語(yǔ)文學(xué)科學(xué)困生糾偏經(jīng)驗(yàn)談

前幾年，初中同學(xué)把剛上初一的孩子送給我看語(yǔ)文學(xué)習(xí)，她沒(méi)時(shí)間管，語(yǔ)文成績(jī)只有可憐的40多分?？戳怂脑嚲?，幾乎哪個(gè)方面都不行。我想了想，作文是語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合，就從作文教學(xué)開(kāi)始教起吧。

為了激趣，我先寫(xiě)了對(duì)他的初步印象，并讀給他聽(tīng)。問(wèn)他我寫(xiě)得像不像。他說(shuō)像。我說(shuō)那你寫(xiě)一寫(xiě)我吧，我看像不像。于是他就提筆寫(xiě)了起來(lái)。他的字那是寫(xiě)得張牙舞爪，寫(xiě)了100多字，錯(cuò)字卻10多個(gè)，病句也不少。我找其中找了了幾個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象，運(yùn)用得當(dāng)，夸獎(jiǎng)了他。讓他看看我的字整齊不整齊，他說(shuō)整齊。我說(shuō)，我們把錯(cuò)字，病句改一改。工整抄一遍好不好？他同意了。我把他認(rèn)真寫(xiě)的傳給他媽媽，他媽媽都不敢相信。我暗中告訴媽媽回家表?yè)P(yáng)他。

第二天，我就他最感興趣的漫畫(huà)話題又寫(xiě)篇作文，篇幅很短，但表達(dá)還算清楚。又是修改錯(cuò)字，病句。工整的抄寫(xiě)一遍。我告訴他，如果你的作文篇幅能長(zhǎng)點(diǎn)，內(nèi)容在豐富些就更好了。為了不產(chǎn)生作文倦怠，第三天把他帶到戶外，去公園去了一趟，途中引導(dǎo)他觀察人、事、物，快快樂(lè)樂(lè)的走了一趟?；貋?lái)又把感受寫(xiě)了下來(lái)。告訴他作文就是把生活中的感受寫(xiě)出來(lái)，就這么簡(jiǎn)單。語(yǔ)文各個(gè)方面的學(xué)習(xí)都是這樣從最簡(jiǎn)單的內(nèi)容，最低的要求，循序漸進(jìn)，持之以恒，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，極力挑優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。一個(gè)月以后考試他得到了60多分，我給他發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)狀，上面寫(xiě)滿了溢美之詞，他說(shuō)他做的不夠好，一定好好學(xué)，配得上這些美好的詞匯。以后每次考試成績(jī)都有提高，到了他及格的時(shí)候，自己都很激動(dòng)。經(jīng)過(guò)三年的不斷學(xué)習(xí)，中考的時(shí)候語(yǔ)文成績(jī)97分。

我把這樣的方法同樣用上親戚的孩子身上，效果也不錯(cuò)。我對(duì)于班里的差生也這樣做，收效也甚好。我們老師的不拋棄，不放棄，給差生以極大的信心與鼓舞，成績(jī)自然好起來(lái)。所以教育教學(xué)的方式方法很重要，不是你教了他知識(shí)的多少，最重要讓差生感覺(jué)自己很重要，他有信心把語(yǔ)文學(xué)習(xí)搞好。差生本身很自卑，猶如一個(gè)落水的人，你不去救他，而是一味指責(zé)你為什么落水。施救者不會(huì)水可以伸竹竿，可以報(bào)警；會(huì)水的可以下水救?？傊米詈玫霓k法，最快的速度去救他。給他最誠(chéng)摯的愛(ài)。

給學(xué)困生的任務(wù)一定要適當(dāng)，否則他有為難情緒，學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。他本來(lái)就基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，為了早日提高成績(jī)，給他很多任務(wù)，他無(wú)論如何也承擔(dān)不起，就會(huì)輕易放棄。給他少量的任務(wù)，他完成了，看到了勝利的曙光，學(xué)起來(lái)才有勁頭。他成績(jī)差，猶如在黑暗中前進(jìn)，前進(jìn)，我們的鼓勵(lì)就是一炬燭光，引導(dǎo)他如何前進(jìn)，努力了一段時(shí)間，有了很大的進(jìn)步，他就知道只有付出，才有收獲的道理。找到了一條正確的道路，沿著他前進(jìn)。

還有一個(gè)重要的事情，任務(wù)量可以少，但質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不降低。一天就寫(xiě)會(huì)一首詩(shī)，也要寫(xiě)工整，不能有錯(cuò)別字。幾天堅(jiān)持下來(lái)，面對(duì)整整齊齊的字，他自己都再不好意思寫(xiě)得潦草了。另外老師的堅(jiān)持很重要，差生每天學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成情況要詳細(xì)記錄。如果學(xué)習(xí)有進(jìn)步，可以適當(dāng)增加任務(wù)量，以求更大的進(jìn)步。老師是孩子最好的榜樣，你要一個(gè)什么樣的學(xué)生，你就必須是一個(gè)什么樣的老師。我們培育的學(xué)生就像一棵樹(shù)，扎下了牢固的根，長(zhǎng)出繁密的枝葉。作為園丁的我們，經(jīng)過(guò)了春夏秋冬，小樹(shù)長(zhǎng)成了大樹(shù)，為它驅(qū)蟲(chóng)，為它灌溉，所有的艱辛都是值得的。

班級(jí)的差生成績(jī)提高了，也會(huì)推動(dòng)班級(jí)的整體成績(jī)的提升。一門(mén)學(xué)科成績(jī)的提升，也可以為它學(xué)好其他學(xué)科增強(qiáng)信心。也可讓學(xué)生把自己進(jìn)步的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，明晰自己的做法，以便更好的監(jiān)督自己。

總之，在輔導(dǎo)差生的時(shí)候，激趣在先，小步慢跑式的前進(jìn)最關(guān)鍵。破壞力最大的就是急功近利。樹(shù)立一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的進(jìn)步雖然小但扎扎實(shí)實(shí)。當(dāng)所有努力的點(diǎn)滴，匯成好成績(jī)好習(xí)慣的海洋，我們都很欣慰。我們必須有極大的愛(ài)心與耐心，扶他上戰(zhàn)馬，送他一程，為了他能馳騁到遠(yuǎn)方！

作者簡(jiǎn)介

那銀玲 吉林省松原市乾安一中語(yǔ)文教師，24年來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作。曾多次被評(píng)為市縣優(yōu)秀教師。注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的作文多次獲獎(jiǎng)。endprint