探析“游戲教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)施策略

趙冬青 劉偉

足球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，采用游戲教學(xué)法能夠增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，活躍課堂氣氛，提高足球教學(xué)的實(shí)效性。在足球教學(xué)的過(guò)程中，抓住合適的游戲切入點(diǎn)，選擇合適的游戲內(nèi)容，對(duì)教學(xué)往往起到事半功倍的效果。

1. 基于概念

足球具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，足球教學(xué)過(guò)程中， 教師不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球的基本動(dòng)作和基本技能方面的訓(xùn)練，還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解足球相關(guān)概念和術(shù)語(yǔ)方面的知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生大都處于6——12歲左右，此階段的學(xué)生以形象思維為主。因此，對(duì)足球相關(guān)抽象概念的理解還不夠到位，采用游戲的方式，能夠幫助學(xué)生將抽象的概念形象化，從而使相關(guān)足球基礎(chǔ)知識(shí)和概念得到內(nèi)化和吸收，在潛移默化中完成學(xué)習(xí)。

比如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球中的合理沖撞技術(shù)時(shí)，針對(duì)“合理”尺度難以把握的教學(xué)實(shí)際，教師采用了“突出重圍“這個(gè)小游戲，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合理沖撞這一教學(xué)內(nèi)容。首先，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到足球訓(xùn)練場(chǎng)地，將學(xué)生劃分成為兩人一組。其后，在足球場(chǎng)地上按照小組的數(shù)，畫出若干直徑約3米左右的圓圈，小組的兩名成員都要站在圓圈之內(nèi)。最后，教師發(fā)出“開(kāi)始”的口令后，兩名同學(xué)用肩膀和背部互相撞擊對(duì)方，先將對(duì)方撞擊出圓圈以外的學(xué)生則判定為為獲勝者。游戲中，教師要特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)什么樣的沖撞在“合理”范圍之內(nèi)，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中，要嚴(yán)格遵守游戲的規(guī)則，在對(duì)抗和撞擊的過(guò)程中，嚴(yán)禁踢打?qū)Ψ剑瑖?yán)禁用手撕拉對(duì)方，除了身體的沖撞之外，禁止一切不合理的、具有攻擊性和傷害性的動(dòng)作。游戲過(guò)程中，如只有一只腳踩到線上，游戲可以依然繼續(xù)。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生掌握了合理沖撞的尺度和規(guī)則，增強(qiáng)了沖撞的能力和抵抗力，比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)組織開(kāi)展游戲，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和實(shí)踐的情境，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中輕松掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)和要點(diǎn)，體會(huì)到概念與實(shí)踐之間的關(guān)系。且通過(guò)游戲的操作，避免了學(xué)生直接在對(duì)抗中產(chǎn)生的肢體沖突，增強(qiáng)了教學(xué)的安全性。在足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于較為難以理解的概念和術(shù)語(yǔ)，難以操作的技術(shù)動(dòng)作，難以把握尺度的力量訓(xùn)練等，都可以將游戲介入到足球教學(xué)中，既豐富了教學(xué)的方法，也補(bǔ)充了教學(xué)的內(nèi)容，更有效促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2. 基于訓(xùn)練

訓(xùn)練是足球教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一。通過(guò)合理的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生掌握足球的基本動(dòng)作和技能，提高足球技能水平。一般的足球教學(xué)課堂上，對(duì)于基本動(dòng)作和技巧往往采用機(jī)械化的訓(xùn)練方式，因訓(xùn)練方法單調(diào)，形式單一，使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)足球的興趣，對(duì)于小學(xué)生而言，更是如此。把足球教學(xué)中的訓(xùn)練重點(diǎn)與游戲有機(jī)的融合在一起，能夠增強(qiáng)足球課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生足球訓(xùn)練的實(shí)效性，使學(xué)生在輕松愉快中練習(xí)足球的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。

比如，為提高學(xué)生奔跑的耐力和速到，提高急轉(zhuǎn)、急停以及假動(dòng)作的能力，教師帶領(lǐng)學(xué)生組織開(kāi)展了游戲“你追我趕”。首先，在講解完急轉(zhuǎn)、急停、假動(dòng)作的相關(guān)知識(shí)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到足球場(chǎng)地，學(xué)生呈分散狀，站在半個(gè)足球場(chǎng)地之內(nèi)，以自愿或者抽簽的方式選取2名學(xué)生作為追逐者。由追逐者追趕其他同學(xué)，在追趕的過(guò)程中，被追逐者如果站著不動(dòng)，那么追逐者只能暫時(shí)站在被追逐者身邊，等到被追逐者做拍手、跳躍、抬腿、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作時(shí)，追逐者要跟著模仿，被追逐者要在做動(dòng)作的過(guò)程中，趁被追逐者不注意伺機(jī)逃跑，一旦被追逐者處于起跑狀態(tài)，追逐者這時(shí)就可以開(kāi)始追趕被追逐者，如果在被追逐者逃跑期間讓追逐者拍到了身體的某一部分，被追逐者就要成為追逐者。最后，新的追逐者再去“追趕”被追逐者，以此類推，完成游戲。需要說(shuō)明的是：被追逐者必須在10秒鐘內(nèi)起跑，如果超過(guò)10秒依然原地未動(dòng)，則視為失敗。在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生參與熱情高漲，精神高度集中，在游戲規(guī)則的指引下，積極投入到你追我趕中。通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W生體驗(yàn)到了急轉(zhuǎn)、急停及假動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，提高了奔跑速度和耐力，有效的替代了常規(guī)的枯燥式的訓(xùn)練，課堂收效較好。

把足球訓(xùn)練中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，放在游戲情境之中，能讓學(xué)生通過(guò)趣味性的競(jìng)爭(zhēng)，獲得成就感，在游戲的體驗(yàn)中完成訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，以愉悅的心理體驗(yàn)完成身體的訓(xùn)練和技能的提升。需要注意的是，基于足球訓(xùn)練的游戲選擇，要具有大眾性和普及性，盡量使每一個(gè)學(xué)生都參與到游戲中去。另外，游戲只是媒介和平臺(tái)，通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)動(dòng)作和技能，才是選擇和采用游戲訓(xùn)練的根本目的。課堂切莫為了游戲而游戲，一定要做到有的放矢，因地制宜。

3. 基于戰(zhàn)術(shù)

足球是一項(xiàng)需要團(tuán)體合作的競(jìng)技性體育活動(dòng)，講究配合和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，才能獲取比賽的勝利。在足球教學(xué)的過(guò)程中，往往伴隨著各種規(guī)模和水平的“足球之戰(zhàn)”。教學(xué)中可以通過(guò)組織足球比賽，來(lái)檢驗(yàn)和衡量學(xué)生的足球訓(xùn)練水平。比賽需要有戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，受到課堂教學(xué)時(shí)間的制約，課堂上教師不能隨時(shí)隨地組織和開(kāi)展比賽，這樣的情況下，就可以通過(guò)組織游戲的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和配合意識(shí)，以游戲代實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以游戲促進(jìn)成員之間的有效配合，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略展示，使學(xué)生通過(guò)游戲性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)，感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

比如：在足球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的場(chǎng)上“盯人”的能力，教師組織開(kāi)展了“火眼金睛”這一運(yùn)動(dòng)性游戲。依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，采用層層深入，逐層遞進(jìn)的原則，將游戲劃分為三個(gè)不同的階段。第一階段是“不設(shè)防一對(duì)一”。教師將學(xué)生帶到足球場(chǎng)地上，將全班同學(xué)劃分為兩個(gè)大組，兩個(gè)小組的成員，在不告知對(duì)方的情況下，在10秒內(nèi)迅速地跑到被盯者的身邊。如果超時(shí)則視為失敗。第二階段是“有備而來(lái)，二對(duì)一”。教師通過(guò)抽簽在兩隊(duì)各選出一名同學(xué)，由“敵方”隊(duì)伍派出兩名隊(duì)員，進(jìn)行二對(duì)一盯人，15秒內(nèi)如果被盯者成功逃出所劃定的區(qū)域，則視為成功。第三階段是“團(tuán)結(jié)力量大”。每組推薦三名同學(xué)，采用互相盯人的方式，20秒內(nèi)最先碰到公眾地帶提前放置好的足球，則視為勝利。盯人戰(zhàn)術(shù)是足球訓(xùn)練中的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由開(kāi)放、輕松自在的訓(xùn)練環(huán)境，有效提升了足球課堂教學(xué)的質(zhì)量。技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是足球教學(xué)的重、難點(diǎn)。一般情況下，技戰(zhàn)術(shù)水平要通過(guò)比賽得以展現(xiàn)；反之，技戰(zhàn)術(shù)水平的鍛煉和提高，也要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)在能夠快速獲取。目前，在常規(guī)教學(xué)中，不具備足球比賽的條件下，游戲的介入則較好了彌補(bǔ)了這一足球教學(xué)不足。針對(duì)不同能力和水平的學(xué)生，教師可以采用分層的方法，來(lái)設(shè)計(jì)和設(shè)置游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到足球訓(xùn)練樂(lè)趣，提升相應(yīng)的水平。對(duì)于一些身體素質(zhì)和反應(yīng)能力一般的學(xué)生而言，很難有參加實(shí)戰(zhàn)比賽的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，很難在通過(guò)比賽得到技戰(zhàn)術(shù)方面的訓(xùn)練。采取游戲的方式，能讓這部分學(xué)生參與到技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練之中，切實(shí)解決了足球教學(xué)中的“紙上談兵”現(xiàn)象。

多措并舉，注重實(shí)效，足球游戲在實(shí)施過(guò)程中還可基于熱身、基于提優(yōu)、基于興趣等策略方面組織實(shí)施。探索新方法，尋找新路徑，制定新策略，取得新效果，在足球運(yùn)動(dòng)日益蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，體育教育工作者有責(zé)任和義務(wù)，為提升足球教學(xué)的水平做出積極的嘗試。