“多位一體”促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的管理研究

全彥秀

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，我國對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求，在德、智、體、美的基礎(chǔ)上要求具有實(shí)踐、創(chuàng)新能力的復(fù)合性人才。所以在現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)同等重要。體育專業(yè)學(xué)生要能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，必須在加強(qiáng)政治素質(zhì)修養(yǎng)，抓好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐創(chuàng)新等社會(huì)適應(yīng)能力。高校體育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，在嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，如何培養(yǎng)和管理一個(gè)高質(zhì)量的體育人才，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，促使其學(xué)業(yè)有成，是我們每一位高校教育管理工作者需要思考的問題。

有研究者認(rèn)為：學(xué)業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)成效是大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展最主要的四個(gè)方面。其中學(xué)業(yè)認(rèn)知是學(xué)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是根本。只有學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)發(fā)展，才能積極主動(dòng)思考自己的學(xué)業(yè)發(fā)展。當(dāng)然學(xué)業(yè)態(tài)度是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，態(tài)度決定一切。當(dāng)然學(xué)業(yè)成效是最終檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的主要手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的主要方式。體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)包括學(xué)習(xí)的功課和作業(yè)，也泛指學(xué)習(xí)所得到的知識(shí)，由思想政治課、公共文化課、專業(yè)理論課構(gòu)成的文化課程以及由運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要內(nèi)容的專業(yè)技能課程。

體育專業(yè)大學(xué)生是大學(xué)生里一個(gè)特殊的群體，受各種因素的影響，體育專業(yè)大學(xué)生無論是在以思想政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能為主要內(nèi)容的學(xué)業(yè)方面，還是在行為習(xí)慣表現(xiàn)方面離合格人才標(biāo)準(zhǔn)都還有相當(dāng)大的差距，所以筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行管理，從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

1. 學(xué)生是自我管理的主體，是學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

體育專業(yè)相對(duì)于其他學(xué)科，專業(yè)有其特殊性，目前社會(huì)需求的就業(yè)崗位有限，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展一方面表現(xiàn)出對(duì)未來就業(yè)的擔(dān)心，學(xué)習(xí)茫然找不到自己發(fā)展的方向；另一方面由于環(huán)境的影響，包括內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境的影響。這里的內(nèi)在環(huán)境主要是指校內(nèi)的環(huán)境，由于體育專業(yè)學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)氛圍與其他專業(yè)有一定差距，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況不是太理想。外在的環(huán)境主要指校外的環(huán)境，即社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，以及社會(huì)中的一些單一的、流行的因素的影響造成學(xué)生容易趕時(shí)髦，忽視自己的學(xué)業(yè)發(fā)展。這種內(nèi)外環(huán)境對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)有著非常重要的影響，也是當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生需要正確認(rèn)識(shí)的問題。學(xué)業(yè)發(fā)展是學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不應(yīng)只看到眼前的情況，而應(yīng)從內(nèi)在自身出發(fā)，全面提高自己的各方面能力，使自己學(xué)有所長，學(xué)有所有，不至于畢業(yè)即失業(yè)，在復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境下能夠不調(diào)整自己，使自己很快融入社會(huì)。當(dāng)然由于體育專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和理解有一定的難度，從而對(duì)知識(shí)水平和思想素養(yǎng)等方面的提高造成一定的影響。因此，針對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)生管理模式，注重學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，也注重學(xué)生的個(gè)體差異。讓學(xué)生形成良好的學(xué)業(yè)認(rèn)知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)業(yè)情緒可以幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2. 高校是學(xué)生發(fā)展的主體，是學(xué)生成長成才的主導(dǎo)因素

高校的首要功能是人才培養(yǎng)，高校的其他職能都是為人才培養(yǎng)服務(wù)的。體育專業(yè)大學(xué)生的管理必須服務(wù)于體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。體育專業(yè)人才應(yīng)具備合格的思想政治素質(zhì)，較高的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)技能。但是，由于社會(huì)的影響、成長經(jīng)歷限制以及自身因素，體育專業(yè)大學(xué)生無論是在以思想政治素質(zhì)、文化素養(yǎng)、專業(yè)技能為主要內(nèi)容的學(xué)業(yè)方面，還是在行為習(xí)慣表現(xiàn)方面離合格人才標(biāo)準(zhǔn)都還有相當(dāng)大的差距。因此，把體育專業(yè)大學(xué)生的管理置身于體育專業(yè)人才培養(yǎng)的大背景下，從體育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展出發(fā)來思考如何進(jìn)行有效的引導(dǎo)，緊緊圍繞體育專業(yè)人才培養(yǎng)主線，圍繞體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展核心，采取積極有效管理措施，針對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)方面認(rèn)識(shí)自我，也建立正確務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其自我教育、自我管理、自我服務(wù)，從而最終成為國家滿意、人民需要的合格的體育專業(yè)人才。

3. 社會(huì)是學(xué)生的歸宿，是學(xué)生管理工作的方向

體育專業(yè)的學(xué)生最終將離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。因此，高校人才的培養(yǎng)方向和社會(huì)的發(fā)展是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的。高等體育院校培養(yǎng)的體育人才將在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，為政治、社會(huì)文化、教育以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。因此，培養(yǎng)政治素養(yǎng)強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)以及社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生是現(xiàn)在體育院系的最根本的目標(biāo)。另一方面，社會(huì)的各項(xiàng)發(fā)展，為高等教育注入了新的活力和思路，也為體育專業(yè)學(xué)生提供了更多、更廣泛的發(fā)展空間，或者說是更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。所以高校不僅要注重原有的教學(xué)內(nèi)容，也要密切關(guān)注社會(huì)發(fā)展的各種情況，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生真正成為對(duì)社會(huì)有用的人，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加地符合社會(huì)的需求。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)更加需要有創(chuàng)新能力，有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)精神，高校教育更應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)社會(huì)的需求，從教育的目標(biāo)到教育的內(nèi)容，從學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)到能力培養(yǎng)等進(jìn)行良好的銜接思考。所以高等教育不僅要做好課內(nèi)第一課堂的教育，也要重視課余第二課堂的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及其他社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。這是高校學(xué)生管理工作尤其是體育專業(yè)學(xué)生管理工作的方向。

4. 家庭是人才培養(yǎng)的重要參與力量，是高校學(xué)生管理的重要影響因素

家校合作一直是教育成敗的關(guān)鍵。在高等教育過程中，我們同樣不能忽視家庭教育。大學(xué)生已是成年人，有了自己獨(dú)立的思想、認(rèn)知和行為，但由于人生閱歷有限，社會(huì)經(jīng)歷不足在很多時(shí)候仍然有些茫然或者錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。而大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，有人甚至認(rèn)為大學(xué)階段是從學(xué)校到社會(huì)的一個(gè)銜接過渡階段。所以高等教育必須抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。因此，高校要積極與學(xué)生家庭聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，成才過程建立學(xué)生家庭信息檔案，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展，可以通過多元方式進(jìn)行家校交流與合作，比如通過成立家長委員會(huì)，建立家長QQ群或微信群等方式。學(xué)校能即時(shí)了解學(xué)生在假期、課余或者家里的思想動(dòng)態(tài)；家長也能通過多種途徑了解到孩子的情況，從而使學(xué)校和家庭能即時(shí)有效的溝通，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生的成才。

5. 結(jié)語

體育院系的學(xué)生既有普通大學(xué)生的特點(diǎn)，也有自己的特點(diǎn)。相對(duì)來講體育專業(yè)學(xué)生更加的活潑、好動(dòng)、甚至重情義。也正是這些特點(diǎn)，體育專業(yè)學(xué)生能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，思考學(xué)業(yè)發(fā)展的人數(shù)有限。這也是體育專業(yè)學(xué)生管理工作與其他專業(yè)相比更具有難度的重要原因。因此，對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的管理需要對(duì)學(xué)生更多的思考。在就業(yè)情況嚴(yán)峻的今天，體育專業(yè)學(xué)生要能在社會(huì)中更好地適應(yīng)社會(huì)，必須從入學(xué)開始就做好自己的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。作為高等教育工作者，管理體育專業(yè)學(xué)生時(shí)必須了解學(xué)生的情況，從學(xué)生個(gè)體——學(xué)?！鐣?huì)——家庭多位一體，從學(xué)生的學(xué)業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)規(guī)劃到學(xué)業(yè)成效全方位出發(fā)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教育教學(xué)的思路和管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。