深化教育體制機(jī)制改革，四項舉措有效促進(jìn)大中小幼一體化德育進(jìn)程

○劉靜芳 蔡杭州 楊立華

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》強(qiáng)調(diào)：“構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的大中小幼一體化德育體系”。這是繼2010年國辦下發(fā)〔2010〕48號文件，倡導(dǎo)整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程以來，國家針對新時代特點(diǎn)，對構(gòu)建一體化德育體系工作的再強(qiáng)調(diào)、再明確和再提升。因此，學(xué)校德育在各學(xué)段的連接與貫通尤為重要，然而正是在這一領(lǐng)域，尚存一些問題，諸如，途徑方法單一、各學(xué)段教學(xué)各自為政、內(nèi)容倒掛和脫節(jié)、缺少實踐、德育工作者本身銜接意識淡薄等。為了提高德育工作的整體性和系統(tǒng)性，自2016年以來，河北省教育廳思政體衛(wèi)藝處與河北省德育研究中心以此為重點(diǎn)，牽頭加強(qiáng)設(shè)計，采取了四項舉措，切實為保證大中小幼德育銜接工作搭建平臺。

一、化解“溝通困難”，搭建班主任“面對面”交流平臺

高校德育工作者科研能力比較高，但對中小學(xué)德育實際了解較少，與此同時，中小學(xué)德育工作者投入了大量的時間精力去育人，但將經(jīng)驗上升成理論，并開展科研，進(jìn)而指導(dǎo)工作的能力較弱。2016年底，為整合優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，省教育廳思政體衛(wèi)處、省德育研究中心策劃為高校和中小學(xué)德育工作者搭建交流學(xué)習(xí)平臺。2017年3月，“面對面”活動正式落地，由省級教育部門牽頭組織高校精英輔導(dǎo)員走進(jìn)基層中小學(xué)，與一線中小學(xué)班主任教師座談，了解基礎(chǔ)教育階段德育實際，并幫助班主任破解工作案例，梳理成科研論文。

截止目前，“面對面”活動，已經(jīng)在省內(nèi)成功舉辦了7期，先后走進(jìn)石家莊市28中、41中、東馬路小學(xué)等中小學(xué)校，組織了35人次高校輔導(dǎo)員與50位優(yōu)秀中小學(xué)班主任開展座談，幫助他們整理并發(fā)表教研文章60余篇，獲得省級榮譽(yù)科研獎項20余項，該項活動受到大中小學(xué)德育工作者的一致好評。

二、阻斷“課程割據(jù)”，依靠“聽百堂課”貫穿德育教學(xué)

2017年上半年，我們將“大中小學(xué)德育課堂提升”納入我省高校思想政治教育理論課教學(xué)質(zhì)量年工程，積極組織20所高校，30位《形式與政策》課高校教師走進(jìn)10余所優(yōu)秀中小學(xué)校，開展跟班聽100堂德育課的活動。經(jīng)過兩輪長達(dá)兩個月的聽課活動，參與活動的高校教師表示：中小學(xué)教師在備課、授課各環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和用心付出，對我們今后的教學(xué)提出了借鑒。參與活動的中小學(xué)教師也表示：對本學(xué)段之外的其他學(xué)段教學(xué)有了深刻了解，今后要掌握區(qū)分度和接受度，拉開層次和距離，更好的開展德育教學(xué)。

三、彌補(bǔ)“實踐缺鈣”，精心打造“一試點(diǎn)三共建”工程

中小學(xué)德育應(yīng)該提供給學(xué)生道德體驗并在實踐中加以鞏固，實際上，由于教育升學(xué)體制的壓力，加上出于安全方面的考慮，中小學(xué)階段目前還是以知識傳授為主，比較缺乏實踐。針對這種情況，我們充分利用河北省高校百萬大學(xué)生和青年教師千鄉(xiāng)萬村“體驗省情、服務(wù)群眾”主題實踐活動的契機(jī)，打造了“玉蘭小學(xué)”這一出色的銜接試點(diǎn)校，并促成了三所高校與中小學(xué)“手拉手”共建。

德育銜接試點(diǎn)?！坝裉m小學(xué)”。邢臺臨西東留善固村玉蘭小學(xué)是勞動模范、優(yōu)秀黨員呂玉蘭同志家鄉(xiāng)的一所農(nóng)村基層小學(xué)。2015年3月，我們指導(dǎo)河北工業(yè)大學(xué)在玉蘭小學(xué)建立社會實踐基地，該校每年選派優(yōu)秀大學(xué)生到玉蘭小學(xué)開展教育實踐。2016年7月，指導(dǎo)燕山大學(xué)里仁學(xué)院師生組成的暑期社會實踐小分隊奔赴玉蘭小學(xué)開展了為期20天的支教活動，大學(xué)生給農(nóng)村娃帶來了豐富多彩的藝術(shù)課程。隨后，里仁學(xué)院還舉辦了為期三天的“牽手去看?！笔钇谙牧顮I，將玉蘭小學(xué)49名師生迎到燕大校園，陪同他們參觀校園，了解海洋知識，在國家級實驗室體驗物理實驗，還組織小學(xué)生到海邊暢游。近三年來，河北工業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北師范大學(xué)、華北科技學(xué)院、燕山大學(xué)里仁學(xué)院等10所高校都在玉蘭小學(xué)建立了大學(xué)生社會實踐基地，共計千余人次的高校師生來到玉蘭小學(xué)接受“呂玉蘭精神”再教育，并開展社會實踐，他們或開展文體藝教學(xué)、或陪同小學(xué)生體驗特色勞動教育、或帶著文藝節(jié)目走向田間地頭，為鄉(xiāng)親送去演出的同時，開展農(nóng)村鄉(xiāng)土調(diào)研，得到了充分的鍛煉！玉蘭小學(xué)也充分利用這一交流平臺，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，提升校園文化，開展藝術(shù)教育，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三所高校與中小學(xué)“手拉手”共建。積極指導(dǎo)在專業(yè)建設(shè)上比較對口的3所省會院校與優(yōu)秀小學(xué)、邊遠(yuǎn)基層中小學(xué)“手拉手”，石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校和石家莊市東馬路小學(xué)、河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校、石家莊學(xué)院與張家口塞北管理區(qū)校外青少年活動中心分別結(jié)成了對子。3所高校的院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作處處長、專業(yè)教授到中小學(xué)擔(dān)任兼職大隊輔導(dǎo)員，開展德育工作。3所中小學(xué)的校長和德育主任到高校小學(xué)教育系、藝術(shù)系擔(dān)任兼職客座教授和輔導(dǎo)員，為大學(xué)生講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程并開展輔導(dǎo)。同時，這些高校中小學(xué)教育、藝術(shù)等專業(yè)的大學(xué)生可以到中小學(xué)協(xié)助開展德育工作并適當(dāng)開展教學(xué)實習(xí)。通過一試點(diǎn)三共建工程，我們?yōu)楦咝：椭行W(xué)師生提供了廣泛空間，彌補(bǔ)了各學(xué)段德育實踐不足的問題，促進(jìn)了大中小學(xué)交流。

四、防范“教育裂谷”，校外“第二課堂”為德育全程護(hù)航

在青少年德育發(fā)展中，學(xué)校教育效果再好，也需要課外時間里家庭、社會教育的配合，可現(xiàn)實環(huán)境中，由于工作繁忙以及自身條件等原因，家庭和社會教育很難保證與學(xué)校德育高度、寬度上的一致，會出現(xiàn)斷裂，也經(jīng)常不可避免的產(chǎn)生“5加2等于0”的德育難題。為了維持德育效果的一致性和長效性，我們實行了三項舉措。

大學(xué)生值守四點(diǎn)鐘課堂。中小學(xué)放學(xué)時間普遍比雙職工父母下班要早，中小學(xué)師資普遍緊缺，提供課外陪伴壓力很大，為了解決這個矛盾，自2016年起，我們指導(dǎo)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院大學(xué)生國旗隊隊員到石家莊合作路小學(xué)開設(shè)“四點(diǎn)鐘課堂”，為小學(xué)生組織豐富多彩的社團(tuán)課程，陪伴他們快樂成長。

校外青少年活動中心創(chuàng)設(shè)國學(xué)特色課。我省校外教育課程早已擺脫了單調(diào)的音體美模式，經(jīng)過不斷研發(fā)特色新課程，我們開創(chuàng)了“小小茶藝師”課程和國醫(yī)蒙學(xué)課程，為青少年課余時間提供了很好的選擇。

自2015年開始，我們率先在全國創(chuàng)設(shè)并指導(dǎo)全省活動中心開設(shè)了“小小茶藝師”課程，通過半個月的學(xué)習(xí)，青少年能基本掌握茶葉的分類、品鑒和茶禮儀，修身養(yǎng)性，家長們普遍反映孩子學(xué)完課程更加懂事了，實踐證明，茶藝課程是中華傳統(tǒng)文化有效根植青少年心中的好途徑。

2017年年初開始，先后指導(dǎo)河北中醫(yī)學(xué)院專業(yè)課教師和承德醫(yī)學(xué)院暑期社會實踐大學(xué)生，在石家莊欒城青少年活動中心為孩子們創(chuàng)設(shè)并講授一系列的“國醫(yī)蒙學(xué)”課程。課堂上，中小學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)知識，識別多種中草藥，掌握熬制酸梅湯、金銀花茶、制作植物扎染、配置中藥防蚊包的技能，既培養(yǎng)了興趣，又提高了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

在良好的一體化德育體系工作基礎(chǔ)上，2017年10月25日，河北省德育共同體正式成立，它將河北省大中小學(xué)校和幼兒園德育工作者一起納入體系，針對銜接不足問題，從思想政治教育、家庭教育、校外教育等方面共同著手，全面推動黨的十九大精神、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作層層深入，推進(jìn)社會主義核心價值觀教育從娃娃抓起，內(nèi)化于心、外化于行。