初中數(shù)學課堂教學中怎樣創(chuàng)設(shè)教學情境

江蘇省高郵市菱塘民族初級中學 錢加琴

初中階段是學生學習的關(guān)鍵時期，教師需要用正確的教學方法引導學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生可以在興趣的驅(qū)使下進行快樂的學習。初中的數(shù)學知識相對小學來說相對較難，學生很難真正學到并且靈活運用知識，教師可以在課堂中結(jié)合學生的喜好設(shè)計出相應(yīng)的教學情境，讓學生的思路跟隨著教師的指引去思考，從而使初中數(shù)學的教學質(zhì)量得到大幅度的改善。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，調(diào)動學生激情

數(shù)學這門課程考察了學生的計算能力、理解能力和空間想象能力以及邏輯推理能力，是對學生學習能力的多方面考驗，因此學習起來會非常困難。在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，教師在課堂中講解的知識往往脫離了學生的生活，學生理解起來有一定的難度，課堂就變得死氣沉沉，這樣長久下去不僅讓學生喪失了多數(shù)學的學習信心，還降低了他們對數(shù)學的認可度，數(shù)學教學的質(zhì)量才會一直不夠理想。新時代的教師應(yīng)當吸取前人的經(jīng)驗和教訓，將數(shù)學知識與生活相互掛鉤，在日常的課堂教學中創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，將數(shù)學知識回歸到生活當中，把數(shù)學知識簡單化，用學生熟悉的生活場景調(diào)動他們的學習熱情，提高他們對數(shù)學學習的信心，從而使數(shù)學課堂教學更具備有效性。

比如在教學“有理數(shù)相加”的課堂中，對剛接觸有理數(shù)的學生來說負數(shù)是最難理解的。這時候教師就可以利用生活中的例子將負數(shù)的概念生動形象地解釋給學生。如在教學生如何理解8+(-5)=3時，就可以向?qū)W生提問：如果小明現(xiàn)在手里有8元錢，他路過商店時買了學習用品花掉了5元，那么現(xiàn)在小明手里有多少元錢呢？由于是生活中經(jīng)常遇到的事情，學生就會用基本的加減法算出答案，并異口同聲地回答說是“3元”，在回答的過程中，學生對負數(shù)的概念形成了一種認知，教師將負數(shù)的含義成功地引入課堂當中，之后教師就可以具體詳細地給學生講解有關(guān)負數(shù)的知識。由于是生活化的教學情境，能夠引發(fā)學生的共鳴，并且激發(fā)學生求知的欲望，讓他們更加積極地參與到課堂中來，從而有效地提升了初中數(shù)學課堂的教學水平。

二、創(chuàng)設(shè)科技化的教學情境，提高學生興趣

如今的世界科技高度發(fā)展，人們逐步邁入了高科技時期。教育是科技不斷發(fā)展的源源動力，推動了世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步。因此教育是各個國家最為重視的領(lǐng)域，是一個國家的核心部分。數(shù)學作為社會各個領(lǐng)域中所不可缺少的一門知識，在教育中占有非常高的分量。而初中教育是學生從孩童向青少年過渡的關(guān)鍵時期，教師需要引導學生走向正確的人生軌道，并且學到對自身發(fā)展有用的知識。教育促進了科技的發(fā)展，因此科技的發(fā)展也應(yīng)當用來促進教育的進步，二者應(yīng)當互相協(xié)調(diào)，共同進步。在當今的教育當中，多媒體這項信息科技技術(shù)被廣泛使用到教學當中，它能夠幫助教師更加清晰地講解課堂內(nèi)容，幫助學生更加直觀地面對知識，從而提高學生的理解效率，使課堂教學更具備效率。數(shù)學作為一門偏重理解力的學科，教材中所包含的知識很多都很抽象，教師就可以在這時利用多媒體技術(shù)將知識形象化，簡化知識的難度，讓學生更有效地學習數(shù)學。

比如在教學力立體圖形的過程中，傳統(tǒng)的教師就是簡單地在黑板中畫出相應(yīng)的圖形，然后引導學生看著平面上的圖形想象立體效果，這樣讓學生很難接受教師所講解的內(nèi)容，因此學生的空間想象能力很差。如今的課堂教學中，當把多媒體這項先進的技術(shù)引入課堂中來時，教師就可以用幻燈片將所要講解的立體圖形的圖象清晰地展現(xiàn)在學生面前，這樣學生就可以通過各個角度全面地觀察圖象，使他們的空間想象能力得到增強。教師應(yīng)當跟隨科技進步的腳步，在課堂中適當?shù)匾孟冗M的科學技術(shù)，來激起學生的好奇心，激發(fā)他們對未知的數(shù)學知識進行探索的精神，使教學質(zhì)量得到本質(zhì)上的提升。

三、創(chuàng)設(shè)游戲的教學情境，讓學生走進課堂

愛玩是人的天性，尤其是初中的這些孩子，他們剛脫離無憂無慮的小學階段，還沒有對玩耍形成抵抗力。再加上數(shù)學知識本身就很難，學生如果不認真聽講，課下不做好預(yù)習和復習工作，學習效果就會很差。因此初中數(shù)學教師應(yīng)當根據(jù)初中生的心理特色，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學情境，吸引學生參與進課堂中來，使數(shù)學教學質(zhì)量得到整體上的提高。大部分學生都十分喜歡玩游戲，教師可以抓住學生的這項特點，在課堂中根據(jù)教學情節(jié)的需要，舉行游戲活動，讓學生有機會參與到課堂中來，充分發(fā)揮學生的主體性地位，讓學生在不知不覺中得到新的知識，使教學效果得到明顯提升。教師一定要結(jié)合課本設(shè)計游戲，讓學生在游戲中能夠體驗到學習數(shù)學的樂趣。人們常說：“興趣是學生最好的指導教師?！碑吘菇處煵荒軙r時刻刻地督促學生進行學習，因此教師應(yīng)當在課堂中充分發(fā)揮引導人的作用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學生在興趣的指引下對數(shù)學知識進行更深層次的探索。而教師在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲的教學情境，就可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，學生通過玩耍學到了知識，收獲了快樂，在課堂之后也會回味無窮，既學到了知識，又鞏固了舊知，達到了課堂教學的目的。

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的實施，教學質(zhì)量得到了明顯的改善。因此初中數(shù)學教師應(yīng)當緊跟課改的腳步，明確自己的教學理念，在課堂中融入新的教學元素，給數(shù)學課堂添加一絲魅力，吸引學生積極參與進課堂，從而達到有效提升課堂效率的作用。

[1]毛祿.淺談初中數(shù)學課堂教學中的生活化情境創(chuàng)設(shè)[J].青年時代，2016（3）：181-181.

[2]梁坤.初中數(shù)學教學中如何有效創(chuàng)設(shè)教學情境[J].新課程導學，2017（13）.