試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐及反思

張繼周

摘 要：數(shù)學(xué)是一門提高學(xué)生邏輯思維能力和抽象想象能力的基礎(chǔ)性科目。該門課程的主要內(nèi)容雖然和代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)等專業(yè)性知識息息相關(guān)，但是也與初中生們的生活緊密相連，所以在數(shù)學(xué)教師的授課當(dāng)中，老師應(yīng)該結(jié)合初中生們?nèi)粘Ｆ毡榻?jīng)歷的生活事件，細(xì)心觀察初中生們熱衷于關(guān)注的話題，將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從而設(shè)計(jì)出生活化的教學(xué)方案，使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)和生活進(jìn)行良好的聯(lián)系，提高學(xué)生對知識的到位把握，為核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)效果的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 生活 意義 實(shí)踐反思

一、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的內(nèi)涵和教學(xué)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活開展教學(xué)主要是指教師在初中數(shù)學(xué)的授課內(nèi)容要和初中生的日常生活、經(jīng)歷、知識背景、認(rèn)知狀況相結(jié)合，在課堂上索取的素材大多源自于初中生們?nèi)粘Ｉ钪兴?jīng)歷的事件和體驗(yàn)，這樣的生活素材具有親切感，將其用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中易被初中生所理解，同時(shí)也能夠幫助他們理解初中數(shù)學(xué)的知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生更容易把素材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容與上課時(shí)所教授的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，特別是一些抽象的數(shù)學(xué)知識，可以在這種方式下得到形象化[1]。這樣的處理方式可以大大地提高初中生們的學(xué)習(xí)效率和效果。該教學(xué)處理方式的教學(xué)內(nèi)容不僅可以緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)也使得教學(xué)模式可以呈現(xiàn)出學(xué)生為主體的特點(diǎn)，不以傳統(tǒng)的單一灌輸知識的形式來進(jìn)行授課，使得學(xué)生們的個(gè)體情況在很大程度上得到尊重，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從具體的角度中可以發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，進(jìn)行聯(lián)系生活的教學(xué)其主要的特點(diǎn)是內(nèi)容時(shí)代性突出、知識實(shí)踐性明顯、教學(xué)開放性和民主性充分

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義

1.促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的形象化和生動化

傳統(tǒng)的教育方式是一種單一的知識灌輸方式，在這種方式下一般都是老師講授知識，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的理解和記憶。對于數(shù)學(xué)這個(gè)科目來說，它所涉及到的知識抽象性比較突出，同時(shí)也具備著嚴(yán)謹(jǐn)性和生活應(yīng)用性的特點(diǎn)。在這樣的背景下，這種傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式不但不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時(shí)也會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)的內(nèi)容和生活進(jìn)行聯(lián)系，可以使得一些抽象的數(shù)學(xué)知識得到形象化和生動化，能夠讓學(xué)生充分地體會到這些數(shù)學(xué)知識應(yīng)該是怎樣產(chǎn)生的？具有什么樣的特點(diǎn)和特征？例如：在進(jìn)行平行四邊形不穩(wěn)定性和三角形穩(wěn)定性的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以以一些生活中的實(shí)際例子中的舉例，從而讓學(xué)生充分地體會到這兩個(gè)形狀在穩(wěn)定性方面的各自特點(diǎn)。數(shù)學(xué)哲學(xué)本身就是比較抽象的，對一些抽象能力比較差的學(xué)生來說，通過數(shù)學(xué)知識和生活內(nèi)容的結(jié)合，可以幫助他們降低對數(shù)學(xué)知識理解的難度。

2.促進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的提高

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活的模式漸入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，在初中的數(shù)學(xué)課堂上，教師聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)活動越來越多。這樣的一種教學(xué)模式是有著很多優(yōu)勢的體現(xiàn)的，首先在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的生活實(shí)踐能力可以得到有效的提升，可以體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而使得學(xué)生在具體的生活過程當(dāng)中，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，對于一些生活中的問題進(jìn)行解決，使得自身的生活實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都可以得到提升，從情感態(tài)度與價(jià)值觀的層面解決學(xué)生都有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀念問題。

3.利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展

在生活化的初中數(shù)學(xué)課堂上，很多教學(xué)的情境都源于生活，這樣的課堂氛圍是比較開放和自由的，從而學(xué)生和老師之間處于一種非常親近的狀態(tài)中，這會讓初中生感受到老師就是自己的好朋友，使得師生關(guān)系愈發(fā)親近。教師在亦師亦友的角色關(guān)系中，能夠大大的提高老師的上課效率和學(xué)生接受知識的能力。在這種生活化的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生的心靈碰撞能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立起一種和諧的實(shí)施關(guān)系，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的開展更加順暢。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的實(shí)踐和反思

1.聯(lián)系生活的“合適”把握

對數(shù)學(xué)教學(xué)來說，很多教師在開展的過程當(dāng)中能夠結(jié)合課程改革的需求和人才培養(yǎng)的需求把數(shù)學(xué)教學(xué)的知識和生活內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生把一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際化和具體化。不同的學(xué)生有著不同的知識文化背景和生活，在這樣的情況下，對數(shù)學(xué)知識和生活進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候，教師要注重“合適”地對教學(xué)處理進(jìn)行把握[2]。有的知識和生活進(jìn)行聯(lián)系可以形成不錯的典型案例，但是對于一些不具備這樣生活背景的學(xué)生來說，這樣的案例不利于他們對知識進(jìn)行更加良好的把握，在有的情況下還會形成喧賓奪主的效果，分散學(xué)生的注意力。因此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在和生活知識進(jìn)行聯(lián)系的時(shí)候要切實(shí)地從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況角度出發(fā)，不能夠?qū)ι钪械陌咐嵊蔡?，使其對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。

2.促進(jìn)教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，將其和生活進(jìn)行聯(lián)系需要更加注重學(xué)生的主體地位的突出，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度。這樣的教學(xué)形式并不意味著教師在其中的角色會被弱化，相反需要教師在其中加強(qiáng)自身指導(dǎo)作用呈現(xiàn)。對初中生來說，他們的自控能力和對于事物的判斷能力是有待加強(qiáng)的，因此，教師的及時(shí)指導(dǎo)是確保學(xué)生能夠處在正?？煽氐慕虒W(xué)范圍之內(nèi)的一個(gè)有力保障，可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不走彎路，并且使得學(xué)習(xí)效果更加突出。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將教學(xué)、知識和生活進(jìn)行結(jié)合對初中生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，可以讓初中生們在輕松愉悅的環(huán)境下，把課本知識與現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷的生活相結(jié)合，降低知識的抽象理解難度，提升自身的知識應(yīng)用水平和能力?；诒疚牡姆治?，老師在教學(xué)中要緊跟時(shí)代步伐，結(jié)合初中生們的實(shí)際生活，為他們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更好地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終促進(jìn)我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔亞琳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐及其反思[J].教育科學(xué)：全文版，2017（2）：00012-00012

[2] 馬維莉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐及其反思[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016（19）endprint