英語教育教學(xué)中的德育探討

吳書娥

摘 要：在新形勢的大背景下，我國的對外開放了取得巨大的成就，在學(xué)習(xí)和引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)秀文化的同時(shí)，也受到西方不良文化的滲透，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到挑戰(zhàn)，尤其德育教育受到嚴(yán)重沖擊。作為高職院校，承擔(dān)培養(yǎng)高級技術(shù)人才的同時(shí)，也要肩負(fù)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，它是立國的根本基石之一，尤其是在英語教育教學(xué)中，英語教師擔(dān)當(dāng)品德教育之重任，積極引導(dǎo)學(xué)生立德樹人。因此，文章將對高職英語教育教學(xué)中的德育的重要性、存在的問題和解決途徑三方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語 德育素質(zhì) 教育教學(xué)

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0207-02

1 英語教育教學(xué)中德育教育的重要性

1.1 英語教育教學(xué)中德育教育體現(xiàn)在法律法規(guī)中

《中華人民共和國高等教育法》中第四條明確之規(guī)定：高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。由此可見，德育教育是我國教育體制中的重要組成部分，而且把德育教育工作放在了首位。德育教育可以促進(jìn)學(xué)生思想道德的健全發(fā)展和提高學(xué)生良好的整體素質(zhì)。在高校英語教育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的基本能力。同時(shí)，因英語語言的特殊性，英語教程中的教學(xué)內(nèi)容涉及到東西方文化中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。由于東西方文化的差異性，教師在教育教學(xué)中要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。真正做到“取其精華，棄其糟粕?！睂W(xué)有所用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。

1.2 高校英語教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在英語教育教學(xué)中。

師者，傳道受業(yè)解惑也；“學(xué)高為范，身正為師”體現(xiàn)了在教育教學(xué)中不僅要求教師有專業(yè)的技術(shù)水平，而且要求教師要有高尚的道德，一個(gè)缺乏道德的人，是一個(gè)缺乏社會認(rèn)識的人。教育本身具有道德性，其目的在于提升人的精神境界，英語教學(xué)中的內(nèi)容和教學(xué)方法具有道德性。高校英語教師的職業(yè)特點(diǎn)具有道德性：首先英語教師是專業(yè)技術(shù)人員，為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。英語教師不僅要有崇高的師德、廣博的專業(yè)知識，而且還要有精湛的教學(xué)藝術(shù)。其次，英語教師扮演多重角色。英語教師是教育者、研究者、服務(wù)者、社會公共事務(wù)者、社會的批判者和代言者。多元化的教師角色對英語教師提出了更高的要求，英語教師要成為富有理性的人，有學(xué)問的人或進(jìn)行課堂教學(xué)或待人接物或開發(fā)研究都必須沉著、冷靜、三思而行，做好學(xué)生的典范。

2 英語教育教學(xué)中德育存在的問題

2.1 英語教師自身道德教育認(rèn)識不足

在高校英語教學(xué)中，教師只重視在課堂上傳授專業(yè)知識而忽視學(xué)生道德的滲透和培養(yǎng)。大多數(shù)教師認(rèn)為，學(xué)生的道德培養(yǎng)有專任的班主任和輔導(dǎo)員等學(xué)生管理的工作人員，忽略了良好道德的培養(yǎng)是每一位教師可以通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，共同對學(xué)生進(jìn)行德育教育的結(jié)果，德育不是靠班主任和輔導(dǎo)員就能完成的工作，需要所有教師的協(xié)助。德育是教育教學(xué)中重要 的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2 高職院校學(xué)生自身道德的缺失

在網(wǎng)絡(luò)、通訊、交通、科技等高度發(fā)達(dá)的今天，人與世界之間的交流加強(qiáng)，人們可以通過各種途徑獲取各種各樣的信息。高校學(xué)生大部分都是成年人，走進(jìn)大學(xué)校園，脫離父母或中小學(xué)保姆式老師的監(jiān)管。在開放式、自由式的高校管理模式下，絕大部分學(xué)生任其放飛自我，道德倫理隨之淪陷。學(xué)生在追逐金錢、名利中迷失了自我，忽視善 、樂、助的傳統(tǒng)道德。有的同學(xué)通過收聽英語版的“美國之音、BBC”等節(jié)目，通過手機(jī)觀看英語版電影，他們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)，對所聽、所見完全的不加以批判的接受，進(jìn)而崇尚西方文化，抵制中國的傳統(tǒng)文化，從而導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀發(fā)生翻天覆地的變化。同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生和老師之間不能建立起友善、互助、和諧的人際關(guān)系。

2.3 高校管理對英語教師隊(duì)伍缺乏道德約束

高校在引進(jìn)英語教師隊(duì)伍時(shí)，存在只注重考核教師的專業(yè)知識技能，忽視教師職業(yè)道德的詳細(xì)考核，存在走馬觀花的現(xiàn)象，這樣導(dǎo)致教師隊(duì)伍道德品質(zhì)良莠不齊的問題。造成師生關(guān)系緊張、惡化。教師不僅沒達(dá)到教書育人的目的，反而成為不良思想滋生的溫床。尤其是極少數(shù)英語教師在教育教學(xué)中全盤西化，完全照抄照搬，沒有融入優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化和和諧社會的時(shí)代要求，在教學(xué)中沒有處理好個(gè)人、社會和國家的關(guān)系，對學(xué)生鼓吹西方社會的一切，在教學(xué)中沒有結(jié)合實(shí)際，沒融入家國情懷的教育教學(xué)。高校對教師的監(jiān)管不到位，對教師的教學(xué)沒有對德育教育提出明確的要求，而且對部分教師課堂上的不當(dāng)言論進(jìn)行制止，樹立了不良的典范，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。

3 英語教育教學(xué)中開展道德教育的有效途徑

3.1 高校加強(qiáng)英語教師道德約束，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理

高校應(yīng)強(qiáng)化教師道德教育，在引進(jìn)高校教師時(shí)，不僅要考核專業(yè)知識，而且重點(diǎn)要對教師的思想道德考核；對已經(jīng)在高校教師隊(duì)伍的老師，要不定期不定時(shí)的思想品德考核，針對思想品德考核不合格、道德敗壞的老師要毫不手軟的清出教師隊(duì)伍。高校要搶占道德的制高點(diǎn)，要建立一直作風(fēng)正派，思想道德高尚的教師隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該定期對英語教師進(jìn)行德育教育培訓(xùn) ，提高英語教師德育教育。

3.2 英語教師要樹立榜樣， 努力提高自我修養(yǎng)

高職院校學(xué)生生源參差不齊，剛剛成年，他們對外界充滿著強(qiáng)烈的好奇心，但他們對事物是非又缺乏判斷力，對事物的認(rèn)知還是一知半解，不成熟、不完善，所有這些往往容易導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_。所以，作為高校的英語教師應(yīng)定要注意自身形象，為我們的學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，積極引導(dǎo)學(xué)生走正道，成為社會有用人才。人們常說：“榜樣的力量是無窮的。”教師的良好形象對學(xué)生潛移默化的影響。

3.3 英語教師要在英語教育教學(xué)中融入道德教育，改變教學(xué)方法

首先，師生之間要建立良好關(guān)系。而良好的師生關(guān)系是建立在教師對學(xué)生的理解、尊重、包容的基礎(chǔ)之上的。學(xué)生

受到教師的平等、公正、公平地對待，他們會心存感激學(xué)會并把理解、包容、尊重等美德傳遞下去，創(chuàng)造一個(gè)積極向上的和諧社會。

其次，英語教師要改變教學(xué)方式，在教育教學(xué)中強(qiáng)化道德教育，創(chuàng)造 良好的教學(xué)環(huán)境。英語教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“去做、想做、做好”的觀念，樹立“學(xué)好、玩好”的新理念。在教學(xué)中要把知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)相結(jié)合。例如，在給學(xué)生講授有關(guān)環(huán)境的相關(guān)課文時(shí)，英語教師不僅要求學(xué)生要掌握文章相關(guān)的詞匯、文章主題思想等基本內(nèi)容，而且更為重要的是要教會學(xué)生樹立環(huán)保意識、保護(hù)環(huán)境，樹立“愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)，從我做起、從小事做起”的公共道德。英語教師要把教 學(xué)內(nèi)容和 學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，他們通過對環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，明白了的良好環(huán)境保護(hù)是建立在每一人的意識形態(tài)并付諸于行動之上的。

學(xué)生學(xué)會從跨文化的角度去處理生活中遇到的各種問題 ，可以提高學(xué)生對英語學(xué) 習(xí)的興趣。

再次，英語教師應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生文明語言的培養(yǎng)。英語語言是用來交流的，英語教師要加強(qiáng)學(xué)生文明用語的日常訓(xùn)練。

在日常訓(xùn)練和課堂中，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范使用英語文明用語，杜絕極少數(shù)學(xué)生用英語謾罵的不文明現(xiàn)象。語言的得體使用是社會文化的反映。

4 結(jié)語

綜上所述，在高職英語教育教學(xué)中英語教師要加強(qiáng)德育不僅要加強(qiáng)自身的德育教育，而且要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，把德育教育在教學(xué)中要常抓不懈。

參考文獻(xiàn)

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