芻議小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建策略

朱燕華

（廣東省深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校，廣東 深圳 518108）

音樂作為小學(xué)課程重要組成部分，不僅是促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重點(diǎn)課程之一，而且還是豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要渠道之一。但由于受到傳統(tǒng)教育理念及部分客觀條件的影響，部分地區(qū)普遍對于音樂教學(xué)的重視度不高，使得小學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題，尤其在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，小學(xué)當(dāng)中的音樂課程形同虛設(shè)，從而阻礙了小學(xué)生全面發(fā)展。為了進(jìn)一步發(fā)揮音樂教育對小學(xué)生的積極培育作用，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意高效課堂的構(gòu)建，筆者在此結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與所見所聞，提出幾點(diǎn)小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的策略。

一、小學(xué)音樂教學(xué)常見問題

（一）教師魅力不足

音樂教師與語文、數(shù)學(xué)等課程教師相比有較大差別，教師自身魅力和教學(xué)風(fēng)格對教學(xué)質(zhì)量影響非常大，很多小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低與教師有很大關(guān)系。一些小學(xué)音樂教師自身便具有較高音樂素養(yǎng)，從內(nèi)而外散發(fā)出一種音樂魅力，能夠在無形中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們在無形中愛上音樂課，喜歡學(xué)習(xí)音樂。但目前很多學(xué)校由于對音樂教學(xué)的不重視，所選聘的音樂教師綜合素質(zhì)不高，教師自身魅力不足，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，這是造成課堂效率不高的重要原因。

（二）方法過于死板

對小學(xué)生來說，興趣是影響他們學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，那么學(xué)習(xí)效率自然也就會(huì)上升[1]?，F(xiàn)階段很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)上都沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上依舊死板、陳舊，采取簡單說教式的教學(xué)方式，一臺(tái)電腦，一架鋼琴，幾句簡單介紹，幾遍哼哼唱唱，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方式難以讓學(xué)生對音樂課堂產(chǎn)生興趣，學(xué)生不能完全融入課堂學(xué)習(xí)中，因而課堂學(xué)習(xí)效率低下。

（三）忽視情感教育

很多小學(xué)音樂教師都錯(cuò)誤認(rèn)為音樂教學(xué)僅僅只是一門課程教學(xué)，而忽略了該門課程的素質(zhì)教育作用，因而在教學(xué)過程中對于一些音樂知識(shí)要求學(xué)生死記硬背，或是在歌曲教唱上只需要學(xué)生會(huì)唱，卻沒有注重歌曲背后的情感教育，未充分發(fā)揮出音樂本有的情感培養(yǎng)作用。

（四）音樂知識(shí)缺失

當(dāng)前很多小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，常常只是單純教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾首歌，認(rèn)識(shí)幾個(gè)基本音符等，教師在歌曲教學(xué)上往往都是僅從音準(zhǔn)上進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生能夠會(huì)唱、唱準(zhǔn)，課程就算是完成了，而沒有深入開展各種必要的音樂知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生都只是會(huì)哼哼唱唱，而基礎(chǔ)的音樂知識(shí)卻比較缺失。

二、構(gòu)建小學(xué)音樂高校課堂的策略

（一）努力增強(qiáng)個(gè)人魅力，建立良好師生關(guān)系

小學(xué)音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從內(nèi)心深處重視自身所教的學(xué)科，增強(qiáng)對音樂教育的關(guān)注，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，不僅在知識(shí)上需要專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在個(gè)人素質(zhì)上也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己。音樂教師只有擺脫高高在上的地位，和學(xué)生融為一體，真正走進(jìn)學(xué)生的生活，使學(xué)生愛上音樂課堂，才能真正成為一個(gè)有魅力的教師。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，年級(jí)較低的學(xué)生喜歡聽一些動(dòng)畫音樂，因此音樂教師可以讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備一首自己最喜歡也是最熟悉的歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生在全班進(jìn)行演唱，通過這樣的方式在提升學(xué)生勇氣與自信的同時(shí)，還能夠去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音色與樂感。另外，小學(xué)生不喜歡音樂課的大多數(shù)原因在于不喜歡音樂老師，因此音樂教師要增強(qiáng)自身魅力，多與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近與學(xué)生之間的距離，從而提升他們對于音樂教學(xué)的參與度與積極性。小學(xué)音樂教師還要注意與學(xué)生之間建立良好師生關(guān)系，在教學(xué)及生活過程中多給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予適當(dāng)幫助。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提，音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。教師可對自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，我曾經(jīng)看到一位教師在學(xué)習(xí)歌曲后特別安排了學(xué)生進(jìn)行蝸牛、葡萄樹與黃鵬鳥的情景表演，讓學(xué)生分角色扮演蝸牛、葡萄樹與黃鵬鳥，隨著歌曲的演唱，學(xué)生繪聲繪色表演歌曲情景，玩得不亦樂乎……表演完后師生適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)并提出建議，為今后的教學(xué)起到積累經(jīng)驗(yàn)的作用。這種教學(xué)方式可以將這首歌表達(dá)的場景充分展現(xiàn)出來，通過良好視覺傳遞，讓孩子們有更高的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣、熱情和課堂教學(xué)的整體效果。因此，音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，首先應(yīng)準(zhǔn)確抓住學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，并通過各種各樣的教學(xué)方式和辦法，來迎合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）拓展課內(nèi)課外教材，注重學(xué)生情感教育

小學(xué)音樂并非只是單純的音樂知識(shí)教育，還要注重學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上的教學(xué)氛圍，不僅要深入挖掘課本教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)適當(dāng)拓展課外音樂知識(shí)，只要是學(xué)生喜歡的音樂都可以拿來對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，而不必局限于教材中。比如零八年奧運(yùn)會(huì)主題曲《我和你》以及《北京歡迎你》，這些流行類的歌曲聽過一遍就很難忘記，流行歌曲當(dāng)中的節(jié)奏都較為簡單，歌詞也通俗易懂，再加之符合大眾口味，這也是一種優(yōu)秀的音樂元素，有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。現(xiàn)階段，小學(xué)音樂教材當(dāng)中很多都是歌頌祖國的名歌名曲，這些音樂是藝術(shù)家用生命譜寫而出的，之所以能夠流傳深遠(yuǎn)，是經(jīng)過了時(shí)間的洗禮，屬于真正的藝術(shù)，借助這些教材音樂可以有助于對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，通過這些歌曲中的強(qiáng)大凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷，使得學(xué)生能夠?qū)ξ覈魳肺幕幸欢ǖ牧私?，并在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

（四）借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)模式就是教師通過錄音機(jī)等簡易設(shè)備進(jìn)行歌曲播放，并在播放過程中偶爾進(jìn)行知識(shí)講解，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對于音樂課的理解就是聽聽歌曲，講講知識(shí)而已。因此學(xué)生對于樂曲的情感表達(dá)以及樂曲的欣賞、樂器種類的了解以及樂器的運(yùn)用等方面缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，但是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)產(chǎn)生的效果就不一樣，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺能力，而且對于老師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解也更加方便、形象、具體，加強(qiáng)了學(xué)生對于音樂學(xué)科內(nèi)容的理解與感受[3]。通過利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生親眼看到大型音樂會(huì)中樂隊(duì)的規(guī)模、指揮官的風(fēng)格與動(dòng)作手勢，樂器的種類以及演員的面部表情與情感表達(dá)，還能夠讓學(xué)生通過立體、生動(dòng)、形象的畫面與音質(zhì)交相輝映，化繁為簡，凈化學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于音樂的渴望，讓學(xué)生能在每一節(jié)音樂課中學(xué)到知識(shí)，豐富內(nèi)心情感，深入樂曲的靈魂深處去窺探里面的奧秘，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)用心去體驗(yàn)、用心去感受、用心去賞析，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建并非一朝一夕，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀雖有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，但仍需不斷的探索與改進(jìn)，抓好音樂教育這一突破口將會(huì)給小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升帶來重要價(jià)值。作為一名音樂教師，在今后的教學(xué)當(dāng)中要完善教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓孩子們走進(jìn)音樂世界，體會(huì)到音樂的魅力，讓藝術(shù)之花能真正滋養(yǎng)孩子的心田?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1]王坤.淺析小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對策[J].中華少年,2017,18：210-211.

[2]徐紅.淺析小學(xué)音樂高效教學(xué)策略方法[J].好家長,2016,20：102.

[3]黃勛.淺談如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂[J].新課程,2016,02：76.