關(guān)于流行聲樂演唱教學(xué)的探析

謝 琴

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563006）

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，大眾的欣賞能力提升，對(duì)音樂的審美需求也逐漸增多。在這一背景下，與大眾審美特點(diǎn)相契合的流行音樂成為高等院校教育教學(xué)的重要組成部分。但從目前來看，流行聲樂演唱教學(xué)仍處于一個(gè)發(fā)展階段，尚未建立規(guī)范的教學(xué)體系，加強(qiáng)流行聲樂演唱教學(xué)研究十分必要。

一、流行聲樂演唱教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量薄弱

由于流行聲樂演唱教學(xué)起步較晚，大多數(shù)教師都是從美聲、民族等專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，他們對(duì)流行聲樂缺乏深入了解，在教學(xué)中表現(xiàn)出很大的局限性。其一，不具備教授流行歌曲的條件。由于缺乏對(duì)流行聲樂的學(xué)習(xí)與研究，教師總是不可避免地使用一些藝術(shù)歌曲和民族歌曲演唱教學(xué)方法，而這與流行聲樂教學(xué)的目標(biāo)與初衷相距甚遠(yuǎn)，也使得學(xué)生無所適從。其二，教學(xué)缺乏前瞻性。流行聲樂的演唱不僅包括演唱技巧，還與舞臺(tái)表現(xiàn)、服裝、語言等因素密切相關(guān)。但是，部分教師在教學(xué)中缺乏前瞻性，沒有及時(shí)了解流行音樂的新動(dòng)向，使得教學(xué)受阻。

（二）學(xué)生基本功不扎實(shí)

流行聲樂的演唱要求集樂感、技巧和音色于一身，以真摯的情感唱出動(dòng)聽的音樂。但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡炫耀自身的演唱技巧，盲目追求滑音，有的幾乎將滑音貫穿始終，這種過分追求技巧的演唱，使得音樂的魅力大大弱化。另外，部分學(xué)生盲目模仿流行歌手的聲音和演唱技巧，忽視了自身的特點(diǎn)，如此既不能掌握歌曲本身的內(nèi)涵，也無法將其中所傳達(dá)的情感進(jìn)行完美詮釋。

（三）教學(xué)模式單一

在流行聲樂演唱教學(xué)中，教學(xué)模式仍然保留著傳統(tǒng)模式的影子，單一、枯燥的現(xiàn)象依然在很大范圍上存在。這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的不同音色特點(diǎn)，也忽視了學(xué)生各自學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力的差異，缺乏有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂個(gè)性與能力無法施展。加之在課堂教學(xué)中，教師更多的是采用單純的傳唱法講解知識(shí)與技巧，沒有結(jié)合多樣化的教學(xué)方法和手段，學(xué)生只能在單一化的學(xué)習(xí)中鍛煉，根本無法提升舞臺(tái)表現(xiàn)力等更高層面的水準(zhǔn)。

二、流行聲樂演唱教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在流行聲樂教學(xué)中，教師作為教學(xué)的執(zhí)行者和實(shí)施者，必須不斷提升和完善自身的教學(xué)能力，以高水平、高質(zhì)量的講解為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。首先，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要徹底丟掉傳統(tǒng)教育中的絕對(duì)權(quán)威，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么，怎樣學(xué)等一系列問題，將手中的“指揮棒”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路石”；關(guān)注學(xué)生的情感，多一些鼓勵(lì)和交流，少一些指責(zé)和命令，讓學(xué)生在平等和諧的課堂氛圍中愉快學(xué)習(xí)。其次，提升能力。教師在教學(xué)過程中要積極通過更加廣泛的路徑提升教學(xué)能力。例如，積極利用高校內(nèi)部的音樂教室進(jìn)行流行音樂方面的專業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)能力；積極參加外部培訓(xùn)，與其他專業(yè)人才和突出代表交流溝通，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（二）扎實(shí)學(xué)生的基本功

沒有扎實(shí)的基本功，學(xué)生難以進(jìn)行基本的流行聲樂演唱，更不必說飽含情感地演唱了。所以，教師在教學(xué)中必須通過多方培養(yǎng)，幫助學(xué)生扎實(shí)演唱的基本功。首先，音色的培養(yǎng)。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的音色與發(fā)聲習(xí)慣，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，積極發(fā)展學(xué)生的音樂個(gè)性。其次，樂感的培養(yǎng)。樂感與經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課上積極交流經(jīng)驗(yàn)，課下深入生活，去體驗(yàn)不同的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制和表達(dá)情感，提高演唱水平。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)模式

相對(duì)固化的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與實(shí)際接軌，也不能最大化地提升學(xué)生對(duì)流行聲樂的演唱水平。所以，越來越多的教師開始了教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。首先，多樣化的教學(xué)手段。在示范演唱階段，教師可于課程開始之初便利用多媒體手段進(jìn)行示范曲目的展示，以有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)與學(xué)生一起總結(jié)演唱特點(diǎn)和演唱規(guī)律，使學(xué)生充分掌握流行聲樂的演唱內(nèi)容與演唱特點(diǎn)。其次，豐富的教學(xué)方法。流行歌曲之所以受到人們的喜愛，魅力在于其本身充滿個(gè)性化的演唱。鑒于此，教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的先天條件，激發(fā)其與眾不同的聲音特質(zhì)，塑造個(gè)性化的演唱風(fēng)格，從而形成獨(dú)特的音樂感知力。再次，與實(shí)踐相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)魅力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體來表達(dá)情感，渲染舞臺(tái)氣氛，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)难凵?，將流行歌曲所要表達(dá)的情感進(jìn)行傳達(dá)，在眼神與肢體的協(xié)調(diào)配合下提升整體演唱水平。另外，教師還要多為學(xué)生爭(zhēng)取演出機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與歌唱比賽和演出，借助豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，提升他們的舞臺(tái)的適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，流行歌曲的演唱也在發(fā)展。廣大聲樂教師必須打破以往傳統(tǒng)教學(xué)局限，以一種靈活的教學(xué)形式進(jìn)行聲樂教學(xué)，以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)基本功，提升他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力，如此才能給當(dāng)前的流行聲樂教學(xué)的發(fā)展提供助力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才?！?/p>

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