自動化專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)研究與實踐

孫繼衛(wèi) 梁芬

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院 河南省鄭州市 451191

1 教學(xué)團隊組織整體建設(shè)情況

1.1 團隊發(fā)展歷程在多年的教學(xué)改革與實踐中

自動化教學(xué)團隊是以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院電氣工程系為建設(shè)單位，以自動化專業(yè)為建設(shè)平臺，并經(jīng)過長期的自動化專業(yè)教學(xué)研究改革和實踐中自然形成的， 具有明確的團隊定位與發(fā)展目標。自動化專業(yè)教學(xué)團隊年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，職稱學(xué)歷層次高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，出色完成了本專業(yè)的各項專業(yè)教學(xué)任務(wù)。自動化專業(yè)成立于2007年，是我院乃至全國獨立院校中成立較早的專業(yè)之一，向社會輸送了大量的應(yīng)用型自動化專業(yè)技術(shù)人才。

1.2 人員構(gòu)成

電氣工程系自動化專業(yè)教學(xué)團隊堅持“走出去，請進來”的模式，通過多年建設(shè)，形成了一支年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團隊。自動化專業(yè)教學(xué)團隊由9名教師組成，其中教授2名，副教授4名，講師3名。主要從事自動化專業(yè)課程教學(xué)和實踐指導(dǎo)工作。團隊精誠團結(jié)，緊密合作，積極進取，具有很強的凝聚力。

2 團隊教學(xué)運行及效果

自動化專業(yè)教學(xué)團隊主要負責(zé)中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院本科“自動化”專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及核心課程教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)組織及實施、畢業(yè)與就業(yè)環(huán)節(jié)組織等。已培養(yǎng)“自動化”專業(yè)畢業(yè)學(xué)生400多人，在校生在300多人。通過近年來的實踐檢驗，自動化教學(xué)團隊教學(xué)運行取得了明顯效果：

（1）形成以行業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為中心的多層次人才培養(yǎng)計劃。針對自動化專業(yè)在考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)分類培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，打破原有的課程體系設(shè)置框架，新課程體系主要分為通識教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課模塊、集中實踐環(huán)節(jié)模塊四大模塊，并根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)行業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置嵌入式及PLC 技術(shù)為專業(yè)方向課程模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需求，自主選擇，形成以行業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為中心的多層次的就業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（2）形成了權(quán)責(zé)分明、特色鮮明的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。自動化專業(yè)教學(xué)團隊會定期召開教學(xué)研討會議，確定自動化專業(yè)建設(shè)思路與方法、教學(xué)計劃、教學(xué)文件的規(guī)范化與標準化。定期對教學(xué)情況進行調(diào)查反饋和監(jiān)督，聽取各位教師對人才培養(yǎng)方案提出的意見和建議，同時進行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，不斷地對人才培養(yǎng)方案進行修訂和完善，確保教學(xué)過程零差錯。

（3）提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，以賽促能、以賽促學(xué)在學(xué)生參加的多個學(xué)科競賽中，取得了優(yōu)異成績。如參加2015年、2017年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，共獲得國家二等獎1項，省一等獎9項，省二等獎5項，省三等獎13項；參加2015年、2016年、2017年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，省一等獎7項，省二等獎5項，省三等獎6項；參加第十屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽共獲得賽區(qū)二等獎2項，賽區(qū)三等獎2項；第十一屆、第十二屆全國大學(xué)生“恩智浦”杯智能汽車競賽，共獲得國家二等獎2項，賽區(qū)一等獎4項，賽區(qū)二等獎4項；學(xué)生考研率不斷上升，近幾年來，本專業(yè)學(xué)生考研熱情高漲，通過率超過15%，創(chuàng)下歷史新高。畢業(yè)生就業(yè)率不斷提高，連續(xù)多年我校自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都高達95%以上，學(xué)生的核心競爭力不斷增強。

（4）注重學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)，確保學(xué)生零距離就業(yè)強化實踐、注重能力培養(yǎng)是獨立學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的靈魂，實踐教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，是專業(yè)建設(shè)改革的重要環(huán)節(jié)。近年來，學(xué)生就業(yè)行業(yè)、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)崗位更加寬泛，畢業(yè)生專業(yè)技能過硬，在工作中漸露才華。自動化專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能過硬、實踐能力強，畢業(yè)三年以上的學(xué)生大部分已成為了所在單位的業(yè)務(wù)骨干，還有一些畢業(yè)生已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位（如自動化15屆畢業(yè)生，創(chuàng)辦了上海匠睿智能科技有限公司，現(xiàn)任總經(jīng)理職位，持公司股份15.07%；自動化11屆畢業(yè)生，現(xiàn)任武漢普賽斯電子技術(shù)有限公司區(qū)域經(jīng)理，年薪稅前二十萬）。用人單位普遍反映自動化專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，動手能力強，上手快，這也從不同角度體現(xiàn)了自動化專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

3 團隊突出特色及亮點

3.1 調(diào)整自動化專業(yè)培養(yǎng)方案，明確提出培養(yǎng)符合中原經(jīng)濟區(qū)、航空港區(qū)建設(shè)發(fā)展需要的“自動化工程應(yīng)用技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標

社會發(fā)展的需求變化和我院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)定位的實際情況，需要對人才培養(yǎng)方案進行重新梳理和修訂，在經(jīng)過大量長期的市場調(diào)研后，自動化教學(xué)團隊對培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內(nèi)容做了相應(yīng)修訂。2016版培養(yǎng)方案符合社會發(fā)展的需求，順應(yīng)時代變化，重新凝練了“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，凸顯工程實踐能力”的專業(yè)特色，集中實踐環(huán)節(jié)比例從2013版的21.2%提高到了30.09%，進一步體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在知識能力方面提出了“自動化系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)能力、自動化系統(tǒng)控制和維護能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)助能力、實踐能力、信息獲取與應(yīng)用能力、溝通和交流能力”七大能力要求，為自動化專業(yè)特色建設(shè)指明了方向，符合我院應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)定位要求。實踐證明，基于“以人為本、因材施教、個性發(fā)展”的分類人才培養(yǎng)理念受到社會廣泛認可。

3.2 根據(jù)培養(yǎng)目標，建立“行業(yè)導(dǎo)向、崗位導(dǎo)向型”的專業(yè)課程體系

自動化教學(xué)團隊圍繞培養(yǎng)目標和畢業(yè)需求設(shè)置課程體系，經(jīng)過大量的市場調(diào)研和企業(yè)專家論證，團隊確定人才培養(yǎng)的目標應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自動化系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)能力、自動化系統(tǒng)控制和維護能力等設(shè)置課程，刪減和培養(yǎng)目標關(guān)系不太緊密的課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)），相應(yīng)減小了部分課程的理論學(xué)時，增加了集中實踐環(huán)節(jié)。

促進教學(xué)團隊教師改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，與時俱進理論學(xué)時減小、實踐環(huán)節(jié)學(xué)時增加，體現(xiàn)了對學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重視，對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的廣度和深度不但沒減小反而加強，因此這就促使團隊教師要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法和手段、改進考核方式，為此自動化教學(xué)團隊根據(jù)新的培養(yǎng)要求修訂課程教學(xué)大綱。提高實踐課程學(xué)時學(xué)分比重，強調(diào)實踐能力培養(yǎng)的重要性。自動化教學(xué)團隊調(diào)減了部分理論課程的門數(shù)、學(xué)時，課內(nèi)實驗沒有縮減，加大了集中實踐環(huán)節(jié)比例，突出了對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.3 以校企合作為基礎(chǔ)，整合實踐教學(xué)資源

自動化教學(xué)團隊對自動化專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實踐性教學(xué)資源進行了優(yōu)化整合，到目前為止，自動化專業(yè)建有專業(yè)實驗室20 余個，供自動化專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)綜合設(shè)計實驗和課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)使用。同時大力加強與企業(yè)合作，推進校外實習(xí)基地建設(shè)，截止目前，已與8家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，20余家企業(yè)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，基本滿足了自動化專業(yè)學(xué)生的校外實習(xí)實踐要求，為提升專業(yè)學(xué)生的自動控制系統(tǒng)的設(shè)計能力提供了良好的環(huán)境。

3.4 加強教學(xué)團隊建設(shè)，為自動化教學(xué)團隊建設(shè)提供師資保證

自動化教學(xué)團隊組織有序、分工明確，定期討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為修訂專業(yè)培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系設(shè)置、改進教學(xué)方式提供依據(jù)。同時，不斷提高教師的專業(yè)理論水平和實踐能力，選派教師參加專業(yè)培訓(xùn)及參加學(xué)術(shù)研討會、提高教師的理論水平；要求教師定期到企業(yè)進行交流學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)自動化技術(shù)的最新動態(tài)。近三年來，根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要，引進了 2 名具高級職稱的專任教師，同時引進1位年輕碩士師資，為教學(xué)團隊凝練特色提供了有力的保障。

4 團隊建設(shè)規(guī)劃

中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院自動化專業(yè)教學(xué)團隊，在建設(shè)方面已經(jīng)基本建成一支掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊伍，專業(yè)水平較高、創(chuàng)新能力較強。為了進一步加強自動化專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，真正實現(xiàn)自動化專業(yè)教學(xué)和研究的針對性和實效性。自動化專業(yè)教學(xué)團隊將重點從以下幾個方面開展工作：

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強對新形勢下搞好自動化專業(yè)教學(xué)工作的認識，以新的教育理念指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。提倡開放性思維教學(xué)，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的政治意識、道德意識、法律意識，培養(yǎng)學(xué)生流暢、變通、獨創(chuàng)、精進的能力以解決所面臨的社會問題，開創(chuàng)自動化專業(yè)教學(xué)的新局面，以適應(yīng)多元化的社會需求。

（2）優(yōu)化教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)、重點提高教師素質(zhì)。合理的配置教師資源，形成良好的競爭激勵機制；努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平；加大教師培訓(xùn)力度，努力提高現(xiàn)有教師的教學(xué)和科研水平；進一步加強學(xué)科梯隊建設(shè)，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的教學(xué)團隊。

（3）加強教學(xué)研究，重視教學(xué)改革實踐。自動化專業(yè)教學(xué)團隊積極鼓勵教師開展教學(xué)研究與改革實踐，科學(xué)地培養(yǎng)自動化專業(yè)學(xué)生；鼓勵教師將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)模式。