對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探索

江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)鳳凰園校區(qū) 李曉嵐

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都關(guān)注的問題，無論是哪個科目、哪節(jié)課堂，課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都是很重要的，尤其是對于數(shù)學(xué)這種思維性比較強的科目來說，課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性更加關(guān)鍵。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，不僅能夠使得課堂教學(xué)效率得到提高，同時也能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行探索。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，生動開啟課堂

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)比較缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造力，尤其是對于數(shù)學(xué)這類思維性比較強的科目，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師沒有正確把握小學(xué)生的各方面特點，只顧一味地傳授知識，讓學(xué)生做題，使得很多學(xué)生對于這樣枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂很排斥，甚至?xí)拇藢?shù)學(xué)課堂產(chǎn)生抵觸心理。而新課改之后，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境成為當(dāng)下很多教師運用的新式教學(xué)策略，這個教學(xué)策略是嚴(yán)格根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的特點而進行的課堂教學(xué)，具有很明顯的課堂教學(xué)優(yōu)勢。例如在學(xué)習(xí)《有趣的拼搭》這個活動課時，教師可以這樣引入課堂：“同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天老師帶來了很多的積木，下面就先請同學(xué)們猜一猜老師帶的積木有哪些呢？”學(xué)生們開始在講臺下活躍起來，很興奮。教師：“謎語開始了，大家注意聽哦！圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。長長方方六張臉，相對兩面一個樣?！睂W(xué)生們很容易猜到這些物體分別是球、正方體、圓柱、長方體。接下來再引導(dǎo)學(xué)生用這些形狀不同的積木搭建自己喜歡的東西，這樣的課堂會更加活躍。這樣創(chuàng)設(shè)謎語情境引入課堂，使得課堂教學(xué)更加生動有趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率自然會提高。

二、鼓勵學(xué)生自主探究，提高課堂效率

現(xiàn)代小學(xué)生的知識面很廣，見識也很廣，雖然他們的理論知識仍然欠缺，但是本身的綜合能力是很強的，而且當(dāng)下的小學(xué)生都很有自己的主見，特別喜歡發(fā)表個人見解，同時也很渴望得到別人的肯定與支持，那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的這一特點展開課堂教學(xué)，鼓勵小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中多思考，運用自主探究的方式進行學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效的提高。例如在教二年級小學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時，教師可以在黑板上板書這樣一道題：二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人。有兩輛車，每輛車只能乘坐70人，如果只運一趟，應(yīng)當(dāng)怎樣乘車合適呢？有的學(xué)生通過自己的思考可能會有下面的方案：（1）二（1）班和二（2）班合乘一輛車，二（3）班和二（4）班合乘一輛車。（2）二（1）班和二（4）班合乘一輛車，二（2）班和二（3）班合乘一輛車。教師繼續(xù)提問：同學(xué)們想出的方法是否可行？應(yīng)該怎樣驗證呢？進而就可以引導(dǎo)學(xué)生想到：將兩個班的人數(shù)相加看是否超過70，這樣就可以引入加減法運算的學(xué)習(xí)了。這樣讓小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)敏銳感有很強的幫助，課堂教學(xué)的效率就會逐漸提高。

三、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，豐富課堂教學(xué)模式

隨著時代的變化、科技的進步，我國的教育制度也發(fā)生了翻天覆地的變化，我國各界人士以及社會各部門也都提高了對教育的重視程度，尤其是在新課程改革之后，我國的教育有了巨大的革新和進展。新式的教學(xué)工具多媒體開始走進課堂，為教師展開課堂教學(xué)提供了很大的便利。多媒體在課堂教學(xué)中的使用不僅豐富了課堂教學(xué)模式，同時也提高了課堂教學(xué)的效率。例如在學(xué)習(xí)《用計算器計算》時，由于計算器比較小，教師在課堂中對學(xué)生一個一個地指導(dǎo)也不實際，很浪費課堂時間，這時就可以在多媒體上展示一個計算器，引導(dǎo)全班學(xué)生一起認(rèn)識計算器的組成結(jié)構(gòu)：面板、顯示器、鍵盤。而鍵盤具體有哪些鍵，教師也可以根據(jù)圖片給學(xué)生介紹：數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵，當(dāng)然還必須介紹最主要的ON開機鍵，OFF關(guān)機鍵。接下來，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)說明書認(rèn)識具體鍵的具體功能了，并且能夠給出一些題目，讓學(xué)生用計算器進行計算。這樣運用多媒體學(xué)習(xí)計算器就非常方便，既能夠提高課堂教學(xué)效率，也能夠豐富課堂教學(xué)模式，同時還可以調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識

隨著時代的變化和發(fā)展，越來越多的人開始逐漸地失去了集體意識，一部分人只顧自己的利益，即使是小學(xué)生也不例外，針對這種不良的情況，教師應(yīng)當(dāng)及時采取合適的教學(xué)策略，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義感和合作意識。例如可以在課堂教學(xué)過程中運用合作探究教學(xué)的策略，讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會集體合作的快樂，培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。例如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》時，教師就可以提出一些問題讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論交流。教師提問：生活中有哪些物體是圓柱形的？有哪些物體是圓錐形的？它們分別有哪些特征呢？學(xué)生開始在小組內(nèi)激烈地討論，并且能夠得出：生活中有搟面杖就是圓柱形的，完整的鉛筆也是圓柱形的，而它的特征就是有一個曲面，并且兩個底面都是大小相等的圓形。有的小組則討論出圓錐的特征。這樣的課堂教學(xué)才會更加高效，班級的學(xué)習(xí)氣氛會更加濃厚，學(xué)生也會認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要作用。

新課程改革之后，提高課堂教學(xué)的有效性是每個教師的目標(biāo)，同時也是每個教師的教學(xué)重點，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，鼓勵小學(xué)生獨立思考、自主探究，同時也要培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識和合作精神，并且要充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具開展課堂教學(xué)，這樣不僅能夠使得數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣，同時也能夠讓小學(xué)生更加喜愛這門課，從而課堂效率也會越來越高。