奉獻、愛與希望：最靚麗的教育風景線

廣東省汕頭市大窖小學 陳燕華

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！苯處熽犖樵趪艺衽d發(fā)展道路上有著舉足輕重的地位，起著至關(guān)重要的作用。國家要興旺發(fā)達，教育必須興旺發(fā)達，但教育發(fā)展的關(guān)鍵在于必須要建設和造就一支有堅定理想信念、高尚道德情操、扎實學識功底、深厚仁愛之心的高素質(zhì)教師隊伍。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有高水平的教師隊伍，才有高質(zhì)量的教育，只有高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出高品質(zhì)的人才。

教師的教育工作是極為艱辛的。教師每天重復著平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年。是什么讓教師超越煩瑣？是什么讓教師甘于奉獻？首先是堅定的教育理想和信念。湖南省雙峰縣沙塘鄉(xiāng)的大山深處，鄉(xiāng)村女教師李冬貞一干就是34年，她是校長，也是唯一的教師，還是留守兒童的“全職保姆”。一邊上課一邊煮飯是李冬貞的生活常態(tài)，她每天從早到晚忙個不停，把自己的心血都傾注在學生身上。多年來，李老師花在孩子們身上的錢不計其數(shù)，可她自己卻“土氣得不像個斯文的老師”。對此，她很坦然：“窮是窮了點，但自己緊緊手也就過去了，可孩子們正是長知識、長身體的時候，他們要用的、吃的東西少不得啊。”李冬貞堅信，只要自己堅持留守，就一定能夠為沙塘鄉(xiāng)的山區(qū)教育事業(yè)撐起一片藍天。而她之所以能做到義無反顧地為山區(qū)教育事業(yè)做貢獻，其動力無疑源于內(nèi)心堅定的教育理想和信念，也正是這樣的信念讓她放棄了優(yōu)越的條件，選擇身居“深山老林”默默奉獻。

《論語》有言：“其身正，不令而行?！睂W生對于教師不僅會聽其言，更會觀其行，教師在學生眼中是為人師表的模范，是學生道德修養(yǎng)的鏡子。蘇霍姆林斯基說：“教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念、對邪惡毫不妥協(xié)的人。”這亦如習主席所說的那樣：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生。”榮獲“第四屆全國道德模范”稱號的龔全珍是開國將軍甘祖昌的老伴，她堅守農(nóng)村教育幾十年，把自己赤忱的愛投入到基礎教育事業(yè)上。離休后，龔全珍積極開展革命傳統(tǒng)教育和理想信念教育，傾盡全力捐資助學、扶貧濟困，開辦“龔全珍工作室”，服務社區(qū)、服務群眾，從青春歲月堅守到耄耋之年，為廣大群眾做了大量的實事好事，受到當?shù)馗刹咳罕姷淖鹁春蛺鄞?。龔老不但甘于奉獻，“捧得一顆心來，不帶半根草去”，而且堅持做到“身正為范”，并終生踐行。古人說：“經(jīng)師易求，人師難得?！备呱械牡赖聼o論對于教師還是學生都是極為重要的。龔老以身作則，成為學生的楷模，其事跡也激勵著一代又一代的人民教師。

“做好老師，要有扎實學識?！边@是習主席對教師的基本要求，體現(xiàn)了學識育人的導向。在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教學難度越來越大，教師需要緊跟時代的步伐，不斷更新自己的專業(yè)知識，豐富自己的思想，提高自身的教學能力和學識素養(yǎng)，學習先進的教育方法，這樣才能得到學生的尊重，才能得到社會的認可。四川成都金堂縣清江鎮(zhèn)可口可樂希望學校是一所農(nóng)村學校，胡春霞老師在這里一待就是19年。作為耕耘在課改第一線的語文教師，胡春霞堅持“以學生發(fā)展為本”和素質(zhì)教育的新理念，不斷豐富自己的教育思想和教學方法，時刻關(guān)注語文學科教學新動態(tài)，吸收借鑒最新的教研成果，注重教學相長，學以致用。在學校添置了多媒體教室后，胡春霞利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了多媒體教學這種新興的授課方式，上課時能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，并積極引導學生開展探究性學習，使語文課取得了更好的效果。

魯迅認為“教育根植于愛”，蘇霍姆林斯基也說：“沒有愛就沒有教育?！苯處熉殬I(yè)的特殊性決定了這份愛是偉大的：教師既要熱愛教育事業(yè)，也要熱愛自己的學生。全國模范教師葉德元認為，教育其實就是愛，就是要用更多更新的方式去愛身邊的每個孩子，讓他們真正體會到被愛的幸福。在葉老師的班級，“愛”是班級文化最重要的紐帶。每個孩子過生日，葉老師都會送上一份小禮物。師愛是教育事業(yè)成功開展的“催化劑”，師愛也是打開學生心靈的“金鑰匙”。教師只有熱愛教育事業(yè)，才能戰(zhàn)勝因煩瑣的日常工作所產(chǎn)生的倦怠情緒，教師只有熱愛自己的學生，才能搭起師生間溝通的橋梁，才能贏得學生的理解與敬重，才能無愧于“天底下最光輝的職業(yè)”這個稱號。在汶川地震中，不管是舍身護生的譚千秋，還是先救他人娃的聶曉燕，他們都在平凡的崗位上用自己的汗水、鮮血乃至生命，為自己的學生贏得了活下去的希望和機會。他們在自己所熱愛的教育事業(yè)上發(fā)光發(fā)熱，用奉獻詮釋了師德，用愛為人間譜寫了一曲生命的贊歌。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯處熤挥性诮逃飞细适厝咧v臺，不斷勉勵自我，從思想、學識上不斷提升自我，國家教育才有望實現(xiàn)跨越式發(fā)展，中華民族才有望實現(xiàn)偉大振興。為此，筆者堅信，只有奉獻、愛與希望才能筑出中國教育最靚麗的風景線。

【參考文獻】

[1]林濤編.蘇霍姆林斯基教育名篇[M].桂林：漓江出版社，2011：37.

[2]石連海.最新教師法治教育讀本[M].北京：中國法制出版社，2016：85.