古箏集體課教學(xué)的思考與探索

張 雙

（遵義師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563006）

在文化弘揚(yáng)與文化推廣的時(shí)代背景下，古箏學(xué)習(xí)者數(shù)量明顯增加。為節(jié)省教育成本，確保教學(xué)開展的效率最大化，古箏集體課教學(xué)成了必然?？v觀當(dāng)前古箏集體課教學(xué)開展的現(xiàn)狀，其能夠有效利用教學(xué)資源，營(yíng)造合奏、齊奏的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)同合作能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。這是傳統(tǒng)的“一對(duì)一”的小課無(wú)法做到的。但是，在肯定這些優(yōu)勢(shì)與價(jià)值的同時(shí)，我們還應(yīng)看到集體課的開展并不足夠成功，其中總有一些關(guān)乎學(xué)生、教學(xué)、教師之間的問(wèn)題，如果不能徹底解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)集體課的實(shí)際效果產(chǎn)生不良影響，難以發(fā)揮應(yīng)有的效果。所以，我們有必要對(duì)古箏集體課的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)與反思，探索更加高效的集體課教學(xué)模式。

一、當(dāng)前古箏集體課教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著學(xué)校擴(kuò)招與藝術(shù)院校藝術(shù)專業(yè)的不斷增長(zhǎng)，古箏集體課存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。其一，學(xué)生知識(shí)層次不一。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的時(shí)間不同，自身天賦存在差異，其對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握無(wú)法一致。而教師也難以在一堂課的時(shí)間內(nèi)注意到所有學(xué)生的現(xiàn)存問(wèn)題，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)進(jìn)度。其二，教學(xué)方法機(jī)械落后。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在古箏集體課教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)技巧，過(guò)度重視課本教材的內(nèi)容，忽視了對(duì)學(xué)生審美水平和鑒賞能力的培養(yǎng)與提升，教學(xué)效果不夠理想。其三，樂(lè)音干擾問(wèn)題。不同于其他樂(lè)器，古箏在混為一體同時(shí)間演奏時(shí)很難進(jìn)行辨別。這直接導(dǎo)致學(xué)生的專注度受影響，無(wú)法完整進(jìn)行自我練習(xí)，而教師也難以對(duì)學(xué)生的現(xiàn)存練習(xí)進(jìn)行作業(yè)檢驗(yàn)。

二、古箏集體課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）打好教學(xué)基礎(chǔ)

古箏集體課教學(xué)的開展，有賴于良好的教學(xué)基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)打好了，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的穩(wěn)步開展。一方面，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育內(nèi)容的突破?？茖W(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容與材料，是集體課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。鑒于學(xué)生的古箏基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平各不相同，教師在古箏集體課教學(xué)過(guò)程中要著重考慮大部分學(xué)生的實(shí)際情況，由開始的容易入手的古箏曲目逐漸向具有一定難度的古箏曲目過(guò)渡。另一方面，要實(shí)現(xiàn)集體課教學(xué)能力完善。在集體課教學(xué)中，教師要以“人本”思想為宗旨，抓住每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)“大集體”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“小特別”，保證學(xué)生演奏能力的集體提升。

（二）推行小組教學(xué)

不同于“一對(duì)一”的個(gè)別教學(xué)，古箏集體課教學(xué)面向的學(xué)生人數(shù)多，不可能完全照顧到每一個(gè)學(xué)生。久而久之，極有可能出現(xiàn)學(xué)生跟不上進(jìn)度或者渾水摸魚的情況。為解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，幫助他們實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與提升，越來(lái)越多的教師開始在教學(xué)中嘗試小組教學(xué)。在具體的實(shí)施中，教師可結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)組員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這有利于學(xué)生意識(shí)到自身存在的問(wèn)題與暴露的缺陷，在合作過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，教師可結(jié)合適宜舞臺(tái)演奏的曲目作品組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合個(gè)人意愿及特色進(jìn)行角色分配，完成場(chǎng)景的還原，借此實(shí)現(xiàn)由學(xué)生個(gè)人到集體能力的提升。

（三）應(yīng)用多媒體手段

多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的生硬和僵化，其特有的視頻、音樂(lè)功能能夠?qū)崿F(xiàn)科技與教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力。在古箏集體課教學(xué)中，教師可借助多媒體手段，讓學(xué)生觀看古箏演奏視頻、賞析古箏大家演奏的古箏樂(lè)曲的方式，在學(xué)習(xí)中感受古箏藝術(shù)的美感，發(fā)現(xiàn)自身不足，掌握演奏技巧，查漏補(bǔ)缺，提升審美鑒賞能力和彈奏能力。需要注意的是，在應(yīng)用多媒體手段輔助集體課教學(xué)時(shí)，必須做到適時(shí)、適度、適當(dāng)。適時(shí)，就是選擇最有利于學(xué)生掌握的教學(xué)要點(diǎn)使用多媒體技術(shù)；適度，就是多媒體要應(yīng)用在“精彩”之處，要有利于學(xué)生消化知識(shí)；適當(dāng)，就是避免過(guò)分依賴多媒體。做到這些方面，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的輔助和教學(xué)效果的優(yōu)化。

（四）提高師資隊(duì)伍水平

課堂的水準(zhǔn)和教學(xué)的效率在很大程度上依賴于教師的水平和能力，尤其集體課教學(xué)中面對(duì)更多的學(xué)生，更要求教師具備把控全局的教學(xué)能力。所以，提升教師的綜合素養(yǎng)，建立優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，是教學(xué)的必然要求。從教育思想方面看，教師必須具備好的文化藝術(shù)修養(yǎng)和正確的思想認(rèn)識(shí)，注重教學(xué)相長(zhǎng)，德藝雙馨，形成一種良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。從教學(xué)水平角度看，教師必須要有較好的專業(yè)技術(shù)水平和高超的演奏技藝，在工作中不斷總結(jié)、豐富與提高。在此基礎(chǔ)上，高校還要為教師提供更多的提升機(jī)會(huì)。比如，定期組織教師集體去有關(guān)高校進(jìn)行參觀交流，學(xué)習(xí)教學(xué)的優(yōu)秀方法；參加技能培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍水平等。有了這些方面的要求與學(xué)習(xí)，必然能夠有效提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，讓古箏集體課的教學(xué)更顯成效。

三、結(jié)語(yǔ)

高校的古箏集體課教學(xué)在取得成績(jī)的同時(shí)，也面臨著挑戰(zhàn)，必須針對(duì)具體的問(wèn)題與不足，提出與實(shí)踐相應(yīng)的改革措施，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中，必須利用科學(xué)、合理的環(huán)節(jié)構(gòu)建，有效的教學(xué)方法來(lái)提升集體課教學(xué)效果，培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，保證古箏教學(xué)技法的內(nèi)化?！?/p>

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