一縷清香沁課堂

李林

摘 要：語文課前的幾分鐘至關(guān)重要，傳統(tǒng)語文教學(xué)，課前教師以回顧舊知、檢查預(yù)習(xí)等為主，幾乎已成為程式化的做法；若能夠充分開發(fā)利用，巧妙創(chuàng)意，有效訓(xùn)練，就能使語文課堂教學(xué)的前奏猶如花香清新入脾，引人入勝。把課前五分鐘交還學(xué)生，讓學(xué)生有備而來，盡情展現(xiàn)才華，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，競爭意識(shí)和自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索能力，讓課堂未語先歡。

關(guān)鍵詞：語文；語文教學(xué)；教學(xué)課堂

課前五分鐘是語文課堂一扇看外面世界的窗欞，它讓古今中外名家薈萃，天文地理交相輝映，美文佳作應(yīng)接不暇，從而使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高了學(xué)生總結(jié)歸納，加工提煉和口頭表達(dá)的能力。語文教育的連貫性和循序漸進(jìn)性告訴我們高中三年的語文學(xué)習(xí)也是有一定的序列的，新知的構(gòu)建生成要做到由淺入深，最終趨于完善。故而語文課前五分鐘以口頭演講為主，根據(jù)學(xué)生的語文積累，課堂的實(shí)際需要，學(xué)生年齡的增長和學(xué)段的提高，層進(jìn)式安排活動(dòng)形式和內(nèi)容，適宜的深化和提高。

一、名著清香沁心脾

林語堂先生說過：“人如無一個(gè)心愛的作家，則是迷失的心靈。他依舊是一個(gè)未受胎的卵，一個(gè)未得花粉的雌蕊。心愛的作家或心愛的作品就是其靈魂的花粉?！备咭粚W(xué)生，我為他們設(shè)置主題：“我喜愛的一本書”，讓學(xué)生推介自己喜歡的一本書，品評(píng)其主題、構(gòu)思或語言文字，分享自己閱讀的體會(huì)和感悟。學(xué)生們積極閱讀，認(rèn)真準(zhǔn)備，真誠的情感流露在樸素的語言中。《巴黎圣母院》《悲慘世界》《紅樓夢》《穆斯林的葬禮》《撒哈拉沙漠的故事》《傅雷家書》《看見》《目送》《我和你的約定》等等精彩紛呈。耐讀的文學(xué)作品有著巨大的生命力和無限的魅力，學(xué)生徜徉在文學(xué)巨著中，品讀出自己的感悟和見解，也從一開始的緊張、害怕、擔(dān)心到從容不迫、侃侃而談。雨果、列夫托爾斯泰、莎士比亞、吳承恩、司馬遷、張愛玲、余光中、沈從文等等，學(xué)生心愛的作家在課前的講臺(tái)上“心靈走秀”，四個(gè)月多月，100多場演講，百部作品，百位名家，確實(shí)是文學(xué)的饕餮盛宴，如此的課堂開端，怎能不使人流連忘返呢？閱讀的智慧，閱讀快樂如涓涓細(xì)流，潤物有聲，潛移默化地影響著學(xué)生的心靈。

二、詩詞氤氳滿課堂。

課前五分鐘演講，主題我定成：“我最喜愛的一首詩或詞”，進(jìn)入浩瀚無邊的古典詩詞王國，學(xué)生自選喜歡的一首詩或詞，有感情地朗誦出來，或準(zhǔn)備配樂朗誦，再對詩詞進(jìn)行講解，后分享自己的理解和體悟，鼓勵(lì)新解。華美詞章日日更新，演講的同學(xué)口頭表達(dá)能力日漸進(jìn)步，背誦積累的內(nèi)容日漸增多，措辭典雅了，見解深刻了，文人的氣質(zhì)似乎也漸染了，毋庸置疑，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美能力潛移默化地增強(qiáng)了。

1.良師益友伴我行。進(jìn)入高二，課前演講以“我最欽佩的一人”為主題，名人成才勵(lì)志的故事，激勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這是為論說文積累素材。學(xué)生的涉及面極廣：盧梭、尼采、達(dá)爾文、莫扎特、喬布斯、毛澤東、鄧小平、王國維、郭沫若、海子、馬云、王勵(lì)勤、姚明等，古今中外，政界、商界、文壇、體壇等等，無所不及，隨著時(shí)間的推移，越來越多的名人軼事走進(jìn)學(xué)生的視野，啟迪他們的心智。日日課前名人相伴，學(xué)生懂得了堅(jiān)韌是美麗之花，勇敢是精神之源，信念是磐石之巔，拼搏是永恒追求，好奇是不竭……名人們的精神品質(zhì)，激勵(lì)著學(xué)生，啟示著學(xué)生，他們時(shí)而激動(dòng)亢奮、時(shí)而沉著冷靜，這是何樣的課堂，竟有如此開端？

2.深思熟慮滌心智。高三是考驗(yàn)心智的一年，課前的五分鐘主題設(shè)置的比較靈活，如“新聞快評(píng)”“感動(dòng)中國人物”“我手寫我口”“美文共賞”“故事笑話”等，有時(shí)還將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由他們即興決定演講的主題，如“我最喜歡的地方”“一首動(dòng)人的歌”“一句震撼的話”等，每天的演講都是精彩紛呈，畢竟他們長大了，思想成熟多了，分析問題也深刻多了，這其實(shí)也是一種競爭，激勵(lì)學(xué)生往更廣、更深、更真的方向思考和學(xué)習(xí)，坦誠的語句、無畏的吶喊，對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，對人類精神的思考，對前途的擔(dān)憂，對未來的憧憬……課前五分鐘將帶他們帶入浩瀚無邊的精神的思考和體會(huì)中，讓課堂再度延伸。錢夢龍老師說“語文教育是塑造人靈魂的偉大事業(yè)，不可謂不大”語文在課前五分鐘的引領(lǐng)下，魅力大增，疆域“擴(kuò)張”，緊緊抓住學(xué)生的心，喚起他們心底對母語熱愛，對語文無比的依戀。

三年的語文課堂，節(jié)節(jié)課前五分鐘，內(nèi)容包羅萬象，形式也多樣，提高了學(xué)生搜集整理信息的能力，也提升了語言表達(dá)能力。學(xué)生第一次上臺(tái)手足無措，語無倫次，第二次、第三次……，最終瀟灑從容地走下講臺(tái)。

語文作為極具魅力的人文學(xué)科，課前的別樣開端無疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，也提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)和分析能力。德國教育家第斯多惠說過：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。”（引自盧家楣著《情感教學(xué)心理學(xué)》）。把生動(dòng)活潑的演講形式引入語文課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂于參與其中，從而提高語文教學(xué)的效率，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)語文何樂而不為呢？

語文課前五分鐘，豐富多彩，色彩斑斕，為整堂課注入清香與活力，學(xué)生在如煙似縷的書香中，增長知識(shí)、鍛煉膽魄、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格，教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，豈不美哉！

參考文獻(xiàn)：

[1]施陳驊.快樂自主豐富課堂[M].

[2]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海教育出版社，2000.

[3]楊四耕.體驗(yàn)教學(xué)[M].福建教育出版社，2001.endprint