新課程教學(xué)理念下高校體育課程優(yōu)化分析

蔣峰

體育教育，顧名思義，高職院校素質(zhì)教育的重要組成部分之一，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保持良好的心態(tài)。隨著不斷的深化，新課程教學(xué)理念在學(xué)習(xí)觀念、科學(xué)性、學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了一些變化，這也直接給高職院校體育教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校體育課程可以促進(jìn)學(xué)生對體育的理解，對體育有相應(yīng)的興趣，起到增強(qiáng)體質(zhì)的作用。但在高校的實(shí)際發(fā)展中，體育教育受到諸多因素的影響，導(dǎo)致了一些問題的發(fā)展，促進(jìn)高校體育課程改革具有十分重要的意義。

1. 新課程教學(xué)理念概述

全面貫徹黨的教育方針作為新課程改革的根本任務(wù)，改革和調(diào)整基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)、體系和內(nèi)容，在滿足素質(zhì)教育要求的前提下，可以構(gòu)建新的基礎(chǔ)教育課程體系。新課程改革的主要任務(wù)是改變方式、更新觀念、重建制度。即更新教與學(xué)的觀念；轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；重建教育評價(jià)和學(xué)校管理體系。新課程追求學(xué)習(xí)、形成正確價(jià)值觀以及掌握知識技能的過程。教學(xué)過程是共同發(fā)展和師生互動的過程。我們在教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、師生互動的轉(zhuǎn)化。課程實(shí)施是課程改革的核心，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本途徑。通過課程的實(shí)施，我們能實(shí)現(xiàn)改變學(xué)習(xí)方式的核心任務(wù)。

2. 新課程教學(xué)理念下高校體育課程教學(xué)產(chǎn)生的問題

2.1 管理層缺乏改革創(chuàng)新意識

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中國高校的一些高級管理者缺乏創(chuàng)新意識和教學(xué)內(nèi)容改革。課程改革不能適應(yīng)新時(shí)期的教育觀念，這就導(dǎo)致教育管理要遵循穩(wěn)健性原則、穩(wěn)定原則和混沌原則。傳統(tǒng)的教學(xué)方式時(shí)常伴隨在高校實(shí)施教學(xué)過程中。強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的規(guī)范化和統(tǒng)一化會導(dǎo)致的嚴(yán)重后果就是高校體育發(fā)展的停滯和發(fā)展滯后。在傳統(tǒng)觀念的影響和管理者的約束下，學(xué)生對大學(xué)體育課程的認(rèn)識是不正常的。許多教育工作者的積極性和主動性不能充分調(diào)動，失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 新課程教學(xué)理念缺乏現(xiàn)實(shí)性

新課程的教學(xué)理念在踐行過程中，往往會與體育教育的現(xiàn)實(shí)存在沖突。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程中，學(xué)生的全面健康發(fā)展是非常重視的，它明確了學(xué)生在課程中的主體地位。在傳統(tǒng)觀念的制約下，一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和評價(jià)模式。教師始終是自己的領(lǐng)導(dǎo)，體育課程的具體執(zhí)行者是高校體育教師。一旦產(chǎn)生這種認(rèn)識，必然會影響課程改革的成效和方向，在素質(zhì)教育中我們就不能實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)際上看來，體育教師一直以來秉持的課程理念是有很大的歷史淵源的，對我們的課程指導(dǎo)具有深遠(yuǎn)的影響和積極的意義。這種理念只是提出了課程改革的一部分要求，從大局來看，我們不能將這種理念作為一個整體的課程指導(dǎo)思想，這樣往往以偏概全。

2.3 高校體育教師對于新課程教學(xué)的理解偏差

當(dāng)前新課程理念與高校體育課程教學(xué)模式不相融。《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)剛要》在現(xiàn)代教育當(dāng)中的實(shí)施過程中,高校體育理論課程的新標(biāo)準(zhǔn)也隨之確立。但是在具體標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中,高校當(dāng)中的體育教師并沒有意識到新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)模式中具有的創(chuàng)新教學(xué)理念,使得對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解出現(xiàn)偏差,在具體的實(shí)施教學(xué)中出現(xiàn)與理論不一致的現(xiàn)象。對于新課程體育標(biāo)準(zhǔn)的制定,教師作為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要的執(zhí)行者,當(dāng)面臨具體新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)，我們應(yīng)該重視教師的意見反饋,使得課程的執(zhí)行過程更加流暢,實(shí)現(xiàn)教師與新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合,為課程的具體實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3. 新課程教學(xué)理念下高校體育課程優(yōu)化分析

3.1 管理層加強(qiáng)改革創(chuàng)新意識

在教育標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，管理的重要性對于促進(jìn)新課程改革具有重要意義。整個學(xué)校運(yùn)行環(huán)節(jié)當(dāng)中，管理是極其重要的組成部分。在新課程改革形勢下，我們要實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，那我們就需要創(chuàng)新意識作為重要支柱。管理人員由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,使得對于新課程當(dāng)中的教育理念不能夠有效的接受,導(dǎo)致課程開展受到阻礙。所以，創(chuàng)新在校園發(fā)展中的重要性不言而喻，高校管理者應(yīng)提高這方面的重視力度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。管理者要懂得結(jié)合高校的實(shí)際發(fā)展，理智的分析和總結(jié)現(xiàn)代發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步明確創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識在高校實(shí)際發(fā)展中的重要地位。新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。管理應(yīng)重視創(chuàng)新觀念的運(yùn)用，運(yùn)用傳統(tǒng)的模式即統(tǒng)一規(guī)范的發(fā)展模式，降低約束的程度，開放眼界，拓展思路，促進(jìn)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新體育的發(fā)展。

3.2 構(gòu)建明確的體育教學(xué)理念

在實(shí)際的課程實(shí)施的過程中,應(yīng)該遵循《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)剛要》當(dāng)中的實(shí)際原則,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的創(chuàng)新理念實(shí)現(xiàn)真正的體育教學(xué)理念的發(fā)展。在課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建過程中，應(yīng)重視高校的實(shí)際發(fā)展。由于每一所大學(xué)在實(shí)際發(fā)展中的體質(zhì)、重要性、投入和師資力量不同，因此，構(gòu)建適合大學(xué)發(fā)展的新的教學(xué)理念和體系顯得尤為重要。在體育教育的發(fā)展中，高校應(yīng)進(jìn)行溝通與交流，以實(shí)現(xiàn)高校之間更全面的體育理念，促進(jìn)體育思想的發(fā)展。同時(shí)在本校進(jìn)行實(shí)際的理念運(yùn)用當(dāng)中,重視對于教學(xué)實(shí)際的效果的分析與評價(jià),明確新課程教學(xué)理念在具體實(shí)施當(dāng)中的重要作用,完善教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用性。

3.3 教師轉(zhuǎn)變教育觀念

教師作為教育理念實(shí)施中的重要執(zhí)行者,進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變有著重要的作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)一旦建立，教師應(yīng)及時(shí)適應(yīng)、及時(shí)調(diào)整新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、樹立創(chuàng)新思想。同時(shí)應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新知識,豐富自身的思想,能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該將體育項(xiàng)目與科技相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)理念的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),使得學(xué)生對于實(shí)際的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,樹立正確的體育思想。

4. 結(jié)語

結(jié)合教育的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，要明確創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想的重要性。將現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展與新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念相結(jié)合，深化體育課程改革，使體育教育的發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立、教學(xué)模式的改革對學(xué)生的全面發(fā)展具有重大意義，極大的促進(jìn)了高校體育的可持續(xù)發(fā)展。為了適應(yīng)新課程理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)改革，同時(shí)也為了實(shí)現(xiàn)體育課的優(yōu)質(zhì)良好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的目標(biāo)，緩解學(xué)生的壓力，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定具體的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的情況和個性特點(diǎn)，加強(qiáng)體育課中師生溝通，采取相應(yīng)的措施和綜合措施，服務(wù)于體育教學(xué)，從而達(dá)到高質(zhì)高效的體育課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。