體育碩士研究生《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究進(jìn)展》教學(xué)改革

李同澤 宋淑華

自云南師范大學(xué)體育學(xué)院2003年招收體育學(xué)碩士研究生以來，《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究進(jìn)展》就被設(shè)為學(xué)術(shù)型碩士研究生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)質(zhì)量和效果直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。歷經(jīng)10年的努力，體育學(xué)院研究生的《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究進(jìn)展》課程從師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新等方面都經(jīng)歷了一個(gè)從小到大、從少到多的發(fā)展過程。但隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，面對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，怎樣有針對(duì)性進(jìn)行教改以適應(yīng)新要求，已是刻不容緩的問題。

1. 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容多，理論性強(qiáng)

《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究進(jìn)展》不僅理論豐富，而且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性。由于理論課和實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)分配原因，學(xué)生在有限的理論課時(shí)中知識(shí)掌握困難，內(nèi)容銜接困難，學(xué)生缺乏興趣，這直接影響教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生掌握的理論知識(shí)不能支撐實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，實(shí)踐動(dòng)手能力差。

1.2 教學(xué)方法的單一

教學(xué)方法體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)，是直接影響教學(xué)效果的因素。在教學(xué)改革之前，教師常采用的教學(xué)方法多為講授法，與本科階段的教學(xué)出現(xiàn)類同。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性未能得到充分的調(diào)動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生人才產(chǎn)生不利影響。

1.3 研究生個(gè)體差異明顯

碩士培養(yǎng)目標(biāo)中要求高校培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立解決問題能力的復(fù)合型，應(yīng)用型研究生。云南師范大學(xué)體育學(xué)院在中西部地區(qū)具有較大的影響力，在體育類碩士招生方面B區(qū)學(xué)生占較大的比例。與少數(shù)的A區(qū)學(xué)生相比在術(shù)科方面B區(qū)學(xué)生具有較大的優(yōu)勢(shì)，但是在理論知識(shí)尤其是英語(yǔ)能力方面存在較大的劣勢(shì)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致研究生個(gè)體出現(xiàn)明顯的差異。

2. 教學(xué)內(nèi)容、方法和考核方式的改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革

2.1.1 “難、繁、偏、舊”到“精、新、用、導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變

教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)優(yōu)化突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)精，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加突出概括性、實(shí)用性、前沿性和聯(lián)系性的原則，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，教師在課程講解上的精細(xì)，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上的精確，對(duì)樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度起到了重要作用。(2)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，采用典型案例分析的方法，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)方面的最新科研動(dòng)態(tài)。(3)用，在教學(xué)中突出學(xué)以致用，例如在講到最大攝氧量、骨密度等問題時(shí)，充分利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件，讓每個(gè)同學(xué)都親身體驗(yàn)。既學(xué)會(huì)了儀器的操作，又學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的分析，同時(shí)還開闊了學(xué)生們的視野，掌握了更多的生理學(xué)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)起到啟發(fā)作用。(4)導(dǎo)，即引導(dǎo)，指導(dǎo)。不同于傳統(tǒng)的課堂模式，教師是課堂的主角，在新課改背景下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，知識(shí)來源于教材但又不拘泥于教材，教師指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.2 教學(xué)方法的改革

2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以信息技術(shù)為依托，主張“以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變”、“以知識(shí)技能的掌握為中心向以學(xué)生的全面發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變”的教學(xué)模式，它是“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”三種教學(xué)理念的綜合。例如在運(yùn)動(dòng)與慢性病的學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生分組，課下查閱文獻(xiàn)資料，課上將查閱的文獻(xiàn)以PPT的形式向大家展示，共同學(xué)習(xí)交流，這既增強(qiáng)了學(xué)生提煉文獻(xiàn)的能力，又提高了課堂教學(xué)效果。

2.2.2 雙語(yǔ)教學(xué)法

雙語(yǔ)教學(xué)的基本概念是在課堂環(huán)境下使用兩種語(yǔ)言組織教學(xué)的一種模式。對(duì)于體育類研究生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問題，在課堂中教師反其道而行之，擇取優(yōu)秀的外文文獻(xiàn)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行翻譯，這既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又增加了學(xué)生的體育英語(yǔ)名詞的儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生以后外文文獻(xiàn)的查閱、翻譯起到了良好的輔助作用。

2.2.3 案例分析法與啟發(fā)法的結(jié)合

在課堂教學(xué)中，教師使用案例分析法時(shí)不僅僅是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)大家分析各項(xiàng)指標(biāo)、數(shù)據(jù)，而是通過引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力。例如在動(dòng)脈硬化和骨密度的教學(xué)中，就以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析比較，教師對(duì)其影響因素進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)并啟發(fā)學(xué)生根據(jù)影響因素總結(jié)改善動(dòng)脈硬化和骨密度的方式，學(xué)生之間積極探討，教學(xué)效果顯著。

2.3 考核形式的改革

期末考核是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度和教師教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以往的期末考核方式多為閉卷筆試、開卷筆試和論文的形式，但是這種形式存在很大的缺點(diǎn)。閉卷筆試注重檢查學(xué)生基礎(chǔ)能力的掌握情況，但容易導(dǎo)致學(xué)生考前抱佛腳，死記硬背，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的檢測(cè)明顯不足。多數(shù)學(xué)生對(duì)開卷筆試的認(rèn)識(shí)不足，在考試過程中利用手機(jī)翻找答案，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)了不良的考試習(xí)氣。大多數(shù)學(xué)生通過復(fù)制粘貼完成一篇論文，不僅是對(duì)原作者的不尊重，更不利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度。在此基礎(chǔ)上并結(jié)合當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)規(guī)范性的要求，在本次期末考核中增加了提交論文重復(fù)率檢查報(bào)告和核心期刊數(shù)量要求的規(guī)定。通過考核方式的改革，能夠準(zhǔn)確的考察學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力以及文獻(xiàn)的提煉能力。

3. 改革實(shí)效

經(jīng)過第二輪的教學(xué)改革，新的教學(xué)理念的增加，教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究進(jìn)展》課程的建設(shè)更加完善，為其他學(xué)科的教學(xué)改革起到了良好的示范作用。這充分調(diào)動(dòng)了研究生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題有了更好的判斷，邏輯思維和英語(yǔ)能力也得到了提高，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)和科研能力起到促進(jìn)作用。

4. 思考

4.1 《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究進(jìn)展》教材的選擇

目前，在教材的選擇上還沒有統(tǒng)一的書目，這是各高校都普遍存在的問題。體育碩士研究生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》這本教材，因此急需教材的持續(xù)更新?；诖嗽谡n程教學(xué)中教師則立足本科教材不斷豐富新知識(shí)，由淺到深，由易到難，但仍不能解決沒有統(tǒng)一教材帶來的問題，因此在教材的建設(shè)方面仍需加快速度，建立多學(xué)科交叉、結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大研究發(fā)現(xiàn)、定期更新的統(tǒng)一教材。

4.2 雙語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)

加快研究生教育與國(guó)際化接軌有著重要現(xiàn)實(shí)意義，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的研究生人才具有重要作用。如果在雙語(yǔ)教材的選擇上選取國(guó)外英文專著，其知識(shí)的深度、層次性則增加了研究生學(xué)習(xí)的難度；如果只是在課堂上選取優(yōu)秀的英文期刊供學(xué)生學(xué)習(xí)則不能起到長(zhǎng)期促進(jìn)作用。因此選擇合適的雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容或教材，制定合理的教學(xué)計(jì)劃、大綱等又是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。

4.3 實(shí)驗(yàn)考評(píng)的嘗試

培養(yǎng)研究生的動(dòng)手能力也是研究生人才培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在理論考核方面云南師范大學(xué)體育學(xué)院已經(jīng)做出了多種形式的改革，但是在實(shí)驗(yàn)考評(píng)方面的嘗試還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)下一輪《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究進(jìn)展》的教學(xué)改革又是新的啟發(fā)。