淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉君

摘 要：隨著我國(guó)時(shí)代的逐步發(fā)展，教師的教學(xué)方法和教學(xué)形式也在逐步的改進(jìn)和提升。而在現(xiàn)在，一種微課的教學(xué)形式已經(jīng)逐步的走進(jìn)課堂，并成為了許多教師教學(xué)的輔助工具。將微課的這種教學(xué)形式引進(jìn)初中的化學(xué)課堂，能使學(xué)生更加清晰直觀的了解化學(xué)、愛(ài)上化學(xué)，進(jìn)而找到自己在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中的化學(xué)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出越來(lái)越多元化的一面。本文便從人教版的初中化學(xué)教學(xué)出發(fā)，來(lái)探討微課在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 微課教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

微課就是指微型視頻課程，又名微課程，是以短小的教學(xué)視頻為主要載體，時(shí)間在十分鐘以內(nèi)。它主要是一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。通過(guò)采用這種喂課的教學(xué)形式，可以使學(xué)生可以聲情并茂的學(xué)習(xí)枯燥的化學(xué)方程式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好的教學(xué)效果。但是微課教學(xué)雖然有很多的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，但是教師在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，也要有所選擇，謹(jǐn)記它只是一種教學(xué)工具，而不是萬(wàn)能的教學(xué)方式。本文便通過(guò)微課以其直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)，突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)；微課適度彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料，滿足學(xué)生求知渴望；微課的“點(diǎn)”狀功能，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；微課提供安全有效的實(shí)驗(yàn)素材，幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)這四個(gè)方面來(lái)淺談微課在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。[1]

一、微課以其直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)，突破化學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在化學(xué)世界中，好多的東西都是抽象的，是微觀的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候會(huì)感到很吃力。尤其是對(duì)于化學(xué)方程式的理解和記憶，更是讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的困難。而微課則通過(guò)其直觀、生動(dòng)畫面感，形象的向?qū)W生展示了化學(xué)反應(yīng)的形成和發(fā)生。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，讓課堂變得活潑而高效。比如在學(xué)習(xí)常用儀器和使用方法時(shí)，便可以把可以直接加熱的儀器、間接加熱的儀器、固體加熱的儀器、液體加熱的儀器。通過(guò)視頻向大家一一的進(jìn)行展示，既可以讓大家清晰直觀的看到這些儀器及分類，也可以節(jié)省教師實(shí)物展示的時(shí)間，從而提高課堂的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且這種短小的視頻也可以通過(guò)形象的展示，將化學(xué)中復(fù)雜的生成反應(yīng)以及具有危險(xiǎn)性的化學(xué)反應(yīng)展示給大家，解答大家對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑。[2]

二、微課適度彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料，滿足學(xué)生求知渴望

在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，由于每個(gè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和存儲(chǔ)設(shè)備的有限一些不容易購(gòu)買和保存難度較大的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)校中沒(méi)有，便不能給大家做直觀的實(shí)驗(yàn)展示。而微課便可以很好的彌補(bǔ)這一缺憾，滿足學(xué)生的求知欲望。比如，學(xué)校當(dāng)中沒(méi)有蒸餾瓶，就無(wú)法完成蒸餾水提取的實(shí)驗(yàn)。但是，教師采用這種微課的形式便可以給學(xué)生直觀的展示這一實(shí)驗(yàn)。從而彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材短缺的情況，更好的來(lái)滿足學(xué)生對(duì)于求知的渴望。

三、微課的“點(diǎn)”狀功能，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

微課是采用短小視頻的形式來(lái)展示的，而通過(guò)這種“點(diǎn)”的功能，將復(fù)雜的教學(xué)體系分解成小的教學(xué)點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好的消化吸收。并且這種視頻可以循環(huán)播放，如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶不牢固或者是還沒(méi)有徹底的弄懂和理解這一知識(shí)點(diǎn)。可以循環(huán)播放，直到看懂記牢為止。這樣利用微課“點(diǎn)”的功能，可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的鞏固。比如，對(duì)于中考當(dāng)中的考試重點(diǎn)，可以進(jìn)行很認(rèn)真的觀摩和思考，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中的進(jìn)程規(guī)劃和安排，進(jìn)而達(dá)到合理的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

四、微課提供安全有效的實(shí)驗(yàn)素材，幫助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要有大量的實(shí)驗(yàn)展示，以便學(xué)生可以更加直觀形象的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但是在不少的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都存在著很大的安全隱患，具有很大的危險(xiǎn)性。所以，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)都需要特殊的環(huán)境以及精確的含量計(jì)算，以確保試驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。比如在學(xué)習(xí)用酸堿指示劑驗(yàn)證物質(zhì)酸堿性的實(shí)驗(yàn)中，濃硫酸具有很強(qiáng)的腐蝕性，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用不當(dāng)，就會(huì)傷害皮膚。而初中生第一次接觸這些化學(xué)用品，并且活潑好動(dòng)，稍不留神就會(huì)發(fā)生腐蝕皮膚的悲劇。所以，為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以采用微課視頻展示的方法，通過(guò)讓學(xué)生觀察視頻，來(lái)學(xué)習(xí)這一課的化學(xué)知識(shí)。因此，微課可以提供安全有效的實(shí)驗(yàn)素材，來(lái)幫助教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)，保證學(xué)生的生命安全。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)于微課教學(xué)的這種形式還沒(méi)有得到完全的普及和應(yīng)用，在此向大家來(lái)推薦這種高效又直觀的教學(xué)方式，來(lái)完成對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。但是，這種微課的教學(xué)形式只是教師教學(xué)當(dāng)中的一種工具，不能濫用這種教學(xué)形式，以失去了其在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)。本文通過(guò)微課在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，做了一個(gè)很好的梳理和總結(jié)。以此來(lái)提供給大家在化學(xué)教學(xué)中很好的教學(xué)范本，來(lái)供大家的借鑒和參考。幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]何玉梅.“微”風(fēng)拂課——淺談微課在初中化學(xué)教學(xué)中的作用[J].中華少年，2017（20）.

[2]胡新輝.基于初中化學(xué)教學(xué)中“微課”教學(xué)的應(yīng)用研究[J].教育，2016（10）：00205-00205.endprint