如何把握中國古典詩詞的思想內(nèi)容

王沖

摘 要：詩歌鑒賞是古詩文閱讀的一個重要題型。詩人通過生動感人的詩句，表現(xiàn)自己的感情，傳達(dá)自己的思想，這些感情和思想就是所謂的“思想內(nèi)容”。面對高考試卷中的詩詞題，許多學(xué)生因沒有讀懂讀通詩歌，沒弄明白思想內(nèi)容，導(dǎo)致做題失分。準(zhǔn)確把握古詩詞思想內(nèi)容的方法除要關(guān)注詩句本事外，還要關(guān)注與詩詞有關(guān)的一些內(nèi)容，本文就如何把握古詩詞的思想內(nèi)容作者簡要的分析。

關(guān)鍵詞：古詩詞；思想內(nèi)容；創(chuàng)作風(fēng)格

古詩詞的學(xué)習(xí)，無非要解決兩個問題，第一，寫什么，即思想內(nèi)容；第二，怎么寫，即寫作手法。怎樣準(zhǔn)確把握和評價古詩詞的思想內(nèi)容呢，我認(rèn)為不僅僅要關(guān)注詩詞本身，也就是詩詞每句的意思，更要關(guān)注與詩詞有關(guān)的一些內(nèi)容。比如，古詩詞產(chǎn)生的時代背景，作者的生平和經(jīng)歷，作者的創(chuàng)作風(fēng)格以及注釋部分等。

一、要了解詩歌產(chǎn)生時所處時代風(fēng)貌，包括政治、經(jīng)濟和文化

任何一個時代都有自己時代的特點，在這個特點之下又會造就出這個時代特有的文學(xué)，因而每個時代的文學(xué)身上都有每個時代的烙印，詩歌這種文學(xué)形式也不例外。每個時代的詩人在創(chuàng)作詩歌的時候，都會反映時代的風(fēng)貌。詩人們都會關(guān)注自己生活的時代的政治、經(jīng)濟和文化。如果我們能對當(dāng)時時代風(fēng)貌，也就是時代的政治、經(jīng)濟、文化有一些了解，這對于我們準(zhǔn)確把握這個時代的詩歌的內(nèi)容會有幫助。例如：漢末魏初社會動蕩，建安詩人詩歌的內(nèi)容反映的就是動亂的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)的就是作家建功立業(yè)的雄心壯志。如曹操的《短歌行》《觀滄?！?。盛唐時期，社會氛圍蒸蒸日上，國力強盛，一片繁榮景象，因此詩人們充滿了創(chuàng)作的激情。這個時期的邊塞詩派，不僅盡情書寫絢麗多彩的邊塞風(fēng)光，而且抒發(fā)著自己的豪情壯志。比如王昌齡的《從軍行》。中唐時期，各種社會矛盾加劇，出現(xiàn)了政治改革的思潮，因此中唐詩壇也就充滿了革新精神。晚唐社會動蕩，政治黑暗，到處充滿了衰敗傷感的氣象，于是出現(xiàn)了很多詠史懷古的詩，也有一批詩人創(chuàng)作了大量反映社會黑暗的現(xiàn)實詩篇。比如杜牧《泊秦淮》。由以上的例子來看，一個時代的社會狀況對詩歌的思想內(nèi)容以及詩人的創(chuàng)作范疇影響是很大的，所以我們要在這個方面做一些適當(dāng)?shù)牧私狻Ｖ挥辛私饬松鐣拍芰私庠娙耍拍芰私庠娙说乃枷爰皠?chuàng)作。

二、要知曉的生平思想與創(chuàng)作風(fēng)格

一般說來，一部作品往往會反映作者的思想，如果我們能夠?qū)σ恍┏Ｒ娫娙说纳剿枷爰皠?chuàng)作風(fēng)格作一些了解，這將對我們評價詩歌有很大幫助。這一點其實學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中是有體會的，比如說李白、杜甫、白居易這樣的詩人，生平思想創(chuàng)作風(fēng)格了解了不少，所以他們的詩的思想把握起來就容易些。如果其他一些有名氣的詩人，學(xué)生也能作到有所了解，那理解起來也會容易些。例如：曹操是一位杰出的政治家和軍事家，他的詩深沉博大，沉郁雄健，經(jīng)常表現(xiàn)出一種樂觀奔放的風(fēng)格。唐代詩人孟浩然，一生大半時間蟄居家鄉(xiāng)，一生經(jīng)歷比較簡單，作品也主要以描寫山水田園為主題，所以他的詩清曠雅淡，閑適曠達(dá)。而詩中感情也較為從容自然。唐代詩人韓愈詩歌創(chuàng)作的重要手段是以詩為文，詩風(fēng)獨特，所以風(fēng)格上汪洋恣肆，波瀾壯闊，古拙雄奇。南宋詞人辛棄疾是一位有氣節(jié)有才干的軍事家和政治家，他熱愛自己的祖國，渴望早日收復(fù)失地，實現(xiàn)統(tǒng)一，他的一生是傳奇的一生，因此他的詞的主要內(nèi)容與愛國和戰(zhàn)斗有關(guān)，風(fēng)格上也較為豪放。南宋詞人李清照善于以明白如話的語言和白描手法塑造形象，表現(xiàn)出淡俗清新的藝術(shù)特色。清代詩人袁枚創(chuàng)立“性靈說”，作品反映真情，強調(diào)個性，重視靈感，給當(dāng)時詩壇帶來清新空氣。

三、讀懂，讀通注釋

許多詩歌在原詩之后大多都附有注釋，這些注釋能幫助讀者了解詩詞寫作的背景情況，有些注釋還解釋了一些難懂的詞、地名等。學(xué)習(xí)詩詞時，我們不能忽略這些注釋，或僅把它當(dāng)成注釋，而應(yīng)仔細(xì)閱讀。要把握詩歌的思想內(nèi)容，教師就要指導(dǎo)學(xué)生讀懂讀通這些注釋，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩人所要表達(dá)的思想情感和作品的內(nèi)容主旨。

四、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞

所謂詩歌中的關(guān)鍵詞，如“孤”“空”“閑”“獨”“悲”“愁”“自”“枯”“寒”“涼”“老”“瘦”等，理解了這些用來修飾意象的詞，一般就能正確思考和體會“象”中之“意”，進(jìn)而把握好詩歌的思想內(nèi)容。如《臨江仙》中富有強烈情感色彩的“淡”“孤”“殘”的詞語，都與詩人哀愁的離情有關(guān)。

五、要注意大多數(shù)作品的思想感情

人的感情是復(fù)雜的。詩人進(jìn)行創(chuàng)作時也包含了復(fù)雜的感情，所以讀者進(jìn)行欣賞和評價時要充分發(fā)揮想象，盡可能地去揣摩作品中的思想感情。盡量從廣義上去理解作品，多角度感受作者的思想。只有這樣才能領(lǐng)會作品的思想感情。如《白雪歌送武判官歸京》既抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情，又表達(dá)了因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。

六、要清楚一個詩人的創(chuàng)作風(fēng)格

一個詩人整體的創(chuàng)作風(fēng)格是固定的，但也有個別有別于他一貫作風(fēng)。學(xué)習(xí)過程中一定要認(rèn)真細(xì)心，增加獲取知識的渠道，只有積累的知識多了，在以后的欣賞中才能理解的把握的更準(zhǔn)確。例如：豪放派詩人蘇軾也有“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”的婉約情懷。

七、小結(jié)

在理解和評價詩歌思想內(nèi)容之前，如果能在以上幾個問題上多加注意，多加積累，那么我們在以后欣賞詩歌時會更加得心應(yīng)手，準(zhǔn)確把握古詩詞的思想內(nèi)容。當(dāng)然對以上一些問題的積累也不是一朝一夕就能完成的，那是一個長期的過程，需要我們以后多加留心。

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