項(xiàng)目教學(xué)模式在汽車維修教學(xué)中的實(shí)踐探索

甘守武 陳志君 藺朝莉

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 重慶市 401331

1 項(xiàng)目教學(xué)模式整體概述

1.1 項(xiàng)目教學(xué)模式的定義

項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較特殊的教學(xué)活動，在這項(xiàng)教學(xué)活動中，教師和學(xué)生不像以往傳統(tǒng)的講與學(xué)的教學(xué)模式，而是把教師和學(xué)生統(tǒng)一形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中去共同完成一個制定的教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)在教學(xué)活動當(dāng)中，教師要把問題制定成一個項(xiàng)目，以項(xiàng)目的形式安排給學(xué)生，學(xué)生需要根據(jù)教師制定項(xiàng)目去解決問題，可以在教師的幫助下進(jìn)行。在整個項(xiàng)目過程中，學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行，在解決問題的整個過程中一起制定計(jì)劃，然后在結(jié)束的時候進(jìn)行相應(yīng)的評價。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)模式的特點(diǎn)

首先是內(nèi)容具有實(shí)踐性，項(xiàng)目的設(shè)定是根據(jù)所需要做的任務(wù)來設(shè)計(jì)出來的，教學(xué)內(nèi)容方面打破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在工作的過程當(dāng)中把相關(guān)的理論知識與實(shí)踐知識構(gòu)建起來，從而形成一個完整的項(xiàng)目過程。其次是項(xiàng)目活動的合作性，在項(xiàng)目教學(xué)模式當(dāng)中有一個很突出的特點(diǎn)就是采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，這樣學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的合作當(dāng)中就可以集思廣益，將每個人的工作思路集中在一起，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及可以制定出更合理的解決方案。最后是評價的靈活性，項(xiàng)目教學(xué)模式對于評價來說有著很大的好處，就是學(xué)生可以進(jìn)行自我評價，而且在他們團(tuán)隊(duì)當(dāng)中也可以互相評價，最后也由老師來進(jìn)行相應(yīng)的評價總結(jié)，這樣就有助于老師更好的找到了學(xué)生的問題所在，進(jìn)而找到解決這些問題的方法。在評價過程當(dāng)中是一個完整的工作過程，這就涉及到了學(xué)生的參與性以及學(xué)生在參與過程當(dāng)中解決問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的工作獨(dú)立性。

1.3 項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是有著很大區(qū)別的

與以往傳統(tǒng)教學(xué)注重理論知識授課不同的是，在項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中則更側(cè)重的是對學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，并且不在是以教師為中心，而是要以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)方式上，以往的傳統(tǒng)教學(xué)是老師要根據(jù)學(xué)生的問題來進(jìn)行相應(yīng)的解決，而在項(xiàng)目教學(xué)過程當(dāng)中，老師則會利用學(xué)生自身的優(yōu)勢和長處來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。雖然說項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的區(qū)別，但是它們還是可以各取所長，形成一個有機(jī)的整體。任何教學(xué)模式都不能夠獨(dú)立完成所有的教學(xué)任務(wù)，所以說它們必須要充分的結(jié)合起來。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

2.1 首先是要確定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)的完成是其主要目標(biāo)，如果項(xiàng)目任務(wù)制定的好，就可以充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)汽車維修課程的內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的疏理，再根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，學(xué)生所掌握的知識結(jié)構(gòu)以及操作水平等因素，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生完成的項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)要科學(xué)、合理，具有典型性。同時還要對設(shè)計(jì)的項(xiàng)目可以讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的，使之可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┬碌墓に嚭图夹g(shù)。比如教師可以為學(xué)生設(shè)立一個情景，用桑塔納來舉例，假設(shè)這部桑塔納在起步的時候會發(fā)生抖動的現(xiàn)象，設(shè)置問題讓學(xué)生對發(fā)生抖動現(xiàn)象的原因感興趣，進(jìn)而帶學(xué)生去了解汽車各個零部件，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，從而了解這些零部件工作的原理。

2.2 根據(jù)前面設(shè)定的項(xiàng)目任務(wù)來制定相應(yīng)的計(jì)劃方案

在教師設(shè)定好項(xiàng)目任務(wù)之后，學(xué)生采用小組協(xié)作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，在學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)的時候，主要是要讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的積極主動性，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生能夠通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來對所設(shè)定的問題進(jìn)行收集資料以及查閱資料，并且對他們所收集到的資料進(jìn)行分析和研究，然后再對這些分析的結(jié)果進(jìn)行不斷的探討、補(bǔ)充和修正。在整個過程當(dāng)中，老師在其中只是起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，不能全程參與學(xué)生的小組研究分析，也不能直接幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問題。教師通過這樣的方式就可以讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中提高完成任務(wù)的質(zhì)量以及效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題、分析問題的能力。

2.3 教師在學(xué)生項(xiàng)目的執(zhí)行過程當(dāng)中要確保學(xué)生能夠收到實(shí)效

項(xiàng)目教學(xué)模式不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，必須要以學(xué)生為中心，老師只是起到一個引導(dǎo)的作用，而且要以完成任務(wù)為整個項(xiàng)目的目標(biāo)。但是我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主的時候，并不是說老師就顯得可有可無或者是無事可做了，相反在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目完成的過程當(dāng)中，老師還必須要作為整個項(xiàng)目過程當(dāng)中的掌控者，要對整個項(xiàng)目的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生對任務(wù)完成的情況有一個非常熟悉的了解和掌握。因?yàn)槔蠋熓钦麄€項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，更是整個項(xiàng)目的組織者與參與者，在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程當(dāng)中是一個協(xié)助者。所以說老師在布置設(shè)計(jì)好這個項(xiàng)目任務(wù)之后，且要對學(xué)生不能夠解決的問題及時的進(jìn)行講解與相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，以便于更好的協(xié)助學(xué)生去及時地完成項(xiàng)目任務(wù)。

3 在汽車維修教學(xué)當(dāng)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式的意義

（1）項(xiàng)目教學(xué)法目前在教育的發(fā)展當(dāng)中是非常流行的一種教學(xué)方法，因?yàn)樗且环N以學(xué)生為中心的具有非常高效的一種教學(xué)方法，所以在教育領(lǐng)域當(dāng)中的各個學(xué)科里都會有廣泛的應(yīng)用。在汽車維修教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目教學(xué)模式是要將若干個不同的項(xiàng)目交給學(xué)生去組成團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成，在整個項(xiàng)目的實(shí)施過程當(dāng)中從一開始的資料以及信息的收集，到后來對項(xiàng)目方案的制定與設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目具體的實(shí)施過程，其都要由學(xué)生自主地去進(jìn)行分工協(xié)作，負(fù)責(zé)完成。老師在整個項(xiàng)目教學(xué)過程當(dāng)中只起到指導(dǎo)的作用，并作出最終的評價。

（2）對于在汽車維修教學(xué)過程當(dāng)中，由于汽車維修教學(xué)是一個比較專業(yè)的課程，里面涉及到的專業(yè)術(shù)語相對來說比較多，而且整個專業(yè)的理論性學(xué)習(xí)也是非常強(qiáng)的，所以說學(xué)生在進(jìn)行汽車維修學(xué)習(xí)的時候，往往都會覺得理論性比較強(qiáng)，不好理解，相對來說還比較枯燥乏味，這就會使得學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)引不起很大的興趣。這就從一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生在汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)的時候不能夠?qū)W到真正的技術(shù)，影響了對汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，所以說項(xiàng)目教學(xué)模式在汽車維修教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐是非常必要的。

4 項(xiàng)目教學(xué)模式在汽車維修教學(xué)中的實(shí)踐

4.1 在汽車維修相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度的調(diào)研

隨著社會生活水平的不斷發(fā)展和提高，人們對于汽車的需求量也是非常大的，汽車維修也是目前市場上非常火爆的一項(xiàng)行業(yè)，在市場上對于汽車維修技術(shù)人員的需求量也是非常大的。在汽車維修教學(xué)的時候，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，要積極的鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與到汽車維修的實(shí)際操作當(dāng)中，加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生積極地發(fā)揮自己的主觀能動性，引導(dǎo)和組織學(xué)生成為整個學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，教師在具體的汽車維修當(dāng)中只用于指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，是與這一專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)密不可分的。對于汽車維修當(dāng)中項(xiàng)目的構(gòu)建來說，所有項(xiàng)目構(gòu)建的基礎(chǔ)都是要以汽車維修市場的需求為前提條件，所以在整個汽車維修市場調(diào)研的過程當(dāng)中，可以通過分小組問卷調(diào)查的形式來進(jìn)行相關(guān)資料的收集，對市場上一些汽車維修領(lǐng)域中比較多的問題進(jìn)行廣泛的調(diào)研，然后通過調(diào)研所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，最終取得比較明確的分析結(jié)果。尤其是近些年來，在汽車維修市場當(dāng)中對于人才的需求是非常大的，特別是對于一些具有高技術(shù)人才的需求更是需要，對于許多具有高級汽車維修技術(shù)的人員來說他們的薪酬已經(jīng)非常高了，所以說在強(qiáng)化汽車維修教學(xué)的時候，要讓學(xué)生能夠真正的掌握汽車維修專業(yè)技能，使他們在步入社會的時候具有更強(qiáng)的競爭力。

4.2 在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的時候，要結(jié)合汽車維修市場當(dāng)中的需求來制定項(xiàng)目

從一定程度上來說，汽車維修專業(yè)的教學(xué)它的最終目的就是要讓所學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠在將來步入社會之后有一個更廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)前景。那么就目前的汽車維修專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在著許多的弊端，而如果想讓這一局面有所改善，就必須要讓這些弊端進(jìn)行合適的改革，改革的最終目的也是要增加學(xué)生的就業(yè)率。這樣就能夠滿足汽車維修市場對于人才的需求量，從而達(dá)到人才與市場的平衡性。從目前的汽車維修教學(xué)內(nèi)容來看，這些內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于包括的這些內(nèi)容也是對學(xué)生就業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的一種測量，因此要根據(jù)這些內(nèi)容去構(gòu)建有效的項(xiàng)目，組織好學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在學(xué)到知識的同時加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們獨(dú)自解決問題的能力。要根據(jù)汽車維修市場的需求去制定相應(yīng)的項(xiàng)目，以就業(yè)為方向，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)在汽車維修專業(yè)當(dāng)中的推進(jìn)與改革。

5 結(jié)語

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)模式在汽車維修教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐是一個很好的教學(xué)改革，采用這種教學(xué)模式可以起到事半功倍的效果，所以說在汽車維修教學(xué)當(dāng)中要大力推廣項(xiàng)目教學(xué)模式，以便提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。