農(nóng)村，遷徙到城鎮(zhèn)，農(nóng)村土地撂荒嚴(yán)重、農(nóng)村青壯年銳減，廣大的農(nóng)村地區(qū)缺乏生機(jī)與活力，國(guó)內(nèi)糧食生產(chǎn)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。另一方面，我國(guó)糧食進(jìn)口量逐年提高。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的大豆進(jìn)口國(guó)，第二大稻米和大麥的進(jìn)口國(guó)，排名第十的玉米進(jìn)口國(guó)以及前二十的小麥進(jìn)口國(guó)。我國(guó)糧食進(jìn)口實(shí)際已占全年糧食總產(chǎn)的11%，超過“紅線”6個(gè)點(diǎn)[1]。如何吸引和留住一部分高素質(zhì)人才專門從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，確保國(guó)家糧食安全，把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中，直接關(guān)乎國(guó)計(jì)民生和國(guó)家戰(zhàn)略穩(wěn)定。農(nóng)林高校是最貼近農(nóng)民、最熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的核心科教力量，為國(guó)家解決“三農(nóng)”問題持續(xù)提供強(qiáng)有力人才和科技支撐，承擔(dān)培養(yǎng)造就懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍的重要使命。

(二)農(nóng)林高校是解決我國(guó)當(dāng)前面臨重大環(huán)境和生態(tài)問題的主力軍

有關(guān)部門通過對(duì)118個(gè)城市連續(xù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示發(fā)現(xiàn)，約64%的城市地下水遭受嚴(yán)重污染，33%的地下水受到輕度污染，基本清潔的地下水只有3%[2]；目前全國(guó)耕種土地面積的10%以上已受重金屬污染，共約1.5億畝；此外，因污水灌溉而污染的耕地有3250萬畝；因固體廢棄物堆存而占地和毀田的約有200萬畝，其中多數(shù)集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。我國(guó)每年因重金屬污染的糧食高達(dá)1200萬噸，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失超過200億元[3]。環(huán)境污染和生態(tài)環(huán)境問題已成為制約我國(guó)人民生存和發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。

十九大報(bào)告提出，要著力解決突出的環(huán)境問題，加大生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)力度，持續(xù)實(shí)施大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染等防治行動(dòng)，實(shí)施重要生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)重大工程，開展國(guó)土綠化行動(dòng)，推進(jìn)荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理等內(nèi)容。農(nóng)林高校在環(huán)境科學(xué)與工程、生態(tài)學(xué)及林學(xué)等方面具有科技和人才優(yōu)勢(shì)，在解決環(huán)境污染防治和生態(tài)修復(fù)方面特色明顯。

(三)農(nóng)林高校是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的先鋒隊(duì)

我國(guó)農(nóng)村人口約占總?cè)藬?shù)的40%左右[4]，且農(nóng)村貧困人口5575萬人[5]，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，通過制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，讓農(nóng)民主動(dòng)參與到鄉(xiāng)村建設(shè)當(dāng)中來，尤其是讓青年人參與到鄉(xiāng)村振興中來，調(diào)動(dòng)億萬農(nóng)民的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力和活力，實(shí)現(xiàn)全部貧困人口脫貧。全面建成產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村，助力國(guó)家全面建成小康社會(huì)、全面推進(jìn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。農(nóng)林高校在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、生物農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)以及縣域經(jīng)濟(jì)等方面具有得天獨(dú)厚學(xué)科優(yōu)勢(shì)。應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在加快構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，在建設(shè)美麗鄉(xiāng)村中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

但是另一方面，農(nóng)林高校面臨著偉大使命、遠(yuǎn)大目標(biāo)與學(xué)科建設(shè)實(shí)力相對(duì)較弱的矛盾，要履行以上重要使命，單純依靠傳統(tǒng)農(nóng)科難以滿足其發(fā)展要求。必須充分運(yùn)用新一代信息技術(shù)，對(duì)土地、勞動(dòng)力、資金、技術(shù)、市場(chǎng)、信息等各種農(nóng)業(yè)要素進(jìn)行重新配置與優(yōu)化，使農(nóng)業(yè)資源實(shí)現(xiàn)大區(qū)域范圍內(nèi)的整體優(yōu)化配置，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式、經(jīng)營(yíng)方式、管理方式和服務(wù)方式躍升到一種新的業(yè)態(tài)和高度[6]，即積極打造“新農(nóng)科”。

三、關(guān)于“新農(nóng)科”內(nèi)涵及主要特征

(一)何為“新農(nóng)科”

“新農(nóng)科”是相對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)科而言，是個(gè)比較概念，是基于新時(shí)代“三農(nóng)”發(fā)展需求而提出的我國(guó)農(nóng)科教育改革的新方向。關(guān)于“新農(nóng)科”的概念和范疇，應(yīng)從四個(gè)方面去理解和認(rèn)識(shí)：

一是新的內(nèi)涵。“新農(nóng)科”是面向國(guó)際科技前沿、國(guó)家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以立德樹人為根本，以國(guó)家糧食安全、食品安全、生態(tài)安全和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展為重要使命，強(qiáng)化創(chuàng)新與學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)符合未來農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民發(fā)展需求的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的農(nóng)科體系。

二是新的研究?jī)?nèi)容。隨著“新農(nóng)科”內(nèi)涵的擴(kuò)展和外延的發(fā)展，農(nóng)科研究?jī)?nèi)容也發(fā)生了深刻變革。從單純重視應(yīng)用研究向重視應(yīng)用研究與基礎(chǔ)研究并重轉(zhuǎn)變，從單一強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后向全產(chǎn)業(yè)鏈提供科技支撐轉(zhuǎn)變，從單一學(xué)科支撐向多學(xué)科交叉融合轉(zhuǎn)變①，從促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展向促進(jìn)一二三產(chǎn)業(yè)深度融合轉(zhuǎn)變。這些重大轉(zhuǎn)變，對(duì)“新農(nóng)科”研究?jī)?nèi)容提出新的更高要求。不僅要求開展更高層次和更高水平科學(xué)研究工作，深入推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和提升社會(huì)服務(wù)水平，還必須加強(qiáng)開展有利于激活和創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展的新體制、新機(jī)制研究，必須解決新時(shí)期職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、終身教育、醫(yī)療養(yǎng)老等民生問題，必須在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)風(fēng)文明培育及精準(zhǔn)扶貧等方面開展深入研究。

三是新的研究群體。傳統(tǒng)農(nóng)科研究人員主要有高等院校、科研機(jī)構(gòu)、專門農(nóng)技管理和推廣機(jī)構(gòu)及一些農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)企業(yè)。而對(duì)“新農(nóng)科”而言，其要求層次更高、涵蓋范圍更廣，其研究群體除傳統(tǒng)研究機(jī)構(gòu)以外，還涉及各級(jí)政府相關(guān)管理部門、各層次政策研究機(jī)構(gòu)、第三方研究機(jī)構(gòu)、相關(guān)國(guó)際組織，甚至包括新型農(nóng)民等。

四是新的管理模式和組織形式。由于“新農(nóng)科”研究?jī)?nèi)容全面擴(kuò)張、研究群體不斷擴(kuò)大，其建設(shè)與發(fā)展將堅(jiān)持綠色協(xié)調(diào)、開放共享、互利共贏理念，組織管理模式也從傳統(tǒng)的封閉半封閉模式向更加開放協(xié)調(diào)的大平臺(tái)轉(zhuǎn)變?！靶罗r(nóng)科”建設(shè)是一種“科研特區(qū)+體驗(yàn)互動(dòng)”的發(fā)展模式，一方面具有物理實(shí)體屬性，存在具體的內(nèi)容、人員、組織架構(gòu)和服務(wù)體驗(yàn)；另一方面又無具體邊界，是一個(gè)半虛擬組織，范圍可大可小，人員可進(jìn)可出。

(二)“新農(nóng)科”的主要特征

1.“新農(nóng)科”是多學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物

多學(xué)科交叉融合是“新農(nóng)科”的發(fā)展之魂。當(dāng)今世界，一些面向?qū)W科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，大多是學(xué)科交叉融合和匯聚的結(jié)果。高校作為知識(shí)創(chuàng)新的重要陣地，多學(xué)科交叉融合是新興學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的發(fā)展點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)[7]?！靶罗r(nóng)科”的發(fā)展，不僅是傳統(tǒng)農(nóng)科內(nèi)部的交叉融合，也是與現(xiàn)代信息科學(xué)、生命科學(xué)、新工科、醫(yī)學(xué)和人文社科等學(xué)科的相互滲透、深度嫁接基礎(chǔ)上形成的新的學(xué)科增長(zhǎng)極。通過深度交叉融合，進(jìn)一步拓展“新農(nóng)科”的內(nèi)涵，全面提升解決重大科學(xué)技術(shù)問題的能力。

2.“新農(nóng)科”是培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的主要載體

解決好國(guó)家未來誰來種地這個(gè)重大問題，確保國(guó)家糧食安全，把中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手中，是“新農(nóng)科”建設(shè)與發(fā)展的重要使命。為履行好這一使命，著力培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，“新農(nóng)科”具有三方面使命：一是通過加強(qiáng)校企合作，整合高校科技優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，支持和培育一批研發(fā)投入大、技術(shù)水平高、綜合效益好的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)；二是加強(qiáng)農(nóng)科類專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新國(guó)家重大戰(zhàn)略中，使學(xué)生成為農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的生力軍；三是通過充分利用高校教育資源，加強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)力度，支持家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社等農(nóng)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)、新模式，使新型職業(yè)農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等成為農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新重要組成部分[8]。

四、關(guān)于我國(guó)構(gòu)建“新農(nóng)科”的戰(zhàn)略舉措

(一)扎根中國(guó)大地，積極服務(wù)國(guó)家“三農(nóng)”建設(shè)

扎根中國(guó)大地是“新農(nóng)科”的社會(huì)屬性，解決國(guó)家“三農(nóng)”問題是“新農(nóng)科”的重要使命與任務(wù)。一是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，充分遵循高等教育教學(xué)規(guī)律、知識(shí)技術(shù)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，以立德樹人為根本，以“四個(gè)服務(wù)”為指導(dǎo)，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。二是必須立足中國(guó)國(guó)情、民情和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，走中國(guó)特色辦學(xué)道路。三是堅(jiān)持面向國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，持續(xù)推進(jìn)管理體制機(jī)制創(chuàng)新，激發(fā)廣大科教人員的辦學(xué)積極性和創(chuàng)新活力，持續(xù)產(chǎn)出一批重大科技成果，培養(yǎng)大批具有“三農(nóng)”情懷的行業(yè)領(lǐng)軍和拔尖創(chuàng)新人才，為國(guó)家農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、農(nóng)民發(fā)展提供強(qiáng)有力科技和人才支撐，為建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求提供強(qiáng)有力支撐，為新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和引領(lǐng)國(guó)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)性保障，為促進(jìn)和繁榮國(guó)家文化事業(yè)發(fā)揮支撐引領(lǐng)作用，助力中國(guó)農(nóng)業(yè)科技走出國(guó)門、走向世界[9]。

(二)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造升級(jí)傳統(tǒng)農(nóng)科

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)模式與經(jīng)營(yíng)手段的創(chuàng)新，代表著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的新方向、新趨勢(shì)，通過便利化、實(shí)時(shí)化、物聯(lián)化、智能化等手段，為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式提供了新路徑、新方法，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)科的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)產(chǎn)生重大深遠(yuǎn)影響。利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、空間信息技術(shù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)科改造升級(jí)，打造信息支撐、管理協(xié)同，產(chǎn)出高效、資源節(jié)約、環(huán)境友好的“新農(nóng)科”，充分挖掘和拓展農(nóng)業(yè)多維功能，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條延伸，積極發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)、精細(xì)農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)質(zhì)量效益和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力科技和人才支撐[10]。

(三)準(zhǔn)確研判現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)更新“新農(nóng)科”研究?jī)?nèi)容，改革教育教學(xué)方法

在新一輪世界科技革命中，農(nóng)業(yè)科技是科技革命中的重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正逐步退出舞臺(tái)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強(qiáng)勢(shì)崛起。特別是發(fā)達(dá)國(guó)家以科技為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化正在提質(zhì)加速，其發(fā)展的目標(biāo)、思路和舉措悄然發(fā)生變化，由本國(guó)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)向占領(lǐng)世界市場(chǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，由利用本國(guó)資源向利用別國(guó)資源戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，由石化農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。因此，必須緊扣國(guó)際農(nóng)業(yè)科技前沿，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)與國(guó)際對(duì)標(biāo)農(nóng)林高校發(fā)展趨勢(shì)研究，準(zhǔn)確研判國(guó)際農(nóng)業(yè)態(tài)勢(shì)[11]。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)更新“新農(nóng)科”建設(shè)內(nèi)容，改革科研組織模式，培育高水平科技成果；同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高人才質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，為搶占引領(lǐng)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展和農(nóng)科人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(四)加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，激發(fā)“新農(nóng)科”建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力

促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，為我國(guó)“新農(nóng)科”發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力和生機(jī)活力。一是有助于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、支撐經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，推動(dòng)建立符合科技創(chuàng)新規(guī)律和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體系，促進(jìn)科技成果資本化、產(chǎn)業(yè)化，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎具有重要意義[12]。二是有助于進(jìn)一步加大高校產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的力度，大力推動(dòng)高?？蒲薪M織方式創(chuàng)新，激勵(lì)科技人員面向國(guó)家需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展積極承擔(dān)各類科研計(jì)劃項(xiàng)目，積極參與國(guó)家、區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)支撐和政策建議，激發(fā)科教人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三是有助于引導(dǎo)科教人員教書育人，注重知識(shí)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的重要資源，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(五)積極打造農(nóng)業(yè)命運(yùn)共同體，全面提升服務(wù)全球農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力

黨的十九大報(bào)告提出，堅(jiān)持推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，為人類問題貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)方案?！靶罗r(nóng)科”建設(shè)要以服務(wù)全球農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)一二三產(chǎn)深度融合發(fā)展，打造農(nóng)業(yè)命運(yùn)共同體為契機(jī)，以構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)融合大平臺(tái)為抓手，以助力我國(guó)農(nóng)業(yè)科技、管理制度和治理經(jīng)驗(yàn)走出國(guó)門、走向世界，推動(dòng)全球農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展、健康發(fā)展，以保障全球特別是“一帶一路”沿線國(guó)家的糧食安全、生態(tài)安全、食品安全和區(qū)域發(fā)展為新使命，全力提升服務(wù)全球現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能化、經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)化、管理個(gè)性化的能力和水平，不斷提高我國(guó)農(nóng)林高校影響力和話語(yǔ)權(quán)。

[注釋]

①蘇紅偉，姜轉(zhuǎn)宏，郝婷，王婷.關(guān)于我國(guó)農(nóng)業(yè)高校社會(huì)服務(wù)工作的思考——基于西北農(nóng)林科技大學(xué)社會(huì)服務(wù)發(fā)展的分析[J].農(nóng)業(yè)教育研究,2017(3):8-11.