城市體育校本教學內容探究
——以義務教育為例

楊 蘭

(西華師范大學體育學院，四川 南充 637000)

義務教育體育教學始終堅持以“健康第一”的指導思想，圍繞課程標準，以?；蚱瑓^(qū)為單位，從學校的師資、場地與器材等實際出發(fā)，充分調動教師的積極性，參與選擇適合本校體育教學的內容。校本體育教學內容的選擇分必選內容與自選內容，必選內容都附有單元教學及相應的教學要求和評價標準；有利于教材和教學的銜接，避免重復教學和資源浪費；有利于形成學校的體育特色和學生的專項特長發(fā)展；有利于對教師的教學進行評價。需要克服的是教師的業(yè)務水平的提升和專職體育教師崗位數(shù)以及城市體育教育的均衡發(fā)展等問題。

一、課堂教學的基本要求

義務教育階段學生的各階段是生理發(fā)展的敏感期，選擇能夠符合學生成長需求的體育項目是教學的基本要求。體育探究課堂應該涉及不同的教學內容，讓學生易學，及時把握基本要領。課堂中的可行原則，涉及學校體育教學內容的制定，同樣給予每所學校很大的自主選擇的空間，因地事宜，自主選擇。關于地方原則，校本體育教學內容開發(fā)與利用，為豐富義務教育體育課堂帶來生機與活力，實現(xiàn)快樂課堂、健康課堂的目標。

二、細致教學，強化鍛煉

每個教學班集體情況不同，體育教師務必摸清學生身體素質情況，這樣把握就會比較準確，對接下來要教的內容，應該怎么教，用什么方法教比較好，教到什么程度適宜，也比較明確具體。制定體育每期體育教學標準，學生通過一個階段的鍛煉，整體水平提高時，可及時調整評分標準，具有較大的靈活性。在體育課程教學中，我們應改善教學思想、教學體制、教學模式、教學手段和方法；倡導強調以人為本，崇尚個性的自由與發(fā)展，突出創(chuàng)造性思維的教學方法；我們體育教師應加強對體育不同項目的教學探索及課程開發(fā)，適應義務教育課程標準體育課教學的需要，針對性鍛煉每一位學生，努力達到“鍛煉一小時，健康一輩子”的教學目標。

三、校本體育教學的結果

(一)體育實效方面

在完成必選內容的教學任務時，學生的身體素質的發(fā)展得到基本的保障，同時又給了教師個體自主選擇教學內容的空間。確保了《體育與健康》課程目標的達成，豐富優(yōu)化了課堂教學。有利于教學資源整合，優(yōu)化教研，提高教師素質。體育教師在校本教學的過程中不斷地查閱資料、解讀課標、分析教材教法、演示動作技術，課堂設計的過程就是學習的過程。有利于減輕體育教師負擔，促進集體備課的實效性。義務教育課程標準小學體育課程沒有大綱式的統(tǒng)一教材，相應的評價標準不夠完善，學校難以對教師的日常教學質量進行評價。校本體育教學有利于指導學校管理和學科教師教學質量的提升，更好地促進教師專業(yè)化發(fā)展。

(二)困難與思路

一是體育教師的理論水平有待提高。校本體育教學工作分配給基層教師，要完成此項工作教師能力有待加強；但從另一個角度看，部分的基層教師教學經驗豐富，他們所選擇的方法所考慮的問題會更切合工作的實際。思路：《體育與健康》課程改革的理念就是將教學內容的選擇權交給教師，為教師解決在教學內容的編定過程中出現(xiàn)的問題才是主要工作。南充市組織專家、骨干教師，針對如何進行校本體育教學進行了培訓，并提倡使用“教學內容相適應的單元教學、課時計劃、評價標準等教學模式”。二是教師的教學積極性、主動性、責任意識有待加強。出現(xiàn)一小部分教師沒有承擔體育教研工作的責任意識。思路：在這種情況下，各校體育教研員應組織責任心和業(yè)務能力強的教師，成立指導組，分工指導、協(xié)調、協(xié)助各校完成校本教研任務。三是體育教師缺編。學校體育教學內容由教育和體育局統(tǒng)一編定，根據師生數(shù)量靈活調配區(qū)域內體育教師，共同完成好教學任務。

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